二上第四单元-市赛一等奖

韶山南路学校教师统一备课用纸试行第四章（单元）第8课（节）1课时课题8、古诗二首上课日期2022年月日学生情况分析学生问题预估教材分析重点问题如何认识6个生字，会写5个生字,认读生字组成的词语难点问题如何在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴如何理解“欲穷千里目，更上一层楼。”其蕴含的哲理，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。

1认识6个生字，会写5个生字,认读生字组成的词语。

2图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴。3理解“欲穷千里目，更上一层楼。”其蕴含的哲理，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。

ppt、小黑板板书设计示意图教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课（教师引导问题）谈话导入，理解题意。1小朋友，喜欢背古诗吗谁来背两首听听。

2今天我们还要来学一首古诗，看老师写课题。3小朋友，课题上哪个字你已经认识了（结合学生回答教学生写“楼“，并指导书写）

4课题还有不理解的吗？

5结合学生的疑问，教师讲述鹳雀楼名称由来：鹳雀，是一种鸟，形状像鹤。在山西永济县的黄河边上，有一座楼经常有鹳雀停在上面休息，所以人们给它取了个很好听的名字叫鹳雀楼。大家看，这就是鹳雀楼。（师贴图）

二、初读古诗，整体感知现在请同学们自己读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。=1\*GB3①借助拼音自由读读这首诗，读准字音，读通诗句。②看看从这首里你读懂了什么还有哪些你没有读懂③数一数这首诗有几句。1指名读古诗，检查读的效果。（教师点评）2领读、齐读。三、图文结合，细读品味。

过渡：（师贴上王之涣人物图）有一天，诗人王之涣登上鹳雀楼看到了很多美丽的风景，他看到了什么呢咱们一起去看看。（贴上小朋友人物图）

1请小朋友打开书，自由地读读诗，看看图，想一想：诗人王之涣登上楼以后看到了什么2交流：你和王之涣在鹳雀楼上看到了什么呢？

在交流过程中相机地送一些词语帮助他们积累。如：连绵起伏的群山、奔流不息的黄河等。

3作画：假如老师想把你们看到的画下来，你能帮帮我吗？

（1）在师生共同的作画中达成一致：太阳要和山靠得近些，并且在一点一点往下落，最后太阳躲在大山背后不见了。结合诗句猜一猜哪个字是太阳和群山靠得近的意思，（依）再猜猜哪个字告诉我们太阳不见了。（尽）

引导学生联系生活发挥想象：小朋友，见过夕阳西下的景象吗（学生描绘）看到这么美的情景你会情不自禁地说些什么呢？

教师动情地以描绘作结：太阳渐渐收起刺眼的光芒，连绵起伏的群山披着夕阳的余晖，显得十分壮丽！（指导学生朗读）

4继续作画：我们在楼上还看到了黄河，黄河是怎样的一条河呢（学生自由谈，把他们搜集到的资料和大家分享。）1想象黄河流向大海的景象，并指导朗读诗句二：黄河入海流。（2）小朋友，站在鹳雀楼上，你还能看到什么（看看文中的图，想象一下）

如：归舟、小岛等，教师用画笔将画面变得更为丰富。（3）诗人王之涣登上鹳雀楼，又想到了什么呢出示：欲穷千里目，更上一层楼。①这两句话是什么意思呢你有没有登高的经历呢学生畅谈。②这句话告诉我们一个道理，是什么呢这两句诗告诉我们：只有站得高，才能看得远的道理。③我们在学习上应该怎么样呢知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。四、感情朗读、背诵古诗1过渡语：我们把整首诗有感情的读一读。2指导朗读（1）注意诗句的节奏，作者的心情。（2）朗读。先试读，在指名读，读后评议。（3）感情朗读。《登鹳雀楼》这首诗虽然只有短暂的四行，却向我们展示了一幅美丽的风景，让我们再美美地读一读（交流读后的感受）3当堂背诵4教师小结：学习了这首诗，我们明白了只有站得高，才能看得远的道理。五、分析字形，指导写字1交流识记字形。加一加：楼：“木米女”；“依”是“亻衣”；“尽”是“尺”加两点。“层”是“尸”加“云”。2教师指导书写。“楼”的“木”的捺变成点，和“依”一样，都是左右结构，但是左窄右宽。3学生练习写字。学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。作业布置教学反思韶山南路学校教师统一备课用纸试行第四章（单元）第8课（节）2课时课题8、古诗二首上课日期2022年月日学生情况分析学生问题预估教材分析重点问题难点问题认识6个生字，会写5个生字,认读生字组成的词语。

2、图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴。ppt、小黑板板书设计示意图教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课（教师引导问题）一、激发兴趣正确读诗

师：庐山美吗谁能用自己的话说说庐山的美？

生：烟雾缥缈、绿意盎然、生机勃勃、山清水秀……

师：是呀！庐山的美是说不尽的，喜欢画画的人来到庐山会情不自禁地拿起画笔；喜欢作诗的人来到庐山更会脱口而出吟诵诗歌。1300多年前，唐代伟大的浪漫主义诗人李白第二次上庐山时，被庐山瀑布的壮美深深陶醉了，想读读这首脍炙人口的不朽名作吗？

生：想！（学生翻书，迫不及待地小声读起古诗来）

师：请同学们翻开书，大声朗读这首诗，把每个字读正确，每行诗读流利。

二、初读古诗，整体感知1借助拼音自由读古诗，读准字音，读通诗句。2边读边想，看自己能读懂哪些，还有什么不懂的3开火车读。4点拨评价。三、再读古诗，理解诗意（一）品析“日照香炉生紫烟”。1引导：同学们，看图，这是什么地方（香炉峰）你还看到了香炉峰上有什么我们还看到在阳光的照射下，香炉峰的晨雾变成了紫色，袅袅浮游，非常动人。

2这一句诗中哪一个字写出了紫烟的美（生）能说说你的体会吗①“生”紫烟的“生”把紫烟写活了，好象源源不断地产生着。

②“生”紫烟的“生”让我感到庐山好象妈妈，紫烟就是她的宝宝，这些紫烟宝宝调皮地不停挣脱出庐山香炉峰的怀抱。

（你的想象真是别具一格），你还能从这个“生”字里感受到什么？

③太阳出来了，紫烟把庐山唤醒了，鸟儿也开始婉转啼叫，一切都充满了生机，充满了鲜活的生命力。

你能读出生机勃勃的“紫烟”吗（二）品析“遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺”。1引导：这是一个怎样的瀑布从“飞流直下”看出瀑布快、急、猛。从“三千尺”看出瀑布太长了。2瀑布的快、急、猛、长带给你们什么样的感受这瀑布简直太雄伟太壮观了。

（三）品析“疑是银河落九天”。1老师和你们一样，被这奔腾飞泻的瀑布深深吸引。站在这瀑布下的李白又是一种怎样的心情呢①他应该陶醉不已。②他也许觉得自己到了仙境。

③他被这壮美的瀑布迷住了，好象不知道究竟是在人间还是在天上。

2（说得太妙了！老师觉得你的思维火花真灿烂）你从哪个字能体会到李白的这种心境从“疑”字可以让我体会到。

3那这句话应该怎么读呢？

（学生自由练习读，努力读出如梦似幻的飘渺感。）

4李白在庐山的瀑布中陶醉了，我们在李白的诗歌中陶醉了，想跟着老师来读这首《望庐山瀑布》吗（指导朗读，注重节奏韵律，重点把握“生、挂、飞流直下、疑、落九天”）

（学生用自己喜欢的方式自由吟诵。在反复读的过程中背下这首古诗）

四、指导背诵古诗。1谁会背这首古诗（指名吟诵，评价朗诵）2你能从这首诗中体会作者怎样的思想感情①诗人赞美了瀑布的壮美。②诗人也抒发了对秀美山川的热爱。3带有感情地背诵古诗。

五、识记生字，指导书写。（一）交流识记字形。出示生字课件：田字格：照炉烟挂川有什么办法记住它们1加一加：“火户”是“炉”，“火因”为“烟”，“扌圭”是“挂”。2数笔画：川（二）指导书写。教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称）5学生练写。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业作业布置教学反思韶山南路学校教师统一备课用纸试行第四章（单元）第8课（节）1课时课题8、古诗二首上课日期2022年月日学生情况分析通过课文的学习，孩子们已掌握了生字的字形，但书写工整、规范，结构紧凑还有欠缺。学生问题预估教材分析重点问题难点问题1、把字写端正、正确、整洁。2、提高学生独立书写的能力，提高写字的兴趣。板书设计示意图教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课（教师引导问题）导入回顾复习三、指导书写出示生字观察字形讨论交流：注意的地方，把字写好的方法——字的宽窄、高低、穿插、关键部位师范写生书空生独立写自主交流、评价作业布置教学反思韶山南路学校教师统一备课用纸试行第四章（单元）第9课（节）1课时课题9、黄山奇石上课日期2022年月日学生情况分析学生问题预估教材分析重点问题1、如何理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。2、怎样练习学生有感情读文难点问题1、如何通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想象创造性地练习说话1通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。2通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。3能够正确、流利地朗读课文。ppt、小黑板板书设计示意图黄山奇石猴子观海抱蹲望仙人指路站伸指仙桃石飞落金鸡叫天都伸对叫教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课（教师引导问题）一、激趣导人1、出示黄山风景图片：黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客，今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧！今天我们就来学习《黄山奇石》。二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇1、先自主学习，要求：a选择一块自己最喜欢的奇石,找一找课文哪一段写了这块奇石,并读一读b,图文对照，说说这块奇石的“神奇”之处，并用“——”划出描写巨石样子的句子。2、再合作学习，四人小组交流。3、全班交流，随机学习课文。图展示猴子观海的样子：（1）这块奇石叫什么名字谁研究这块奇石指名汇报（2）演一演，评议。（你觉得他演的怎么样）（3）还有什么补充吗如：“陡峭”是什么意思为什么在陡峭的山峰上为什么是翻滚的云海（4）想象说话：几年来，这只神奇的石猴为什么一动不动呢它仿佛在想什么学生小组交流想法。（5）这就是有趣的“猴子观海”，你们喜欢吗齐读图展示仙人指路：（1）谁研究这块奇石指名汇报，板书：站伸指（2）想象说话：这位仙人仿佛会说什么（3）课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里，有时并列地写了两个或两个以上的内容，这样的段式叫（）。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢请用“~~~”划出连接句。（4）指名说（5）朗读第二段，一生读“猴子观海”，一生读“仙人指路”，其余齐读连接句。仙桃石：1、指名汇报，插问：这里的“恰好”是什么意思“落”还可换成什么词哪个更好2、想象这个大桃子是怎么来的图展示金鸡叫天都：1、哪里是天都，哪里是金鸡2、它奇特在哪里指名说3、课文第三段并列地写了哪两个内容同桌分读——男女分读三、拓展思维，在延伸训练中领会黄山的神奇风光1、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”，读读比一比，这段的写法与前面几段相比有什么不同（样子名字）2、“奇形怪状”是什么意思你搜集了哪些奇石3、你能把这些奇石介绍给大家吗4、选择一块奇石，用自己喜欢的方式，如：画一画，或模仿课文写一写，也可以给收集到的奇石图片取名字，当小导游演一演。四、总结全文同学们，今天黄山之行愉快吗你有什么感受黄山四绝今天我们欣赏了奇石，还有奇松、温泉、云海等，收集资料感受其秀丽神奇。作业布置教学反思韶山南路学校教师统一备课用纸试行第四章（单元）第9课（节）2课时课题9、黄山奇石上课日期2022年月日学生情况分析学生问题预估教材分析重点问题1、如何理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。2、怎样练习学生有感情读文难点问题1、如何通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想象创造性地练习说话1通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。2通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。3能够正确、流利地朗读课文。ppt、小黑板板书设计示意图黄山奇石猴子观海抱蹲望仙人指路站伸指仙桃石飞落金鸡叫天都伸对叫教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课（教师引导问题）一、教学过程（一）介绍黄山，激发兴趣。（出示第一图）黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧！（二）逐段学习。1．第1自然段：默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。（板书：秀丽神奇、奇石有趣）齐读这一段。2．指名读第2～5自然段。（1）课文具体介绍了哪几种奇石板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。（2）出示第二幅图。提问：图上的岩石像什么从哪些地方看出来的看书上是怎么介绍的。指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃从什么地方可以看出它所在的地方像石盘（观察石头的形状、观察周围景象。）再读这一段。（3）出示第三幅图。图上的岩石像什么默读第3自然段，有不懂的地方提出来。“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。②由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。读这一段，让学生用自己的话说一说。（4）出示第四幅图，阅读第4自然段。小组讨论学习：①先观察图中的石头像什么怎么看出来的②读课文，看课文中怎么说的③从哪儿看出像“仙人指路”④有不懂的地方提出来，讨论解决。指名一组同学汇报讨论情况。（5）学习第5自然段。①指名读。②提出不懂的问题。③师生共同解决。重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”（联系上下文阅读思考）山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢（6）齐读第6自然段。指名说说还有什么奇石板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴……分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。请三组同学分别说一说。黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧！（7）请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录像，使大家有身临其境之感。（三）老师小结：通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。作业布置教学反思韶山南路学校教师统一备课用纸试行第四章（单元）第10课（节）1课时课题10、日月潭上课日期2022年月日学生情况分析学生问题预估教材分析重点问题如何运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“名、胜、迹”等9个生字难点问题如何正确、规范地书写“湖、绕”等15个生字会写“湖、绕”等15个生字。运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“名、胜、迹”等9个生字。3、正确、流利、有感情地朗读课文。ppt、小黑板板书设计示意图教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课（教师引导问题）一、谈话引入，引出话题1同学们你们喜欢旅游吗那同学们都去过什么地方（学生畅所欲言）2同学们去过的真多啊。今天老师想和你们一起去日月潭旅游，可以吗3书写课题。齐读两遍。重点强调一下“潭”字的写法。（边写边强调“潭”的写法）二、初读课文，自主识字1学生大声朗读课文，要求读准字音，读通句子，想一想：文章从哪些方面写了日月潭的美丽风光（赶快在文中找找答案）同学们找的又准确，找的速度又快。表现不错。接下来认识生字。2出示字词认读。（1）带读音（自由读、指名读。齐读）（2）出示字词（不带读音）（3）出示字:

a同桌互读、齐读。

b重点强调：“绕胜纱”都是翘舌音。

c来读一遍。我指哪个同学们来读。

4说说自己用什么办法认识这些字的5指名按小节读课文，巩固一下刚才学的字词，看谁读的又准又有感情。三、指导写字，书写美观1出示我会写的字，学生自由读。2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么3教师范写，重点指导。呈现字之后先找同学来说自己认为应该注意的地方。4学生练习，把字写规范、美观。（走一走纠正学生的坐姿5展示，同桌之间互相评价。四、拓展延伸，积累运用1出示课后“读读记记”群山环绕名胜古迹点点灯光树木茂盛山清水秀蒙蒙细雨学生自读、指名读、齐读（男生齐读女生齐读）再次朗读课文作业布置教学反思韶山南路学校教师统一备课用纸试行第四章（单元）第10课（节）2课时课题10、日月潭上课日期2022年月日学生情况分析学生问题预估教材分析重点问题如何抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光难点问题如何激发学生热爱祖国大好河山之情1、抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。3、激发学生热爱祖国大好河山之情。ppt、小黑板板书设计示意图教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课（教师引导问题）一、复习导入1以开火车的形式复习生字词。2师：看来同学们都记住了课文的生字词，接下来咱们就一起来看看课文是怎样描写日月潭的景色。二、朗读悟情1请同学们大声朗读课文，想一想日月潭给你留下了什么样的印象（1）我们可以从文中哪一段可以看出来是啊最后一段:出示：日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。从这句话中，你读懂了什么（3）指导朗读。2请同学们默读课文，画出描写日月潭风光秀丽的句子，并读一读。3全班交流。学习第一段（1）指名读，谈体会。（2）结合图片理解“群山环绕树木茂盛”。（3）那你知道日月潭周围有哪些名胜古迹吗想不想知道到底有哪些名胜古迹那结合图片理解。文武庙（图片）简单介绍。玄光寺（图片）简单介绍。孔雀园。日月涌泉。（4）那我们就通过朗读来读出日月潭的美丽。指名读、评价读、齐读。过渡：你还从哪些语句体会出日月潭的风光秀丽学习第二段（1）指名读，谈体会。（2）日月潭的水很深，你们猜猜日月潭会有多深，一个一个的猜。（3）你们见过碧绿的湖水吗结合图片理解。（4）日月潭的形状。a展示日潭和月潭图片。b这两句运用了什么写法（比喻）c谁能用“像”说句子d齐读。学习第三段（1）你还从哪段体会到日月潭的风光秀丽（第三段）谁也找到这一段了找到的同学，我们一起来读读这一段。（2）那谁来说说你从哪些词句体会到的指名谈体会。抓住“薄薄的雾，隐隐约约，点点灯光”进行理解。（3）这些词语表现了清晨的日月潭的什么特点（描写了日月潭，若隐若现，非常清静，温馨的朦胧美。）

（4）指导朗读。（指名读、评价读、齐读）学习第四段（1）中午的日月潭给人呈现的是一种什么样的美从哪里可以看出来（2）学生读句子谈体会。（3）师：这是一种清晰的艳丽之美。（4）雨中的日月的美景又是什么样子的那找个同学来回答一下出示：要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

a谁来说说你从哪些词句体会出来的

b童话中的仙境有什么特点（结合图片理解）

c指导朗读。三、总结全文1齐读课文。2通过学习这篇课文你有什么收获你把你学到的能不能讲给同学听作业布置教学反思韶山南路学校教师统一备课用纸试行第四章（单元）第11课（节）1课时课题11、葡萄沟上课日期2022年月日学生情况分析学生问题预估教材分析重点问题如何学会本课生字10个，认识二类字18个，理解由生字组成的词语难点问题如何有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”1学会本课生字10个，认识二类字18个，理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。ppt、小黑板板书设计示意图教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课（教师引导问题）一、谈话导入，激发兴趣。1师：同学们，都爱吃葡萄干吗你知道我国哪个地方的葡萄干最好吃吗让老师告诉大家，它就是——新疆吐鲁番的葡萄沟。2板书课题《葡萄沟》，齐读课题。注意读准“葡萄”两个字，“萄”在这里读轻声。（板书：葡萄沟）（课件出示1）：葡萄沟风光图3今天就随老师一起到新疆的葡萄沟逛一逛，看一看，那里的人们是如何制作好吃的葡萄干的。二、借助拼音，练读课文1自学要求：借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“——”线。读第四遍时，标上自然段序号。（1）学生根据自学要求自由练读课文。 （2）教师巡视指导。检查学生生字字音的拼读掌握情况。2检查难读的句子。师：同学们，你认为有没有难读的句子（学生自由发言）指导读。（1）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。（2）到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。3请学生分段读课文，检查学生朗读情况。（1）指名分段读课文。（2）分小组比赛读。（3）播放课文录音，范读课文。（4）让学生再读全文，大体了解葡萄沟真是个好地方。三、识记字形，指导书写。1讨论如何识记字形呢“份梯收市坡起客城利”田字格课件。2教给学生识记方法：①用熟字换偏旁，加偏旁的方法记,比如：“份”与“粉”。②容易出错的地方重点记,比如：“市”字要注意上方是点；“城”字右边是“成”，不是“咸”。③感到有困难的地方用记号标出,比如：“收”字右边是“攵”,不是“夊”。3在习字本上进行描红练习。4当堂默写。指名学生上台默写生字，集体纠正。作业布置教学反思韶山南路学校教师统一备课用纸试行第四章（单元）第11课（节）2课时课题11、葡萄沟上课日期2022年月日学生情况分析学生问题预估教材分析重点问题如何用学过的方法理解学习“盛产”“茂密”“五光十色”等词语如何熟悉了解并练习用“……就像……”、“……有的……有的……”句型造句难点问题学习如何按照时间顺序、由外到里的顺序进行写作。1用学过的方法理解学习“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。熟悉了解并练习用“……就像……”、“……有的……有的……”句型造句。2学习按照时间顺序、由外到里的顺序进行写作。3让他们在情感的世界里深深地感到：葡萄沟真是个好地方。激发他们热爱伟大祖国的思想感情。ppt、小黑板板书设计示意图教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课（教师引导问题）一、激趣导入，复习旧知1同学们，昨天老师带大家去了一个美丽的地方，这个地方叫……2那么谁愿意说说葡萄沟给你留下了怎样的印象呢既然葡萄沟给同学们留下了这么深刻：的印象，今天我们就再次走进葡萄沟，再去看看这个美丽的地方！二、精读感悟。（一）学习第一自然段1（自由读文）自由朗读文章的第1自然段，思考：第1自然段的主要内容是什么2“盛产”是什么意思联系上下文进行理解。3在第1自然段中，作者运用了怎样的描写顺序三、精读理解，重点突破。（一）学习文章第2自然段（自由读文，指名回答）自由朗读文章的第2自然段，思考“这里的葡萄长得怎么样”1学习第2自然段第二句

葡萄长势茂密图。用直观的图片帮助学生理解“茂密”一词的意思，并回忆理解词语意思的三种途径。

比喻句“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”学习感受比喻句“茂密的枝叶向四面展开……”并学习运用“……就像……”造句。2学习第2自然段第三句全班齐读这句话，初步感受葡萄成熟后的美。

同学们，老师这儿还有一个句子，你们看看哪个更好一点为什么（对比“一大串一大串”和“一大串”之间的区别）

（齐读句子）课文利用了一个词语描写葡萄的颜色，是哪个词语

和“五光十色”意思相近的词语还有哪些为什么作者不用这些词语而要用“五光十色”3学习第2自然段第四句。

看到这么多诱人的葡萄，老师都忍不住想尝一口了，你们想不想尝一尝（生：想！）那么维吾尔族的老乡会把葡萄给我们吃吗（生：会！）你们怎么知道的谁能用课文里的话回答老师（指名回答）我们的老乡可真是……（二）学习文章第3自然段

过渡：有这么热情的老乡招待我们，美丽的景色我们也看了，好吃的葡萄我们也吃了，可是这么多的葡萄吃不完还能做成什么呢1学习第3自然段第一句（课件出示13）“收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。”

（指名读文）学习运用“……有的……有的……”句型造句。

（质疑文本）看到这句话你有哪些疑问2学习第3自然段第二句“成串的葡萄挂在架子上利用流动热空气把水分蒸发掉，就成了葡萄干。”（播放视频）初步了解晾房的样子。

（回归课文）在课文里找一找描写晾房的句子。谁能用自己的话说一说晾房是什么样子的

指导学生了解从外到里的描写顺序。3学习第3自然段第三句

（指名回答）谁思考过晾房为什么要修成这样修成这样的好处是什么

引导学生了解维吾尔族老乡的另一个特点。4学习第3自然段第四句

如此简便的方法制成的葡萄干又有什么特点呢在文中找一找。

（出示课件，全班齐读）谁能用简练的语言概括一下葡萄干的特点四、总结

课文学到这里，大家觉得葡萄沟这个地方好不好呀（生：好！）

那谁愿意说一说你是从哪几个方面看出葡萄沟的好呢（指名回答）

所以说，葡萄沟真是个……（生：好地方！）（板书：好地方）

那么我们一起来赞美一下葡萄沟吧！（生：葡萄沟真是个好地方！）五、回归课文，全班齐读全文。作业布置教学反思韶山南路学校教师统一备课用纸试行第四章（单元）第课（节）1课时课题语文园地四上课日期2022年月日学生情况分析学生问题预估教材分析重点问题如何通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬、卧、限、乘如何学习这种方法认识生活中的生字难点问题如何认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬、卧、限、乘。并能学习这种方法认识生活中的生字。2、认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。ppt、小黑板板书设计示意图教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课（教师引导问题）一、谈话引入。1、孩子们，你们所认识的字是从哪里认识的2、孩子们交流各自的识字方法。3、引入新课。二、识字加油站。1、观察大屏幕上的车票，说说上面有哪些不认识的字。2、认识上面的生字：昌、铺、调、硬、卧、限、乘。3、读生字：同桌读、抽生读。4、拿出课前准备的车票，和同桌一起看看上面还有哪些不认识的生字，想办法认一认。5、讨论：在生