读懂彼此的心 第一课时教学设计（详案）

长沙市教育科学研究院2020年网络课程·部编版小学道德与法治五年级下册第一单元第1课读懂彼此的心第一课时相互理解执教：长沙市雨花区砂子塘东澜湾小学程冠华内容分析:本课一共分两个课时,分别以“相互理解”和“主动交流常沟通”为主题。“相互理解”课时中,有五个活动,分别引导学生了解自己和家人相处时的烦恼,倾听长辈的声音,理解彼此的异同,了解不同家长的关爱方式,表达感恩与理解。“主动交流常沟通”指导学生交流和家人产生矛盾的时候应当采取怎样的态度和做法。两个课时呈递进关系,第一课时注重学生的情感体验，引导学生“理解家人”；第二课时注重引导学生掌握与家人的沟通技巧,促进更和谐的家庭氛围。学情分析：学生进入五年级,自主意识逐渐增强,很多事情有了自己的想法,时常会觉得家人说的话和要求做的事与自己内心想法的不一致,有时把家人的关心看作是干涉,甚至在明知他们讲话有道理时,故意与他们作对。在家庭中,家人与学生角色不同,彼此会在兴趣爱好、处理问题的方式等方面有较大的不同，学生需要了解长辈们的想法,这就需要我们在课前进行一番小调查（由于是网络线上教学，此项目可让学生在课后去完成）,让学生主动去间一间家人自己在言谈举止、行为表现方面发生了哪些比较大的变化,了解家人与学生相处时的困惑，学生能在课中将自己的小调查描述、分享,让大家体会到浓浓的亲情。通过学习,学生要学会站在家人的角度思考问题,遇到问题能够主动与家人交流,增进互相的了解与理解,能以积极的态度、有效的方法,主动化解矛眉。能够意识到自己在长大的同时,父母也在学习,也在成长。教学目标:1.行为与习惯:能主动理解家人,能主动表达自己内心的想法,寻求相互理解。

2.知识与技能:学习换位思考,理解家人行为的成因和动机；倾听自己内心的声音,了解自己的心理变化。

3.过程与方法:通过与家人交流,了解家人的故事,理解家人的个性,知道自己与家人、家人与家人之间的异同；在与同学讨论的过程中表达自己对家人的关心的理解和体会,在他人的分享中发觉自己家中类似的爱。

4.情感态度价值观:能用心理解和体会家人,从家人的言谈举止,甚至似乎批评和教育中感受他们的爱。

教学重难点:

1.通过与家人交流,了解家人的故事,理解家人的个性,知道自己与家人、家人与家人之间的异同。

2.在与同学讨论的过程中表达自己对家人的关心的理解和体会,在他人的分享中,发觉自己家中类似的爱。课前准备：多媒体课件、音乐、视频教学过程：一、导入：谈话导入，揭示课题（多媒体技术要求：课件中播放歌曲《我爱我的家》，配上一组家庭温馨图片，教师声音在歌曲中进入本课主题）师：同学们，你们好！我是程老师！很高兴今天能用这样一种特殊的方式和大家一起来学习。伴随着温暖的旋律，我们今天的课程就要开始了，就像歌中唱的一样，我们都有一个幸福的家，家里有爱我们的家人、长辈。和我们朝夕相处的家人，你真正了解他们吗老师先来考考大家：（多媒体技术要求：课件跟随教师语言，同步出示下列问题）1.你知道爸爸妈妈、爷爷奶奶的生日吗2.你知道爸爸妈妈的衣服尺码吗3.你知道你的家人喜欢什么、讨厌什么吗4.你知道父母每天的工作内容吗看似简单的问题，你能答上来几题呢能全部答上来的同学应该不多吧！看来，面对我们朝夕相处的家人，很多时候，我们对他们并不是太了解。这节课，我们就一起来试着读读他们的心吧！（多媒体技术要求：课件跟随教师语言同步出示课题“读懂彼此的心”）【设计意图】通过温馨的音乐和家人在一起的图片，让学生回忆自己与家人之间的幸福、温馨瞬间，感受家人之间深厚的感情，为本课的学习提供感情基础；随后通过四个问题，让学生发现自己并不了解与自己朝夕相处的家人，这就需要“读懂彼此的心”，顺势引出今天的课题。二、活动一：说说你的烦恼师：一说到家人，相信大家的脑海中一定都浮现出了许多美好的画面，在你的脑海中，都有哪些与家人美好的记忆呢跟大家分享一下吧！也许，与家人共进晚餐让你感觉到幸福，与家人踏青旅行让你感受到快乐，与家人一起共度佳节让你感受到亲情的温馨，或许，还有很多很多。（多媒体技术要求：课件跟随教师语言同步呈现家人共进晚餐、全家人外出踏青、全家人欢度佳节的图片）一想到这些画面，真的让我们倍感温暖。不过，有好多时候，我们也会让家人着急，甚至发脾气，你们瞧，前两天老师班上的李晓欣同学就给老师发来了一条诉苦的微信。（多媒体技术要求：课件呈现李晓欣发来的微信，文字内容与课本上内容一致，课件同步播放）师：同学们，你有没有对家人的行为不理解而烦恼的时候给你一个机会，向老师来吐吐槽吧！也许现在你和你的家人一起坐在屏幕前听老师上课，你还不好意思说吧！没关系，课后你可以悄悄发信息告诉老师，老师一定帮你保密！老师班上已经有很多同学都向我吐槽他们的父母了，来看看有没有跟你类似的吧！（多媒体技术要求：课件同步呈现四个学生的烦恼，出示对话框）生1：我做完作业，想看会儿电视，可妈妈就不让……

生2：星期天，我想玩会手机，可爸爸偏让我再做点儿课外作业，我都烦死了……生3：我不喜欢上课外辅导班，可妈妈每个周六、周日都非得让我去，我快累死了……生4：我弄不明白爸爸为什么因为一点小事就训我……师：你们的烦恼真不少！我想那时的你们心里肯定不好受吧！家人们真的太不理解我们的心情了。可你想过吗我们原来跟家人相处都很和谐亲密，现在为什么关系这么紧张呢（多媒体技术要求：课件出示一个问题：“想一想：我们原来跟家人相处都很和谐亲密，现在为什么关系这么紧张呢”）师：相信大家都有各自的想法，晓欣也向老师表达了她内心的感受，咱们来听听。（多媒体技术要求：课件同步播放呈现晓欣的语言对话框：我觉得我自己长大了，也有了自己的想法，很多时候我希望能自己做决定，有时会把家人的关心看作是干涉，甚至有时为了坚持自己的想法明知他们讲的有道理，还会故意跟他们作对。）师：相信和绝大多数的同学们想法差不多吧！确实现在我们都长大了，有自己独立的思考了，和家人相处过程中的烦恼也越来越多了。不仅仅是你们有一肚子“苦水”，爸爸妈妈们同样也是一个头两个大，他们在与我们相处的问题上也有许多烦恼想找人倾诉呢！为了帮助李晓欣，老师准备打电话给晓欣妈妈，听听她的想法，我们现在一起拨通晓欣妈妈的电话。【设计意图】通过课本上的事例和同龄人的“吐槽”，让学生思考自己和家人相处时的烦恼,倾听自己内心的声音,了解自己的心理变化，同时教师适时引导学生从自己的角度出发思考“烦恼”的原因。三、活动二：了解家人的困惑（多媒体技术要求：课件出示电话连线晓欣妈妈画面，并同步呈现晓欣妈妈对话框：最近我女儿不像小时候那么温顺了，对我总是这不满意、那不顺眼，只要我一开口，她就像个小刺猬似的，以前乖巧的小女孩怎么变成这样了呢我不知道该怎样对待她才好。）师：看来长辈们的烦恼也不比我们少呢！同学们，现在你就可以问问家中的长辈，请他们说说现在的你们与小时候相比，在言谈举止、行为表现上发生了哪些较大的变化，让我们了解一下家人与我们相处时有哪些困惑。在调查时，可以用下面的表格进行访谈记录。（多媒体技术要求：课件出示调查表格）小调查：家人与我们相处的困惑调查对象他们眼中我们言谈举止、行为表现上的变化他们与我们相处的困惑师：首先，我们来看看其中一个同学的采访记录（多媒体技术要求：课件出示学生完成的调查表格）调查对象他们眼中我们言谈举止、行为表现上的变化他们与我们相处的困惑爸爸爱发脾气，喜欢跟我唱反调，没有以前乖巧很焦虑，不知道该怎么办妈妈做事情想要按照自己的意愿办，没有以前听妈妈的话了不知道怎样更好地沟通爷爷奶奶不爱听我们说话了，觉得我们唠叨不知道怎么表达爱的方式师：你们瞧，长辈在与我们相处同样也会觉得焦虑、不知所措呢！你们知道吗，其实是家长的生活经验和社会阅历都比我们丰富，所以他们的想法跟我们不一样，这也是我们为什么和家人产生矛盾的原因。所以今后希望同学们和家人有意见不一致时，多站在家长的角度想一想，理解他们为什么与我们想法不同的原因，或许我们就能真正走进他们、了解他们，你们说是吗【设计意图】通过小调查，让学生明白，家人与我们相处过程中，他们也有许多困惑，引导学生站在家长角度，从家长的生活经验、社会阅历等方面去思考家长有这些“困惑”的原因。四、活动三：找找你和家人的不同师：那我们和家长究竟有哪些不一样呢请同学们仔细想一想。大家可以从我们与他们的生活态度、思想观念、兴趣爱好、行为习惯等方面去思考。并把它记录下来，看看你有什么不一样的发现。（多媒体技术要求：课件出示一张空白信纸）师：也许大家在调查中会了解到下面的信息：（多媒体技术要求：空白信纸上同步呈现下面的调查结果）①家长大部分性格沉稳,我们大部分有些浮躁。②家长的生活经验比我们丰富得多。③家长的工作压力很大,关系到一家人的温饱问题,比我们的学习压力要大得多。④家长有丰富的社会阅历,认识的人比我们多,经历的事比我们多。⑤家长们小时候的生活条件比我差,他们小时候吃的苦比我们多。师：现在请同学们回过头去审视自己刚才提出的与家长相处的“不愉快”，是否能理解其中的缘由呢师小结：大家通过了解家长的方方面面，相信都能逐渐理解了长辈们的想法。因为我们和长辈的很多方面都不同，所以他们或许会对我们严格要求，或许是温馨提醒，或许是民主协商，无论是怎样的方式，其实都是他们对我们爱的表现。【设计意图】引导学生通过生活观察与反思，进一步了解自己和家人在生活态度、思想观念、兴趣爱好、行为习惯等方面的不同，学习换位思考,理解家人行为的成因和动机，让学生进一步了解家人、理解家人。五、活动四：体会家人的爱师：回到最初我们课堂上李晓欣的困惑，假期他想去朋友家玩，爸爸说路上不安全，所以不允许她外出。同样的，如果在假期，你也想去同学家一起学习，根据你的了解，你的爸爸会如何回应你呢你可以模仿你爸爸的语气来模拟一下他对你的回应，相信你一定能模仿到你爸爸的精髓！也许你的爸爸会说：（多媒体技术要求：课件同步出示以下三个不同父亲的回复语言）去吧！路上小心，在别人家要有礼貌，懂规矩。相信你能立刻感受到这种最直接、最温馨的关心与爱了。也许你的爸爸会说：②一起学习是一起玩吧不许去！虽然事与愿违，结局很残酷，但你能感受到爸爸的爱吗是呀，这是一种关心的爱，怕耽误我们的学习，残酷的背后是对我们寄予的殷切希望啊！还有的爸爸可能会说：③去哪个同学家大概多长时间和谁一起去虽然问题多了些，可能会引起我们的反感，但仔细想想，这是爸爸对我安全的担心，也希望我能够掌握在别人家玩的时间。相信无论是怎样的回应，大家都能从中找到家人对我们的关心与爱护。你现在能想到哪些来自家人对你的爱呢是严厉还是温柔是约束还是民主都说出来跟大家分享一下吧！（多媒体技术要求：课件出示一个问题：“想一想：你现在能想到哪些来自家人对你的爱”）师：相信大家在分享中一定能感受到父母的不容易!他们为了子女不辞辛苦，整日奔忙，有时我们却还觉得他们不理解我们，确实很不应该。那你一定能想出一个好办法让父母、长辈了解我们的心情，谁愿意把你的好办法介绍给大家师：是啊，我们可以通过跟他们说悄悄话、谈心、写纸条、写信、发微信……来让他们理解我们，这样我们与家人之间相处的“烦恼”一定会越来越少。还等什么下课就行动起来吧！（多媒体技术要求：课件跟随教师语言同步出示与家人进行情感沟通的形式）【设计意图】在进一步了解家人在基础上，引导学生体会家长不同表达方