一年级语文小海星快回家教学实录

第第页一年级语文小海星快回家教学实录

〔学习课文部分〕

师：我们请两个小伙伴来分小节读读课文。

[生：两个同学分小节读课文]

师：一起轻轻读读课文，看看是哪一节写海风叫小海星快回家的？

生：第二小节告知我们是海风叫小海星快回家。

[多媒体出示：海风轻轻吹，像是在说话：

小海星，天黑啦！

妈妈挂牵你，快回大海家。]

[生个别读]

师：轻轻吹要读得怎么样？一起读读。

生：轻轻吹要读得轻点。

[生齐读]

师：挂牵是什么意思？能不能找一个词代替？

生：可以换成惦念、担忧。

师：假如你是海风，你会对小海星说些什么？

生：我会对小海星说：小海星，别贪玩，妈妈在家等你呢！

生：假如我是海风，我会说：小海星，都傍晚了，妈妈肯定很不放心，快回去吧！

生：我会说：天色不早了，还是先回家吃饭，明天和妈妈先讲好再来玩吧！

生：我要对它说：顽皮的小海星，你的作业还没做好，还是快回家做作业吧！交不出作业，明天怎么向老师交代。

师：小伙伴，你是从哪句话看出妈妈很挂牵小海星？自己再读读课文。

[生：轻读课文]

生：我从:妈妈在找他：怎么傍晚不回家？这句话看出妈妈很担忧小海星

[多媒体出示：妈妈在找他：怎么傍晚不回家？]

师：傍晚是什么时候？小海星傍晚不回家，妈妈会怎么想？

生：傍晚就是天要黑的时候。

生：傍晚是太阳落山的时候，也就是5、6点钟。

生：小海星傍晚不回家，妈妈会想：小海星会不会没赶上校车，拉下了。

生：妈妈会想：这个宝宝很贪玩，肯定是玩得太兴奋忘了回家。

生：妈妈会想：天都要黑了，小海星还不回家，会不会出事了。

生：妈妈会想：小海星会不会在路上遇上鲨鱼了，这下可把我急坏了。

师：小海星的妈妈肯定很担忧，谁来读读这句话

[生个别读]

〔语言实践活动部分〕

[多媒体出示：小海星回家的画面]同学表演小海星和妈妈的对话。

生：妈妈我回来了。

生：小海星，你到哪去了，可把妈妈吓坏了。

生：妈妈，妈妈，我回来了。

生：珍宝，你上哪去了，天都黑了。

生：我在沙滩上玩，看到许多有趣的小贝壳，看，我还带了几只回家。

生：对不起，妈妈，我回来晚了，我在沙滩上爬啊爬，可有意思呢！

生：你倒是说说有什么意思，不就是贪玩吗！

生：不信，我明天带你一起去玩玩！

教学反思：

英国一位教育家说：每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同。正因人们无时无刻地表现自己的性格，才使得今日这个世界如此多彩。因此，需要把学习的自由还给同学，把学习的.权利还给同学，把学习的空间还给每一个同学，把学习的快乐还给每一个同学，真正关注每个同学的个体学习，让每一个同学的性格得到进展和完善，这是小班化教育的精神，更是组织课堂教学的中心理念。

在让同学想象妈妈找不到小海星，当时会怎么想这一环节中，我努力呈现课堂沟通的真实性，沟通时鼓舞同学亮出自己的观点，允许同学独树一帜，这时的孩子结合自己的生活经受，有的说：妈妈会想：这个宝宝很贪玩，肯定是玩得太兴奋忘了回家，等他回家后可要好好教育教育他。也有的说：妈妈会想：天都要黑了，小海星还不回家，会不会今日做值日，不用担忧，他过一会儿就会回来的。更有的说：妈妈会想：小海星会不会在路上遇上鲨鱼了，这下可把我急坏了。面对同学激烈的反响，活跃的思维，生动丰富、独特而又有创意的感悟，我正确引导，热忱鼓舞，从而进一步促进同学性格的充分进展。

总之，课堂是同学性格自由驰骋的领域，老师要营造一种有利于同学自主学习的环境和氛围，尽量让同学独