2023年关爱教育报告3

关爱教育报告3篇【第1篇】关爱留守儿童暑期社会实践报告：农村教育空巢化

在放暑假之前，我们这个实践活动小组为暑期实践项目做了一系列预备。由开头的毫无头绪到摸着石头过河，我们经受了组织队员，询问，查阅相关文献，答辩，工作安排等过程。

我们的课题是探究农村教育的空巢化现象，是一个偏人文方面的课题，却在答辩时，在一片科创项目中脱颖而出。在答辩之前，我们曾在参加"三下乡'还是"知行杯'的问题上纠结许久，知道老师建议我们选择"知行杯'，我们却觉得在一片"高大上'的项目面前，我们被刷下来的可能太大了。假如被刷下来，我们之前的一系列预备就没了意义。学长告知我们，假如要做就不要考虑失败，英勇大胆的做，享受的是过程。于是我们选择了"知行杯'，之后便投入到答辩中。

前一阶段的预备工作的工作量不是太大，大家都未感到紧急，便盼着答辩结果下来。在乐观等待的日子中，我们通过了答辩，接下来便是更具体的工作了。组长开头对我们暑期到实地访问调查活动做了较为具体的支配，我和另外一个小伙伴儿做访问的工作。

在去实地调查前，我们纠结了很多问题，比如，住哪儿，在哪吃饭，交通是否便利，访问的对象找谁由于另一个小伙伴的行程紧急，与课程有所冲突，又差点中途放弃，让人兴奋的是到最终这些问题都逐一化解。

在前期的预备活动中，我们有太多的问题去争论，磨合，解决，本以为不会顺当的活动却顺顺当利的开头了。

社会实践心得

【第2篇】留守儿童教育关爱状况自查报告

留守儿童教育关爱状况自查报告1

为深化了解留守儿童的生活、教育和身心进展状况，切实抓好农村留守儿童义务教育工作，我校依据教育局文件精神的要求，将我校前一阶段留守儿童工作开展状况进行了一次前面自查，现将我校自查状况汇报如下：

（一）、主要做法和成效

一、摸清现状，分析实情

xx学校位于沈家畈村。我校有61名同学，同学来源自农村，留守儿童较多。我校开展了“留守儿童”专项调查工作，从调查的结果来看：学校“留守儿童”总数为23人，占学校同学总数的32%，其中男12人，女11人，但这些弱势群体的成长与进展却关系着学校的生存进展，牵动着广阔教职员工的心。

“留守儿童”大致分为三类：一是祖辈监护型，即爷爷奶奶或外公外婆抚养的形式，属于这种类型的“留守儿童”约占82.7%；二是父母单方监护型，就是由父亲或母亲一方监护，属于这种类型的“留守儿童”约占13%；三是亲朋监护型，即由亲戚（非直系亲属）伴侣代为监护，属于这种类型的“留守儿童”约占4.3%。“家庭教育的缺位”、“父爱母爱的缺失”、“沟通沟通的缺少”、“有效监护的缺乏”，使得“留守儿童”的情感、心理、生活、学习乃至人格方面都消失诸多问题，影响了他们的健康成长，影响了教育的均衡公正。关注、关怀、关爱“留守儿童”这一特别群体，不仅是对他们个人成长的关爱，而且是对社会对国家负责的体现；不仅是对不断进展的劳务经济的支持，也是对社会稳定和经济可持续进展的有力支撑，更是学校“育人至上、和谐进展”办学理念的内在要求。

二、组织保障，构建网络

1、学校成立“留守儿童工作小组”：由学校校长吴斌组长、教育主任杨坤任副组长，各班主任担当小组成员，齐抓共管，形成合力。

2、协调社会力气，共同关注“留守儿童”

为了让“留守儿童”安心学习、健康成长，我们实行了一系列乐观措施，营造关爱“留守儿童”氛围。我校老师以师德教育为动身点，将关爱留守儿童问题作为师德建设的一个重要组成部分。在学校，党员、教干与贫困生建立结对帮扶对象，实行一对一的帮扶。在班级内、少先队组织中对留守儿童充分关注，对他们的学习、生活赐予关怀，营造了爱的氛围，敬重留守儿童的人格，滋润了他们渴望爱的心灵。学校构建了立体育人网络，师生员工多位一体，创办了“留守儿童之家”。

三、健全制度，创新机制

学校先后出台了《留守儿童嘉奖制度》、《留守儿童帮扶制度》、《留守儿童之家工作人员职责》、《留守儿童管理制度》等一系列制度，做到有章可循。

四、拓宽思路，活动育人，开展“十个一”活动

1、建好一个“留守儿童之家”，学校建立一个“留守儿童之家”，室内布置做到温馨、人性化、有文化品位，配置有档案资柜并分班存放本校留守儿童档案袋，有一部电话机、一台电视机和dvd机、一台计算机、有肯定数量的艺体器材、有可供阅读的图书，每天支配一名老师轮番值班管理并接受同学心理询问，并利用双休日、节假日组织留守儿童在“家”中开发活动。

2、开通一部亲情电话。学校开通一部亲情电话，将电话号码公开，为留守儿童在休息时、双休日或节假日与家长联系、沟通供应便利，增进同学与家长的感情。

3、落实一名代理家长，每位留守儿童落实一名代理家长，每位老师必需作一名留守儿童的代理家长，尤其是做无人监护留守儿童的代理家长。

4、举办一次法制、平安、心理健康教育讲座。各班每月举办一次法制、平安、心理健康教育讲座，教育同学遵纪守法、了解平安常识，让同学身心都健康。

5、参与一项课外爱好小组活动。各班要成立各种课外爱好小组，组织“留守儿童”至少参与一项课外爱好小组活动，丰富“留守儿童”的课余生活。

6、谈一次心。代理家长每周与“留守儿童”谈一次心，了解他们一周的学习、生活、心情、交友、身体等方面的状况，沟通感情，培育同学良好的心态和健康的心理。

7、读一本好书。老师或代理家长指导同学每学期读一本好书。三班级以上同学写读后感，并分班级段进行书评，陶冶同学的情操。

8、写一封亲情书信。代理家长监督、指导“留守儿童”利用传统节日、长辈生日、寒暑假等特别日子给远方的家长写一封亲情书信，培育同学的表达力量，又对同学进行感恩教育，培育同学敬重师长的传统美德。

9、过一个欢乐的生日party。各班要建好“留守儿童”同学生日，记入档案，要大力开展“留守儿童”赠一张生日卡、写生日感言、送一句生日祝愿，形式多样，内容丰富、简便易行、温馨祥和的活动，让每位“留守儿童”过一个欢乐的生日。

10、做一件有意义的事。老师、代理家长引导同学做一件有意义的事，为家庭、为学校、为班集体争光添彩，培育同学的荣誉感和上进心。在各级有关部门的大力支持和指导下，我校作了大量细致、卓有成效的工作，取得了较好的成果：“留守儿童”的思想道德、行为习惯、学习成果发生了显著的变化，自信念有了，自理本事多了，独立力量强了，理解父母深了，人格更加健全了，学校教学质量也显著上升了。

（二）、存在的问题

1、农村学校办学经费仍旧困难，教育教学设施落后，在开展工作的过程中，所需要的开支，学校这个大家庭也负担不起，经费不足，大大制约了“关爱工程”工作的进度和质量，学校那么的心有余而力不足。同时，缺乏心理教育的老师和相关人员也是制约“关爱工程”的问题之一，对相关人员进行专业的心理教育培训或由专业人员进行指导迫在眉睫。

2、阅历不足，活动开展还不令人满足。

3、家长打工地点不定，联系方式就不定，再联系起来非常困难。我校留守儿童之家虽然建立并已经向留守儿童开放，但是我校“留守儿童之家”是新建设的。如何发挥“留守儿童之家”的教育作用，让留守儿童的心理和生理都健康成长，还有待于各级领导关怀、支持，更有待于自我加压、自我探究。

（三）、努力方向

1、加强学校内部管理，不断提高教育教学水平。让全部同学都能够准时得到老师的关怀和关心，感受到学习的乐趣，树立学习自信念。

2、我们将连续落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年思想道德建设的若干看法》精神，仔细贯彻《新义务教育法》、《未成年人爱护法》和省市有关“留守儿童”教育管理文件精神，进一步加大“留守儿童”工作力度，做细、做实、做好“留守儿童”工作，乐观摸索留守儿童的教育思路和方法，引领留守儿童在同一片蓝天下做学习、生活的强者，营造欢乐成长天地。让他们感受到春风沐浴雨露、健康欢乐和谐成长，从而拥有自己美妙的明天！

留守儿童教育关爱状况自查报告2

我校在留守儿童的教育管理方面进行了大胆探究，深化贯彻省、市、区关于加强和改进未成年人思想道德建设的各项要求，切实改善了我校留守儿童的学习生活进展状况，促进了我校留守儿童健康、欢乐成长，初步解除了外出务工家长的后顾之忧。现就将我校关爱留守儿童各项工作进行汇报：

一、深化调研，精确     把握全校留守儿童状况

开学初，对全校父母外出务工的留守儿童进行一次以班级为单位的系统排摸，全校共1924人，留守儿童占102人，其中父母双方外出有45人，父母单方外出有57人，分别予以登记造册，做到了家底清、状况明，建立了档案，为切实开展留守儿童关爱活动奠定了坚实的基础。其中大部分儿童留在家里隔代看护，少数留守儿童寄予给亲戚看护。

二、制定方案，构建留守儿童关爱网络

我校依据区教育局文件精神，开展了关爱留守儿童系列活动，并制定《梅列区试验学校关爱留守儿童工作方案》，明确了职责，分降落实了任务，动员各方面力气共同关注留守儿童，学校成立由校长、主任和班主任组成关爱留守儿童领导小组，构建层层推动、齐抓共管的留守儿童关爱网络，确保关爱留守儿童活动顺当开展，这样有利于提高留守儿童的自我管理，自我爱护和自我调整的力量。

三、多措并举，大力实施留守儿童关爱行动

1、开展结对关爱系列活动。乐观动员志愿者、老师、社会等各方面力气，广泛开展与留守儿童结对关爱活动，为留守儿童查找“爱心妈妈”、使远离父母的留守儿童“心有人爱、身有人护、学有人教、难有人帮”。目前，通过关爱人员与结对儿童面对面交谈、与结对儿童家长沟通、与结对儿童共同活动等方式，在生活、学习、心理上赐予“留守儿童”足够的关心。

2、针对留守儿童同学心理比较脆弱，我校有方案地加大心理健康教育的力度，通过心理健康教育讲座及按班级设计的分层活动，有针对性地培育留守儿童坚韧不拔的意志和健康的心理，增加同学的社会适应力量。

3、开展贫困留守儿童帮扶结对活动。老师与贫困留守儿童结对资助，确保留儿学业正常。还组织一些老师慰问贫困留守儿童。

4、建立“留守儿童”家长教育联系制度。利用家长会、重大节假日家长回家之机对留守儿童家庭进行家访，开展对监护人特地学问的培训和教育，让他们明确教育子女的职责，切实担当起教养孩子的责任和义务。

5、开展“留守儿童”人文关爱活动。依据儿童的爱好爱好，常常组织开展各类趣味活动，如组织留守儿童参与文化演出、儿童画竞赛、写字竞赛等。班主任、老师和爱心妈妈利用假期，亲自登门或用电话对所结对帮扶的留守儿童进行家访，具体了解留守儿童家庭状况，留守儿童在家表现等，同时将留守儿童在校内的表现告知留守儿童家长。

6、强化宣扬。通过校内广播、会议等多种形式，宣扬报道留守儿童教育管理工作进展状况，抓好典型宣扬，让全社会都了解关注留守儿童的生存现状，动员引导全社会力气都来关怀、关爱留守儿童，在全社会营造深厚的舆论和关爱氛围。

四、“留守儿童”教育管理存在的主要问题

在对留守儿童的教育上，我们实行了肯定的措施，也取得了一些的效果，但仍存在很多让人头痛的问题，详细表现为以下几个方面：

（一）家长管理存在的问题

同学家长长期在外务工生活，价值观发生转变；同学厌学现象尤为突出，家长对孩子的教育、上学问题淡薄、漠视，有的家长认为，考高校成本高、工作难找，只要识文断字就可以了，打工赚钱才是最重要的。

（二）留守儿童自身心理、行为存在的问题

1．自卑孤僻，不爱说话、缄默寡语，缺乏爱心、热忱，缺乏上进心和责任感，不主动与人沟通沟通不敢当众发言、回答问题，不愿参与集体活动，在学习上、交往上的挫折影响较大。

2．嫉妒心强，处事多疑。留守儿童渴求父母的爱，却无法得到满意，心里失衡感到苦痛；那些由亲戚带养的留守儿童总觉得寄人篱下，总认为亲戚另眼相看，心情不好，时常感到他人对自己的淡薄；只有亲生父母才到处事事原谅自己，而亲戚却到处犯难自己，最终什么人的话也不听。

3．性格内向，自控力量差，熟悉力量有限，精神空虚。

4．无感恩意识。父母是孩子的第一任老师，留守儿童从小就缺少父母的爱和教育；自我封闭，对别人的关怀和照看认为是应当的，不必感恩。

五、对“留守儿童”教育的建议

1、学校老师要常常和留守同学交心谈心，充分了解他们的心灵世界，赐予他们肯定的支持和照看。

2、尽可能地和留守同学的家长取得联系，和他们思想达成全都，共同教育留守同学，做到学校、家庭、社会一线牵。

经过各界人士的共同努力，我校的“留守儿童”工作已取得了肯定的成果，同学的行为习惯好了，成果提高了，待人接物礼貌了，独立、自主、自强了……我们开展关爱“留守儿童”的健康成长工作，或许现在还仅仅是起了个头。但是在那么多人的关怀和支持下，我们有决心对这项工作进行不断的探究、讨论，全力做好这项工程，为社会的和谐进展做出新的贡献。

留守儿童教育关爱状况自查报告3

我校《留守儿童学业不良常见表现及教育对策的讨论》是国家基础教育试验中心“xxx”重点课题《中学校留守儿童心理健康讨论》的子课题，xx年九月立项。试验讨论已进行一年，现自查如下：

我们于xx年6月制定了课题试验方案，后又依据评审组评审看法对方案进行了修改完善，阐释了课题讨论的理论与实践背景，明确了课题讨论的方向和内容，成立了课题试验领导小组。之后，召开了课题组全体成员参与的课题会，明确了任务，实行分阶段、循序渐进的策略，课题讨论有序绽开。

1、课题的预备

试验的第一阶段为预备阶段，这一阶段的工作主要是确定讨论课题，制订试验方案，成立课题组，明确职责分工和进行试验老师的学习培训。其中，试验老师的学习培训是这一阶段的工作重点。

（1）组建课题组

成立由校长室、教科室和试验老师组成的'课题组。校长负责对课题讨论的协调，教科室负责老师的培训、课程的组织落实、课题的管理，试验老师详细负责各自班级的试验工作。

（2）老师学习培训

首先，课题立项后，我们召开了课题组试验工作专题会议，向试验老师宣讲试验方案，使老师对本课题的讨论目标、内容、方法、步骤等方面做到心中有数。二是实行集中培训与个人自学相结合的方式，开展教育理论的学习培训，向老师推举相关学习资料，为课题讨论的开展打下理论基础，做好技术上的预备。

2、课题的实施过程

其次阶段为课题讨论初步实施阶段，从本阶段开头，讨论进入实践操作阶段。

（1）资料预备。实施之前，我们首先进行了相关的资料预备，包括我校全部留守儿童的相关资料，为试验过程中进行对比分析做预备。

（2）会议动员。9月底，特地召开了一次试验动员会，就试验的开展做了布置并相互交换看法，统一熟悉，以利于试验的开展。

（3）课例研讨。通过开设讨论课进行试验研讨，分别于10月、11月、12月份各进行了一次讨论课，试验老师通过互助研讨，准时发觉讨论中的问题，吸取他人阅历，改进自身不足，对试验工作起到了有效的推动作用。

（4）阅历沟通。20xx年1月份我们进行了试验人员的专题沟通，试验老师通过沟通共同共享讨论成果。

（5）检测分析。进行了问卷调查对比分析，同学学习水平测评对比分析，学习成果对比分析。结果显示，留守儿童的各方面都有了不同程度的进展和提高。

（6）积累资料。一年的试验，我们积累了诸照实验课例、试验论文、数据资料等试验资源，为以后更好的开展试验工作积累了阅历。

（7）阶段总结。课题组于20xx年二月初进行了阶段性试验总结，总结阅历，查找不足，为下一阶段的试验工作做预备。

通过本阶段的试验讨论，我们逐步理清了试验思路，初步形成了做好留守儿童教育工作的一些阅历，试验工作取得了初步成效。

课题试验成果：

1、建立了课题讨论档案，积累了诸照实验课例、教学论文，试验数据，为后续试验打下基础。

2、建立了留守儿童档案，并依据实际状况随时修改。

课题试验的基本阅历：

1、留守儿童通过试验老师的教育，各方面都有了很大的进展与提高。

2、试验促进了老师的成长。

老师的不断学习是开展好试验的保证。开展试验讨论要求老师具有全面、深厚的学问底蕴，需要集老师的集体才智，老师只有不断学习，才能提高教学讨论力量。

需进一步讨论的问题：

1、初步试验阶段，我们的讨论取得了一些成果，但还很粗糙，在各项详细内容的讨论上还不够深化，这是我们下一阶段要仔细考虑的主要问题，把试验讨论工作进一步推向深化。

2、老师各方面的力量还需进一步提高。加强培训，提高老师实施的力量还是今后工作中的关键问题。

依据《中国青年报》在《他们是当下中国最简单受损害的人》的报道中说，湖南省涟源市荷塘镇遭受一场特大洪灾，12名儿童死亡，其中11个“留守儿童”。据资料显示，留守儿童心理问题的检出率高达57.14%，且父母打工年限越长，孩子的心理问题越严峻。他们虽然隅居农村看似与我们毫不相干，可是谁又能无视他们的存在和将来对社会的影响？留守儿童不只是一群缺少父母照看的人，他们是这个时代的孤儿，他们的成长与中国的将来也息息相关。

留守儿童是中国长期的城乡二元体系松动的一群“制度性孤儿”一方面：他们的父母到城里打工舍命挣钱，争取或获得了另一种生存方式；另一方面，他们又由于在城市里，或自身难保，或无立锥之地，无法将他们的子女带进城里，留在自己的身边。同时为了生活或生存，他们不能够轻易的离开自己的工作，不能轻易的离开城市，就是在这种带不出与回不去的双重冲突中，留守儿童虽然有父母，但是他们依旧不得不接受“骨肉分别”的现实。

这个时代的孤儿由于长期被托养或寄养，缺少父母之爱简单导致心里缺陷，由于老人溺爱或亲友疏于管教缺少正确的价值引导，孩子是将来、是盼望，中国不能无视他们的存在。他们关乎整个农村教育和社会进步，鲁迅曾发出“救救孩子”呼声，现在是该“救救”留守儿童的时候了。

【第3篇】关爱农村留守儿童教育调查报告

一、讨论背景：

改革开放后，中国的经济快速进展，随着城市化的消失与进展，带来一些问题。农村的剩余劳动力(特殊是年青的父母)都纷纷到城市去进展，大多不能拖儿带女出去，所以大部分的孩子被留在家中由祖父辈或某一个亲戚伴侣来照看。目前农村消失了越来越多的这样的小孩，他们被称为“留守儿童”。“留守儿童”儿童的学习和生活怎么样呢?围绕这一问题我们进行了专题调查讨论。

二、调查的目标：

为了了解有关留守儿童的生活环境，造成留守儿童的缘由以及对留守儿童这种现象实行怎样的缓解措施。

三、调查内容：

1、当前农村留守儿童的基本状况。

2、当前农村留守儿童在生活、学习、心理等方面存在的问题。

四、讨论方法：

1、调查分析法：通过对学校生进行问卷调查，调查问卷87份，对答卷进行综合分析，得出结论。

2、走访、开办学习辅导班等方式和留守儿童家庭进行了零距离接触进行调查。

3、查找文献法：通过上网，查找资料查找相关信息。

五、实践基地：

福建省浦城县古楼乡古楼中心学校

六、实践时间：

20xx年9月1日～9月25日

七、调查结果分析：

我就古楼中心学校留守儿童的学习、生活、平安卫生、思想状况等方面状况，实行问卷调查、走访、开办学习辅导班等方式，进行了深化全面的调查，与留守儿童及其家庭进行了零距离接触，调查结果如下：

(一)古楼中心学校留守儿童的基本状况

1、全校有358名同学，留守儿童较多，有87名，占全校的24.4%。

2、留守儿童父母外出务工状况。依据调查，中小留守儿童以父母双方外出务工为主，也有父母亲一方外出务工，另一方留守家中的。

3、由于村庄面积较大，房屋密集度小，留守儿童分布广泛，平日相互来访较少，直接造成留守儿童的封闭心理。

4、留守儿童以隔代监护为主。从总体状况看，留守儿童的监护人多数是儿童的祖父母、外祖父母，有一小部分跟近亲住在一起，还有极个别的留守儿童由老师或其他人担当监护人。

(二)古楼中心学校留守儿童存在的问题和缘由

由于留守儿童长期没能与自己的父母生活在一起，这些留守儿童在生活、教育、心理方面，普遍存在以下问题：

1、学习成果较差。大多数农村留守儿童在学习上欠缺主动性、自觉性，学习目的不明确，学习习惯差。详细表现在迟到、早退、上课提不起精神、留意力不集中、不能较好的完成家庭作业，甚至旷课、中途辍学等现象，其直接的结果就是学习成果较班级平均水平低，较自己以往成果低。学校对留守儿童旷课迟到等不良现象屡禁不止，非常头疼，有的老师干脆放任不管。从调查了解到，从学习成果上看，优秀的占21.14%，较好的占30.82%，中等偏下的占48.04%。甚至有的班后十名就有4/5是留守生。

2、行为习惯不良。存在说谎现象，在家骗父母托付的监护人，在校骗老师。不服管教，我行我素，在学校纪律散漫，常有迟到、早退、打架斗殴的现象，在家里好吃懒做，诸如洗碗、扫地等力所能及的事情都不做，对监护人不礼貌，有点时有夜不归家的现象发生。生活习惯较差，有的形成了早上不洗脸不漱口，晚上不洗脚，长年不理发的坏习惯。从调查了解到，从行为习惯上看，优秀的占24.53%，较好的25.92%，一般的占29.81%，差的占19.74%。

3、道德滑坡明显。留守儿童的世界观、人生观、价值观正在形成过程中，由于父母在外打工对留守儿童物质生活支持力量强但缺乏对他们必要的引导、教育、管理而易于造成男孩讲究吃喝、看碟上网，打架偷窃，简单走上犯罪道路。详细表现在：是非意识淡薄，分不清好坏，没有礼貌，经常脏话连篇，出口伤人;在行动上过分以自我为中心，自私任性，蛮横霸道，不能敬重老师和长辈，不能团结同学;没有荣辱意识，不在乎同学、监护人及四周人对自己的评价。

4、心理健康堪忧。由于长期缺乏父母的关爱，留守儿童内心封闭，情感淡漠，缺乏平安感，心理承受力差，心情消极，孤独，言语少，不合群，不情愿也不擅长同他人交往，存在抑郁自卑，乃至愤世嫉俗的心理。简单走极端。

5、平安隐患严峻。留守儿童是弱势群体，缺乏自我爱护的意识和力量，没有父母的直接监护，更简单成为不法分子的侵害对象，侵害后没有亲人倾诉，往往不易发觉。

留守儿童在生活、教育、心理方面普遍存在问题的缘由，分析起来，有以下几点：

1、长期缺乏亲情关爱。与同学交谈时问过这样一个问题：“假如社会、政府、学校或者我们想为大家做点什么，你们觉得有可能做什么呢?一个同学答道：“没有多少可做的，能做的就是经济上的，但我们缺少的是父母的爱和关怀”。父母亲常年累月在外打工，一周、一个月、半年甚至一年都难得打一次电话、写一封信、寄一本学习用书。不能很好地与留守儿童维系亲情，沟通思想，鼓舞上进。他们往往仅仅以为留守儿童买了几身衣服、交清了学费作为自己关爱孩子的全部。很少与孩子的班主任、任课老师沟通，很少了解甚至不在乎孩子的学习成果，只留意孩子是否长高了、长胖了，而不留意学习成果，良好行为习惯等综合素养。“我的父母总是在春天来的时候离开家到外面去打工，我真盼望能把春天留住，这样我就能始终和他们在一起。”一名正在中心学校读四班级的留守儿童在自己的作文里这样写道，我们看了无不心酸。

2、教育问题日趋明显。一是监护人教育难有实效。留守儿童多是隔代监护，祖辈与孙辈之间年龄相差在40岁以上，思想观念不一样，文化背景不一样，加祖辈多数受教育的不多，甚至有文盲的，因此是物质关怀多，精神关注少，难以引导孙辈进行正常的学习。父母托付的监护人往往是女性或者是祖父、祖母等年纪较大的人，这部分人或者由于忙于其它的事或者由于要同时监护几个小孩或者是年龄较大而精力不够，投在留守儿童的时间和精力不多。其次，不少监护人的文化素养比较低，据调查，作为临时监护人的祖辈中从未上过学的占9%，学校文化的占56%，学校文化的占35%。因此，他们的表达力量不够强，对留守儿童的心理需求不够了解，不能赐予他们必要的法律、平安、卫生等方面的基本常识的关心、指导，不能在学习上予以辅导。二是学校教育无法到位。

3、社会各界关注不够。留守儿童这个特别的群体往往易被忽视，学校往往重视升学率而对成果好的同学赐予较多关注，而把一些成果差纪律差的留守同学当成问题同学、差等生而放任不管。其它各部门和社会各界人士普遍认为留守儿童问题远远轻于当前的一些社会问题，远远轻于成年人违纪违法的问题而忽视之。前几年广播电台，报刊杂志对留守儿童问题报道的少，对留守儿童的教育管理宣扬得少。教育部门、讨论部门对留守儿童问题讨论力度不大，成果不多，成果的应用推广不够。

(三)措施及建议

针对以上问题，我们和留守儿童家庭进行零距离接触，和留守儿童进行了心连心的沟通，鼓舞他们英勇面对生活，努力学习，关心他们走诞生活的“阴影”。力争关心留守儿童树立正确的生活观、道德观和价值观;用真爱抚慰留守儿童脆弱的心，用真情为他们指明前进的道路。

同时，农村留守儿童所存在的问题是一个社会问题，它需要家庭、学校、社会的共同关注参加。我们要实行乐观有效的措施和方法，有针对性地开展教育工作，为留守儿童的健康成长制造良好的环境。

1、政府要赐予高度关注和支持

第一，从长远看，解决农村留守儿童问题要靠国家对城乡一体化进展进行统筹考虑，要通过相关政策的制定，允许务工流入地设立农夫工子女学校并降低农夫子女进城读书门槛，改革户籍制度，允许劳动力自由流淌，破除政策壁垒，实现城乡统筹进展，从制度上促进留守儿童问题的解决。同时还要强化政府统筹管理，加强社会支持，提高外来务工人员待遇，增加城市教育设施，降低收费标准，改善农夫工子弟就学条件。有条件的可利用已有资源开办寄宿制学校、假期学校等，逐步建立起社会监护体系。

其次，相关部门要加强舆论宣扬。特殊要加大对《义务教育法》、《未成年人爱护法》等法律法规的宣扬力度，强化外出务工家长对子女成长的监护责任和教育责任，引导他们正确处理打工致富与子女教育的关系。

第三，镇、村两级要逐步探究关心留守儿童教育与管理的新路子，在社会上实行切实有效的措施结对帮扶，也可以建立家长代管制度。

2、加强学校教育管理力度

第一，切实增加对留守儿童的关爱度。留守儿童作为一个特