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文档简介

第第页一次比一次有进步课文教学

鉴于教材及一班级同学的年龄特点,认知特点,特制定如下教学目标:

1.认识本课生字新词。能正确、娴熟、有感情地朗读课文。

2.能仿照“妈妈,妈妈,我发觉……”的句式来练习说话。

3.了解观测的一些基本方法,知道观测肯定要细致、耐烦。

教学重点:小燕子说的三句话。

教学难点:仿照“妈妈,妈妈,我发觉……”的句式练习说话。

教学过程:

一、导入课题初读课文

1、今日我们课堂上来了两个客人,出示:燕子燕子妈妈〔读准轻声〕

2、揭示并读课题:一次比一次有进步。

究竟什么事,小燕子一次比一次有进步呢?我们读了课文就知道了。请小伙伴读课文,不认识的字、不会读的句子借助拼音多读几遍,还不会,可以问同桌,也可以举手问老师。小伙伴自己读书。

二、检查字词再读课文

〔一〕、检查字词

1、出示以下带拼音的生字:瓜、什、么、样、得、再、可、仔、细、兴、现〕

2、躺在、能不能、兴奋、柄上、不一样、冬瓜〔读准后鼻音。〕

发觉、什么、燕子、看看、再去看看、再去认真看看〕

〔读准前鼻音及想想“看看、再去看看、再去认真看看”的意思,再试着读一读。〕

〔二〕、检查读书

开火车分节读课文。

三、直奔重点教学语例

1.了解课文内容。

什么事情,小燕子一次比一次有进步?

2.教学小燕子说的三句话。

①.师:小燕子究竟发觉了冬瓜和茄子有什么不同?请你用自己的话来说一说。

②.师:小燕子一共对妈妈说了几次话?请你用“——”划下来。

③大屏幕显示:.妈妈,妈妈,冬瓜大,茄子小!

.妈妈,妈妈,冬瓜是绿的,茄子是紫的`!

.妈妈,妈妈,我发觉冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺!

a.指名读这三句话。要求:读通顺

b.逐句理解,指导朗读

第一句话。

师:小燕子发觉冬瓜和茄子的不同,你觉得它心里怎样?

比较:你觉得哪句话更能写出小燕子的兴奋:1.妈妈,冬瓜大,茄子小!2.妈妈,妈妈,冬瓜大,茄子小!

然后,再请小伙伴读第一句话。

c.请小伙伴读第二句话。

d.读第三句话,你觉得这是一只怎样的小燕子?〔图文对比,告知同学:1.冬瓜在太阳直射部分它的毛是很稀疏的,看不大见的,只有在底部或两侧毛才相对密集一点。2.茄子柄的位置。〕

师:小燕子连这么微小的区分都观测到了,你想它的心情会怎样呢?指导朗读。多种形式练读。

师:小燕子一次次的进步,离不开妈妈的引导,我们来看看,燕子妈妈是怎样鼓舞小燕子的,请你用“══”划出妈妈说的话。

〔大屏幕出示燕子妈妈说的三句话。〕自读。分角色读。

四、拓展练习提升认识

看到小燕子观测得那么认真,燕子妈妈快乐地笑了,说:“你一次比一次有进步!”这一幕,被一只路过的小黄莺看见了,它飞回大森林把这件事告知了大家,小猴子、小兔子、小蜜蜂等小动物都说:“我们要向小燕子学习,到菜园去,看看冬瓜和茄子有什么不一样。于是,它们纷纷来到菜园里,有的看,有的摸,有的干脆向山羊伯伯买了冬瓜和茄子用刀切开来尝了尝……”

让同学认真观测大屏幕。

2.师:现在,老师就是燕子妈妈了,哪只小动物先来对我说?引导同学用“阿姨,阿姨,我发觉__________________________”的句式练习说话。

在同学说话的过程中,老师边把同学的发觉板书出来边不断地小结:是啊,观测的时候我们可以用眼睛看,可以用鼻子闻,可以用手摸,也可以用嘴巴来尝一尝等。

同时,在同学观测发觉的过程中,教学文中的这一句话:菜园里,冬瓜躺在地上,茄子挂在枝上。

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