父爱之舟 -市赛一等奖

韶山南路学校教师统一备课用纸(试行)第六章（单元）第19课（节）1课时课题父爱之舟上课日期年月日学生情况分析学生问题预估教材分析重点问题找出作者梦中出现的场景。难点问题理解课文内容，能说出课文以“父爱之舟”为题的原因。【知识与技能】1．认识本课字词，理解词语意思。2．默读课文，找出作者梦中出现的场景。3．理解课文内容，能说出课文以“父爱之舟”为题的原因。【过程与方法】1．合作、探究体会父亲对儿子的爱。2．通过对重点句子及内容的品读理解课题含义。【情感、态度与价值观】感受父子情深，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。课件板书设计示意图父爱之舟倒叙手法难忘的场景教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课（教师引导问题）一、谈话导入，激发兴趣1．同学们，父爱是个永恒的话题，它是一首永远唱不完的歌，是一部永远拍不完的电影，它值得我们用一辈子去欣赏、去品味、去敬仰。今天，我们来学习一篇关于父爱的课文——《父爱之舟》。2．齐读课题。3．学生质疑。为什么要以“父爱之舟”为题？二、初读课文，学习生字新词1．出示学习要求。(1)自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。(2)借助字典掌握生字的音、形、义，注意字的书写。(3)联系上下文或查字典、词典理解词语。(4)标出自然段序号，把不理解的语句画出来，与大家讨论。2．学生按要求自主学习。3．汇报交流自学成果。4．总结自学生字、新词的方法。5．感知课文。(1)出示阅读提示，要求学生小组合作学习。阅读提示：用自己喜欢的方式课文，想一想作者在梦中出现了哪些难忘的场景？把自己感受最深的句子或段落画出来并读给同学听。(2)学生自由朗读、交流，教师巡视。(3)引导学生朗读感悟。(4)点拨引导。(根据学生品读的句子自由调整)①场景一：父亲和母亲半夜起来给蚕宝宝添桑叶。父亲卖完茧子后给“我”买枇杷吃。②场景二：有一次，父亲同“我”住了一间最便宜的小客栈，因为有臭虫，父亲想加点儿钱换个较好的房间，“我”却不肯。③场景三：父亲带“我”去参加两年一度的庙会，回家后给“我”糊了一个万花筒。④场景四：大雨或下雪天，父亲背“我”去上学。⑤场景五：“我”拿着家里东拼西凑的钱去上学，心酸地哭了一场。⑥场景六：父亲和姑爹摇着小渔船送“我”去无锡报考。⑦场景七：父亲和姑爹在“我”考上师范后再次摇着小渔船送“我”入学。三、总结全文全篇采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾圆合。四、布置作业书写本课字词。作业布置教学反思韶山南路学校教师统一备课用纸(试行)第六章（单元）第课（节）2课时课题父爱之舟上课日期年月日学生情况分析学生问题预估教材分析重点问题体会课文中含义深刻的句子。难点问题结合课文内容，理解课题含义。1．学习课文内容，体会课文中含义深刻的句子的意思，并积累令自己感受最深的语句。2．理解课文内容，能说出课文以“父爱之舟”为题的原因。课件板书设计示意图父爱之舟→小渔船eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(送“我”报考,背“我”上学,为“我”做万花筒,送“我”上师范))教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课（教师引导问题）一、复习导入引导学生回顾作者梦中场景，交流给自己留下深刻印象的场景。二、品读课文，理解“父爱之舟”引导：“舟”本意是指什么？文中一共出现了几次小渔船？1．学生交流。(四次)过渡：让我们跟随着这只小渔船走进作者的回忆。2．自读课文，画出文中出现小渔船的内容。3．全班交流。交流(一)●我又见到了姑爹那只小渔船。父亲送我离开家乡去报考学校和上学，总是要借用姑爹那只小渔船。他同姑爹一起摇船送我。带了米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱。我们不肯轻易上岸，花钱住旅店的教训太深了。引导：读这段话，你读懂了什么？“花钱住旅店的教训”指的是什么？(1)学生交流读文体会。(2)指名学生读“花钱住旅店”这一部分内容，说说“我”为什么宁愿被臭虫咬也不肯加钱换房子。交流(二)初小毕业时……是人生道路中品尝到的新滋味了。(1)学生自读，思考：“新滋味”指的是什么？(2)指名读。引导：为了让“我”上学，家里想了什么办法？“我”的心情怎样？父亲为“我”做了什么？“我”怎样地哭？在什么样的情形下哭？(3)学生交流。引导：这种“新滋味”是第一次离开家寄宿的__________；是父母在钱紧的时候凑钱让“我”上学的__________；是父亲替“我”铺好床铺的__________________。这一切让“我”第一次心酸地哭。交流(三)为了节省路费……怕被别的考生和家长见了嘲笑。(1)这个场景中哪处最让你感动？(2)学生交流。交流(四)老天不负苦心人……把那只载着父爱的小船画出来就好了！(1)理解“老天不负苦心人”的意思。(2)从“依旧”中体会到什么？(3)作者能画出这只小船吗？为什么？(4)全班交流。交流(五)学生自行朗读理解让自己印象深刻的句子和段落。交流(六)……醒来，枕边一片湿。(1)省略号省略了什么？(2)作者真的是从梦中“醒来”吗？4．回顾全文，理解以“父爱之舟”为题的用义。(1)“舟”是指文中姑爹的小渔船吗？(2)学生交流。(3)教师小结。“父爱之舟”实指姑爹的渔船，虚指父亲的爱，以此为题，化抽象为具体。“父爱之舟”是全文的线索，父亲总是以此舟送“我”读书、考学，此舟在文中反复出现，串联起全文内容。“父爱之舟”把父爱与船联结起来，形象地揭示了父爱对“我”早期