杜郎口学习心得

杜郎口学习心得

在杨校长的带着下我校一行20人，于6月4日在杜郎口中学学习一日。对杜郎口中学的熟悉，最初源于一些教师口中的描述的“三三六”自主学习模式，课堂大容量、快节奏等等零星的感知碎片，所以我对杜郎口中学始终蒙着一层神奇的面纱，总觉得他们的教学是可望而不行及此次杜郎口之行，让我感受颇多。

走进杜郎口，首先感受到的是一个自主、欢乐、安康的学习乐园。崭新的教学大楼，满院的绿树红花，整齐的壁报栏，络绎不绝的学习者。

杜郎口中学最大的特色是教室里三面墙壁上都是黑板，尽最大可能给学生供应一个良好的展现时机。这里的展现课没有自卑，没有称赞，无论是根底差的，说话口吃的还是长相有缺陷的学生，尽管他的数学解法可能不成立，他的历史观点可能失之偏颇，他的英语口语带着浓重的“聊城味”，但在展现过程中都表现出应有的自信和热忱。其实，敢于参加展现本身就是进步！

他们课堂教学模式的胜利之处就在于在整个教学过程中都坚固确立学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。可以说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展现、反应都是以学生为主体。

从最初的“0+45”开头，到现在的对课堂时间作出“10+35”的硬性规定，即教师所讲时间等于或小于10分钟，尽量削减学问性语言，尽量不涉及对教材内容的陈述。学生自主活动不少于35分钟。教师只要在一节课上讲解超过10分钟，即被判定为失败课。这样的课，学校责令其马上整改，整改不力的，停课思索。从形式上看，“10＋35”只是把一节课的时间重新安排了一下，可教学理念却有了一个质的变化。这就逼着教师们在课上少讲，精讲，留给学生更多的自主学习时间。让学生真正成为课堂的仆人。经过较长时间的实践，杜郎口中学逐步形成了“三三六”的课堂教学模式。即三个特点：立体式、大容量、快节奏；三大模块：预习—展现—反应；六个环节：预习沟通、明确目标、分组合作、展现提升、穿插稳固、达标测评。

通过一上午听课，实地观看，我感觉杜郎口的教师给学生创设了一个展现自我的舞台，他们的学生已经真正成为了独立，自主学习的人尤其需要留意的是，100%的学生都在学习，都有事做，没有不守纪律的学生。即使听课、参观的教师许多，我们就在他们身边，也影响不了他们的学习积极性。为什么呢？我利用课间孩子休息的时间，我坐在他们身边，倾听他们的沟通，后来我发觉，他们说的最多的话题还是关于学习，原来，他们在采纳学生教学生的方法，消化课堂学习的学问。一个班36名学生，分成6个小组，在学习组长的带着下，学习学问点个个击破。学习组长在整个学习过程中起着至关重要的作用。学习组长的选拔特别关键，他们必需是成绩优秀，责任心强，展现积极性高、有正气、擅长发觉小组中表现优秀的组员、发觉缺乏，准时提出建议的学生。光会夸组员，老好人的学生不合格；光自己学习好，时机总想给自己的自私学生不合格。在平常教学工作中组组互查是教师常用的方法。一组检查四组等。

每个学生在课堂上大胆的发言，是他们的精彩之处。如何调动孩子的积极性？我发觉，他们在课堂上有一种参加无错的观念，说错也无批判、称赞，无顾忌，感到很安全。每位教师心都不急，敢于放权，敢于放时机，没有学生不如自己的感觉。在课上，教师总在创设时机，熬炼学生参加，本着时机多多，只有在熬炼中才能成长的原则。

成功课堂评价方式：开头，只要参加一次就可以得5分，得出小组精英。展现一个人得10分，不仅能参加本组，还能参加其他组。

赏识是动身点，也是他们的归宿点。

我们今日学习杜郎口的阅历不能直接的照搬照抄，而要和我们学校的详细实际相结合，必需仔细地思索讨论，真正的制造性地运用杜郎口的阅历。

我结合自己的实际状况作一下尝试：

一让学生学会预习：信任学生使学生自信的根底，以后在学单词的时候，让学生自读单词，小组读单词，学生领读单词——教给学生拼读单词的方法和长单词的音节划分方法，扫清学生自学路上的拦路虎。课文的讲解以后也可以由学生小组争论解决，由成绩好的学生给成绩弱的学生讲解。作业的点评也可以由学生讲解。

二：单词听写：听写也可以改为让学生相互听写：每天每个学生出一张单词听写卷包括是到十五个单词，两个小组相互出题相互批改相互竞赛，科代表统计公布听写状况，这样狡猾岂不行以抽出时间多读书多看报多提高自己了。

三：语言的学习目的是沟通，要创设让学生沟通的平台。

以往的教英语都是教师讲学生听，教师口干身累，学生昏昏欲睡。中国人学英语原来就缺乏语言环境，再加上中国的课堂缺乏民主，中国的考试偏难偏怪，每个中国人学习英语的目的都变成了考试，所以中国的学生普遍张不开口。所以在以后的英语课中我预备每节课抽出五分钟时间为学生创设英语情景，让学生展现自己的英语力量：自编对话，自演短剧，自讲故事，给学生一个讲说英语的空间和时间。

改革就是不断的尝试不断地摸索，没有一足而蹴的事。天下事又难以呼为之难而易矣不为则易而亦难矣！把课堂还给学生，并不意味着简洁的“领地转让”，也不意味着教师无所作为，而是向教师提出更高的要求，学生究竟是学生，他们还小，在各方面还很稚嫩，。发挥学生的主体作用，肯定离不开教师的主导作用。

201*年6月我们有幸参观了山东茌平县杜郎口中学。这是一所乡镇中学，此前虽有耳闻，但对其内在精神并无多深熟悉。通过听课、参观、听讲座一系列活动后，我感到很受教育和启发。

一、参观感想

1、首先感受到的是这所学校的鼓励气氛，积极向上的校园文化。学校楼道墙壁上，不是我们看惯了的名人像，名人言，而是在读学生的像，学生的话。试想，警语标示在众人面前，不是对学生最好的鼓励吗？另外，学生在小黑板上展现前，总有自己的励志语，每天在更换。这样常常的自我鼓励，同时承受众人监视，学生的内心世界就要航标，他们的行为就有标准。2、感受到杜郎口中学真正落实学生是学习的仆人的思想，把课堂还给学生。课堂上，教师讲解少，学生活动多。预习、展现直至解题反应，学生始终是主角。预习时学生自己提炼、归纳、总结甚至设计考题，展现时有共性的表述，以及解题反应中学生轮番上讲台，讲步骤、说答案、论原理、作补充等等，学生的表现不是被动的，而是主动的、积极、大方的。在这些过程中，学生始终处在思索、分析、探究、提高的状态中，他们的内心感受和熟悉就很深刻。我想，放手让学生表现，也就是杜郎口中学敢于放手改革，而成绩还能名列前茅的缘由之一吧。长此以往，学生的主动学习将会成为习惯，将学习作为欢乐的享受将成为他们终身享之不尽的财宝。3、小组合作不是摆设，真正表达自主、合作、探究的教学思想。与我们平常的分组学习不同的是，杜郎口中学的分组学习始终贯穿于课堂教学中。六人或八人一组，从预习到展现到反应，小组学习争论始终是课堂的核心组织单元。虽然期间有分有合，有个人的小黑板展现，有在全班师生面前的解题分析，但小组学习依旧是隐性、潜在的组织形式。小组合作的意义远不至于此，它能培育学生的组织力量、协作力量和共享力量。有一个细节给我印象很深。一个女孩是小组长，在组织预习时，俨然是一名教师，布满了自信，安排井井有条。我想，这种合作学习方式长此以往，肯定能培育出一大批具有领导才能的有用人才。4、小黑板展现作业表达透亮、开放的教学思想。我们学习杜郎口阅历，不能简洁的停留在增加小黑板的仿照上，重要的是我们要透过小黑板看到其背后的意义所在。()这是杜郎口教学思想的最直接、鲜亮的表达，它把学生的思想、思路、思维结果展现给大家，展现给教师和同学，构建了一个开放式的作业形式。这样与写在作业本上不同的是，首先学生有自我批判意识。每个人都是要强、上进的，不愿将错误呈现给大家，所以就有了检查意识、标准意识，字要写得工整，表达不要出错；其次，学生能相互批判，相互学习，看出别人的错误也就警示自己不再犯类似的错。这样，印象深刻，学习效果好。5、学生活动多，也增加了课堂的生成性，有利于教师发觉问题，准时解决。相对于教师备课的预设教学，这种课堂教学有利于教师突破预设，深挖教材，拓宽教材。到达教学相长，让课堂成为师生享受学习的欢乐，形成终身学习的理念的重要平台。

二、与本课程结合，怎样应用杜郎口阅历促进我们的教学杜郎口中学真正表达了新课程改革的思想，其做法与时代同步，所以表现出强大的生命力，阅历辐射全国。综合实践活动课程是最能表达新课程思想的一门课程，旨在实现教师教学方式的转变和学生学习方式的转变，是新课程改革的突破口。它的五大特性综合性、实践性、活动性、自主性、生成性与杜郎口中学的教学思想是吻合的。综合实践活动从课题的选择，到学生提出活动方案、小组调查、实践、分析、总结直至小组展现，都表达了学生的自主地位、合作精神和探究方式。所以我们要借学习杜郎口中学的东风促进综合实践活动的进一步实施，反过来以实施综合实践活动培育成的自主、合作、探究的学习方式促进学科教学成绩的提高。另外，加强学科综合实践活动。从而养成合作学习的习惯，形成自主学习、探究的力量，象杜郎口中学学生一样，以演讲、唱歌、跳舞、表演剧、辩论等形式表达学习成果，构建开放式的作业展现方式，多方面培育学生的素养。真正到达两个转变，让学生自主、快乐的学习，把学习作为享受，作为终身的追求。

三、杜郎口的教学实践启发我们，解放教师思想、提高教师素养是当务之急。杜郎口中学的课堂上，学生说、讲、争论等等活动，是课堂的主角，教师真正的作用是组织、引导、点拨、拓宽、提升。有时需要纠偏归正，有时需要拓展、延长，这些需要教师的教学机灵，能准时精确的把握时机，精确的提出疑点，科学的加以引导。这种鲜活的课堂常常会打破课前的教学预设，对教师的学问面、对教材的把握程度、处理教学中突发状况的教学技巧和教学艺术有了更高的要求。所以如何提高教师素养、把握课堂的力量是值得我们讨论的课题。其次，必需转变教师的教学思想，决不能再在填鸭式教学和题海战术中徘徊。我们很多教师并不是不想放手，而是不敢把课堂开放、活泼起来，生怕丢掉一个学问点。杜郎口中学的胜利阅历证明，让学生成为课堂的仆人并不会丢掉学问点，反而学生会理解得更深，把握得更全，提高得更快。

所以，我们是不是可以提出这样一个口号作为学习杜郎口阅历的切入口，这就是——信任学生。信任学生，放权放手，让学生成为课堂的仆人，扬起他们抱负的风帆，自由的游览在学问的大海！最终，再次引用杜郎口中学的标语“课堂因互动而精彩，学生因自主而进展”共勉吧。

任教化学已有十几年，但越教越感到困惑。每节课都在努力的教，但学生却无多大起色，心底里非常迷茫，总想通过什么方法来转变自己的教学。去年曾踏入改革较早的承留一中去学习，学生课堂表现令我非常惊讶，没想到课堂可以这样，学生积极性如此高。这两天学校组织的杜郎口学习，更让我大饱眼福。

一、良好的育人气氛和校园文化。

走进教学楼，墙壁上贴满了东西。有学生的照片和自编的鼓励性语言的标语牌，“试一试，我能行；拼一拼，我能赢”，“课堂大舞台，人人展风采”，“我的课堂我主宰，我的人生我把握”等等。有教师的总结，习题解题方法的总结，课堂得与失的感受，班级一周的整体反应。甚至连楼梯台阶空闲的地方也不放过，贴满了地理上的很多小学问。教室内三面墙壁都是黑板，黑板的上面也都写满了学生的“名言”，或阅历，或方法，或精神鼓励，没有华美的包装，但句句催人奋进。这样学生走进教学楼，就犹如进入学问的海洋，抬手动眼之间就可以把握肯定的学问。

二、以课堂教学为中心的教学模式。

走进教室，四周墙上、教室外的南墙上都是黑板。黑板上写满了课前学生抄写的习题。课前教师简洁反应上节存在的问题及本节课的任务，便安排开头进展小组活动，每小组末2名学生跟着教师，教师有针对性的辅导。其余同学都在小组长的带着下，进展每块的学习。学生俨然一个个小教师一样，在小组长的带着下进展学习，当有分歧的时候，其他同学有秩序的加以补充。对于四周一百多名听课教师他们全然不顾。教学中真正表达了“学生”是学习的主体，极大地调动了学生学习的积极性和主观能动性。整个教学活动中，全是学生“主动”在动：主动争论、主动解答、主动展现、主动检查、主动加强……教师虽然也在教室里，但教师的活动仅限于课堂的开头布置学习任务，随时解答学生主动提出的问题，对于学生展现分析说明过程中消失的问题，如不清楚、不透彻之处进展简洁的提示、指导，真正做到了学习是学生的事，教师的作用是引导者、帮忙者。教师把自己融入到学生中去，不再是高高在上的师道尊严者，用民主开放的思想和行动去开启学生的才智。学生在自主、开放的环境中学习，思想上主动、无压力，根本表现出了学习是自愿的、开心的过程学生在课堂上以学习小组为单位争论讨论，目标很明确，不限制学生、不压抑学生，让他们轻松地学习，无拘束地学习，反而可以起到很好的教学效果。

三、学校严格细致的治理。

课间操美丽的健身操音乐把听课教师的视线从教室转移到操场。操场上整齐划一的服装，美丽的团体健身操在各班教师的带着在欢快的音乐声中进展。站在操场上，假如你不认真观看，你不会在队伍中找到女生。原来全部女生都是短发。可以看到学校有严格的规章制度。学校还实行精细化治理，工作可以用点点滴滴，扎扎实实，精耕细作，紧锣密鼓来形容。在工作中找缺乏，寻差距，谋进展。治理的准则是入木三分，直来直去，不管是学生、教师有了错误，直接指出来，用事实说话。杜郎口中学的“评比”无处不在，年级组要评比，个人要评比，学科之间、班级之间、学习小组之间都要进展评比，正是这种比、学、赶、帮、超的气氛，比出了师生、工作、学习的热忱，比出了不圆满的自觉性，比出了公正和谐。

四、小组合作学习落到实处。

在杜郎口中学，每个班级依据学生根底的不同、性格的差异、男女性别的不同，适当进展搭配，把每个班级分成4-5个小组，小组内学生面对面而坐。每个小组自主确定学习力量、表达力量较强的同学当组长，组长是小组的组织者，组织小组成员争论要学习的课程内容的重点