浅谈多媒体技术在历史教学中的应用

浅谈多媒体技术在历史教学中的应用

浅谈多媒体技术在历史教学中的应用

浅谈多媒体技术在历史教学中的应用

现代教育教学理念提倡利用各种媒体手段以最佳组合的形式形象展现学习目标和内容，以多种媒体信息作用于同学，引导同学乐观参加教学过程，从而培育中同学自主学习和探究学习的力量，达到最优化和高效的教学效果。多媒体教学完全突破了传统教学中老师讲解和同学听讲与练习的僵硬模式，随着新课程改革的不断推动和多媒体技术的不断进展成熟，多媒体技术也被广泛应用于各学科当中，历史学科也不例外。下面我就结合历史教学课件制与应用的一些阅历，谈一些自己的看法。

随着现代信息技术的进展，特殊是网络技术的普及，为我们的现代教育改革供应了宽阔的进展空间。如何运用现代信息技术转变传统的教学模式，实现信息技术与历史教学的整合，是我们面临的一个新的教改课题：

（一）材料选取要有针对性

猎取的多媒体应当为我所需。老师要依据教学目的分析制作教学课件，需要什么性质、什么内容的多媒体素材，有时还要分析详细的教学对象针对不同学问水平的接受者选择相应的素材，这样才能达到提高教学效率的目的。

例如：我在引导同学合作探究《近代史上牢记于心的`国耻大辱》这一内容时，就利用多媒体展现了下列一组我国近代史时期具有代表性的外交图片：

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同学能通过对图片的直观性观看探究完成下列问题：

1、图片分别反映了我国外交史上的哪一史实？

2、这些外交史实分别发生于那一政府执政时期？

3、以上这些近代上的外交有哪些特点？思索我们这样的泱泱大国为什么会遭受这样的屈辱外交？

4、结合以上探究，思索中国要想在外交上有话语权，摆脱这样受其辱的境地，当时最亟待解决的问题是什么？我们应从中吸取哪些教训呢？

这样通过多媒体教学中各种图片资料的展现，结合传统的问题教

学法，引导同学一步步去探究《近代史上牢记于心的国耻大辱》，就避开了干瘪的单纯语言教学，同时还培育了同学利用历史图片分析解决问题的力量。

（二）材料选取要留意多样化

历史就是过去发生的事情。历史学科的过去性特点打算今日的同学不行能去亲身感受或体验历史，因而造成了同学对历史学科不感爱好、不易理解与把握的状况。针对历史学科的这一不争的事实，我们必需留意多媒体技术中图形、图像、声音、视频、动画等媒质，以多种形式把历史大事、人物、场面等呈现在同学面前，创设新情境，从多方位刺激同学的感官，产生动静结合的画面，使枯燥的历史大事、历史人物变得直观化、详细化，富有感染力，使同学在学习过程中的留意力、情感、爱好等心理因素保持良好状态，有效地激发同学学习的爱好。让同学有"身临其境"的感觉，让同学亲自去感知历史，正确的去熟悉历史大事和历史人物，从而形成唯物主义的历史观，客观的去看待历史。

例如：《三国鼎立》一课，老师可以用《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》来导入新课，一幅幅生动跳动的画面和豪迈的歌声，立即吸引我们走进那战火纷飞的古战场，体会群雄争霸的年月。另外还可以通过展现《东汉末年的军阀混战》示意图，和曹操《万里行》中的诗句："白骨露于野，千里无鸡鸣。"等这些历史资料，使同学深刻体会到东汉末年，很多割据一方的军阀长期混战，刀枪剑戟带给人民无尽的灾难和苦痛，北方的社会生产遭到严峻的破坏，黄河中下游地区人民渴望早日结束战乱，过上和平安定的和谐生活。那么，是谁顺应历史的潮流，是谁顺应人民的愿望，结束了这种战乱局面呢？这样很自然的就说到了曹操。从而让同学深刻体会"时势造英雄"这一历史唯物主义观点；同时可以充分熟悉到曹操能谋善断，有独特的战略眼光，以统一天下为已任，是我国古代杰出的政治家、军事家。通过这些丰富的历史资料，同学就可以融进那个年月，使死的历史活起来，从而用客观的、历史的观点来评价曹操这个历史人物。

（三）充分利用多媒体的网络平台作用

把多媒体技术与网络通信技术紧密结合，它不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，更重要的是它实现了网上多媒体信息传递和多媒体信息资源共享，形成了一种最抱负的多媒体网络教学环境，代表了多媒体教学应用的最新进展和必定趋势。简而言之，多媒体网络教学的实质是通过网络教育信息资源的传输和共享来实现教学。

很多中文的历史网站开拓了外国历史专栏，有文字材料、历史图片，也可以进入一些免费的历史博物馆网站，去领会那风云变换的世界历史。只要老师给同学供应它的网址，就可以随时访问，猎取资料。以"搜狐"为例，其历史栏目包括中国史、世界史、地方史志、民族史志、历史人物、历史大事、文物考古、特地史、家谱等数十个项目，内容非常丰富。它们不但供应了大量史料，同时也公布了最新的讨论成果。可以说，网络既拉近了历史与现实的距离，丰富了课堂教学的内容，又增加了历史教学的社会功能。

（四）、应用多媒体网络教学必需要留意的问题

首先，互联网是一种技术，只是一种手段。再先进的教育技术也是为教育思想和教育目标服务的，不行本末倒置，不行一味的追求先进的网络技术而忽视了教学规律和教学目标，把网络教学课变成了技术操作演示课。

其次，不行忽视多媒体信息技术的负面影响。实际上，这种技术的负效益现已渐渐显露。如网络上恐怖的、色情的、暴力的、极度虚拟和歪曲的信息内容不仅对教学无益，反而毒害有加，老师们做好同学的思想工作，让同学远离不健康的网站。

再次，面对丰富的网络资源，老师肯定要引导同学有选择性的学习和理解，同时也要有选择性的强弱得当的予以分析说明，留意充分发挥同学的主体作用，鼓舞同学自主选择，乐观思索，大胆提问和争论，老师重在启发和引导，而不是将每一个材料都由老师逐一进行分析，切忌变成新技术条件下的满堂灌。

以上仅是个人对多媒体技术与历史教学整合的粗略看