高中通用技术-简单结构设计 教学设计学情分析教材分析课后反思

简单结构设计一、教学目标：1.知识与技能：熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素，并通过承重书架结构的设计,能对简单对象进行结构设计,并绘制设计图纸,做出模型或原型。

2.过程与方法：能确定一个简单对象进行结构设计,并绘制设计图纸,做出模型或原型。

3.情感态度与价值观：体验结构设计的乐趣，发现结构的创意所在，培养学生积极思维、勇于创新的精神,培养学生乐于和他人合作探究,并从中分享合作乐趣的习惯，提高学生积极客观地评价结构和不断优化的意识。二、教学重点与难点：

教学重点：简单结构设计的过程和方法；设计过程中需要考虑的因素。解决对策：通过分析案例，充分让学生参与讨论，并要求学生进行一次简单结构的设计。教学难点：通过一个简单设计的过程，掌握结构设计的一般方法。在一个具体的结构设计过程中，如何在全面考虑的基础上确定侧重哪些主要因素，如何进行分析，就成为教学中的一个难点。解决对策：在教学过程中，通过老师示范、学生亲自分析、答辩讨论等活动，加强设计目的的明确性，突破结构设计的分析，并要求学生进行一次简单结构的设计。教学模式

1、通过老师参与设计比赛，激发学生设计兴趣竞争意识；

2、通过学生亲历吸管承重书架设计的过程，把握结构设计需要考虑的主要因素，掌握简单结构设计的过程和基本方法。

4、利用“头脑风暴”法，即学生对分组设计构思方案的阐述与答辩刺激学生积极思维，激发创新、竞争意识，加深对结构设计应考虑的各要素的理解。教学策略在教学时,应引导学生用人文的眼光看待设计,设计是为了满足人们的需要的,设计是与实际生活情景相联系的。

采取以小组为单位的形式进行分工合作,引导学生集思广益,形成多种设计方案,在多方案中进行评比。方案设计完善后,制作出可以使用的原型。

学生制作好的作品,可以先由小组之间的学生互相评价并做出结论,我再给予点评。每件作品都应附有一张意见表,表中要记录每位学生自己所完成的工作、同学和教师对作品的书面评价等。三、教学方法和手段1、调动学生学习积极性，激发其创新思维，提高竞争意识。（1）学生分组完善设计分析，以亲历设计过程和方法，加深对知识的理解。为实现一个目标而奋斗，会让学生对自己的设计充满激情。

（2）学生分组阐述与答辩，充分发挥学生的特长，不但在答辩中加深了对知识的理解，而且还会激发出更多的创新思想。

2、在活动参与中学习知识，激发情感，提高能力

（1）通过以上教学方法的采用，学生在能动中不用刻意记忆就巩固了结构设计应考虑的基本因素，并学会用信息技术手段丰富自己知识的方法。

（2）老师的案例示范，学生可了解简单结构设计的过程和基本方法，在随后的学生分组设计与答辩中得到了充分的强化。

（3）学生的分组设计与答辩，让学生体验结构设计的乐趣，养成合作学习的习惯；激发学生勇于创新、敢于竞争的意识。

（4）学生答辩使头脑风暴法得以恰当应用，刺激学生积极思维，迸发创新灵感。

3、主要辅助教学手段：

PowerPoint的演示和板书的提示可以突出学生应掌握的知识点。

四、教学过程课题第一单元结构与设计第四节简单结构的设计——吸管承重书架教学环节教师活动学生活动时间备注情境引入出示各种书架的图片,激发学生的兴趣。

同学们，当你们看到这些精美的书架时，想不想自己动手制作一个呢？本节课我们一起来设计一个简易的承重书架。

展示实物书架，引导学生简单分析简易书架。观看

思考

回答5分钟激发学生创造的兴趣设计环节将整个班的学生分组（四到六人一组），给每组分一些工具、材料。

请各小组同学展开设计分析：主要讨论三个问题1、结构的高度2、加强结构强度的措施。3、加强结构稳定性的措施。并且小组内进行分工，根据设计要求，明确完成任务应考虑的主要问题，并制定出设计方案。（可在评价表内画出草图）

思考

讨论

制作草图

制作设计方案8分钟设计是制作的前奏，是必经过程。多方案构思是很好的，但关键是条件有限，所以提醒学生在我们所提供的简单材料和工具下，在有限的时间里构思，当然这就使得构思得到了限制动手实践环节同学们，现在我们来制作简易书架。请各小组同学们利用所给的材料和工具，在二十分钟的时间，动手制作一个简易书架，我们来比比哪组同学们做得最快最好！请同学们注意操作安全，把握好时间！

（教师巡视，个别辅导，强调工具的安全操作，规范使用）小组合作

动手制作20分钟

实践是重头戏，但实践环节时间的把握是高难度的，所以一定要限制时间。评价、测试和提升环节请同学介绍一下你们组的简易书架。满意吗？有哪些不足？在设计书架时，都注意了哪些因素了？

请学生之间互评。认真填写评价表我们来做个试验，看看同学们做的简易书架怎样？

（教师进行简单的测试）

比较学生不同的作品，稳定性和强度不同

同学们通过哪些方法实现了强度大和稳定性好呢？

（形状、材料、连接方式）（支撑面形状、大小、重心的高低）评价

回答

强度、稳定性

填写评价表

思考

回答：

进一步优化10分钟评价是一种很好的学习手段，师生互动，步步引导，从单纯的制作环节上升到本节课的重点，引导学生在制作时要运用所学过的知识，设计简易书架

知识建构，

归纳

总结

同学们，我们再来总结一下，结构设计应考虑的主要因素是什么呢？

结构设计经历了哪些过程？

思考回答

思考

回答

2分钟

知识建构，回归重点

总结，明确学习目标我们今天学习了结构设计的主要因素和制作简易书架。我们设计书架的过程其实就是根据我们前面讲过的设计的一般过程来进行的，在设计中要注意把稳定和强度的知识用到我们的设计中来。听讲布置课后任务认真比较，看一下是否你的作品还有改进空间。简单结构设计学情分析通过对《结构与设计》前两节内容的学习，学生认识到结构的多样性，知道影响结构稳定性和强度的因素和结构与功能的关系。但是学生难以形成系统的知识，缺乏对结构设计的思考和技术实践。而结构设计往往涉及较复杂的数学、科学的知识和原理，而且学生初次接触结构设计，有一定的难度；同时由于结构设计应考虑的主要因素具有多元性，而且这些因素都不可缺少。在一个具体的结构设计过程中，如何在全面考虑的基础上确定侧重哪些主要因素，就成为教学中的一个难点。在教学过程中，一方面要选择结构简单而且学生比较熟悉的案例，另一方面通过案例讨论和动手实践等活动，要加强设计目的的明确性，要仔细分析结构的功能，同时需要通过对具体案例的比较，分析和权衡，才能正确地把握侧重因素。从而可以培养学生积极思维、勇于创新的精神，可以培养合作探究的精神。效果分析简单结构设计的过程以老师的设计分析过程为案例，演示并讲解简单结构设计的过程和方法；并通过学生亲历创新型、个性化台灯结构设计的过程，把握结构设计需要考虑的主要因素，掌握简单结构设计的过程和基本方法；同时用学生对分组设计构思方案的阐述与答辩刺激学生积极思维，激发创新、竞争意识，加深对结构设计应考虑的各要素的理解。以下是实验的效果分析。1、调动学生学习积极性，激发其创新思维，提高竞争意识。（1）学生分组完善设计分析，以亲历设计过程和方法，加深对知识的理解。为实现一个目标而奋斗，让学生对自己的设计充满激情。

（2）学生分组阐述与答辩，充分发挥学生的特长，不但在答辩中加深了对知识的理解，而且还会激发出更多的创新思想。

2、在活动参与中学习知识，激发情感，提高能力

（1）通过实验中的设计分析，学生在能动中不用刻意记忆就巩固了结构设计应考虑的基本因素，并学会用信息技术手段丰富自己知识的方法。

（2）老师的案例示范，学生可了解简单结构设计的过程和基本方法，在随后的学生分组设计与答辩中得到了充分的强化。

（3）学生的分组设计与答辩，让学生体验结构设计的乐趣，养成合作学习的习惯；激发学生勇于创新、敢于竞争的意识。

（4）学生答辩使头脑风暴法得以恰当应用，刺激学生积极思维，迸发创新灵感。简单结构设计教学设计教学反思1、我在教“简单结构的设计”一课时，运用了最简单的材料吸管和牙签，看似非常有限的材料，其实可采取的设计措施还是很多的。通过一个微视频“来自老师的建议”引导学生积极思考采取各种措施加强结构的稳定性和强度。通过一场激烈的比赛后，学生从结构的材料，结构的形状上采取各种措施。使得吸管承重书架能够尽可能的承受最大的重量。学生还能结构设计需要考虑的主要因素。、在进行教学设计时我发现要设计好本节课有一定的难度，较难突破知识的重点、难点。在教学中我发现教材的重组、优化是顺利、完满达成教学目标的关键，课本中的教学内容、素材必须经过优化和重组，使之更贴近学生的实际，让学生更易于理解、接受和运用。在教学的过程中，要密切的关注学生的反应，注意学生信息的反馈，为我们进行有效的教学服务。学生解决问题的积极性非常高，诞生了几种解决方案而我反思自己只有一种解决方案，这让我明白学生是非常聪明的，他们拥有巨大的潜能，在教学中，我们应有意识去培养学生各种能力，使他们更为全面的发展！

简单结构设计教材分析本节内容在明晰结构设计应考虑的主要因素的前提下,通过吸管承重书架结构的设计制作,让学生学习如何进行结构设计,并能运用所学的有关结构的基本知识进行多方案的结构设计。结构设计和技术设计一样，具有明确的目的性，方案的多元性和创新性。所以，在教学过程中，应当重视满足使用者的需要、多方案的形成和强调设计的创新。

教学目标：1.知识与技能：熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素，并通过承重书架结构的设计,能对简单对象进行结构设计,并绘制设计图纸,做出模型或原型。

2.过程与方法：能确定一个简单对象进行结构设计,并绘制设计图纸,做出模型或原型。

3.情感态度与价值观：体验结构设计的乐趣，发现结构的创意所在，培养学生积极思维、勇于创新的精神,培养学生乐于和他人合作探究,并从中分享合作乐趣的习惯，提高学生积极客观地评价结构和不断优化的意识。教学重点与难点：

教学重点：简单结构设计的过程和方法；设计过程中需要考虑的因素。解决对策：通过分析案例，充分让学生参与讨论，并要求学生进行一次简单结构的设计。教学难点：通过一个简单设计的过程，掌握结构设计的一般方法。在一个具体的结构设计过程中，如何在全面考虑的基础上确定侧重哪些主要因素，如何进行分析，就成为教学中的一个难点。解决对策：在教学过程中，通过老师示范、学生亲自分析、答辩讨论等活动，加强设计目的的明确性，突破结构设计的分析，并要求学生进行一次简单结构的设计。结构与设计——吸管承重书架班级：高二______班课题名称

吸管承重书架设计要求A.材料:吸管（若干）牙签、棉线B.尺寸：书架结构高度10cm以上。C.目标：至少能在书架结构上放一本《技术与设计2》，此基础上承载越多越好；结构对称、美观。材料工具

吸管（10根）牙签（20根）、锥子、剪刀设计分析书架的高度cm加强结构强度的措施（）①②③④3、加强结构稳定的措施（）①②③④设计草图

自我评价小组成员

附简易书架评价表：

对设计过程的评价评价角度程度评价评价说明设计过程是否完备低

中

高分工是否合理低

中

高资源运用是否合理低

中

高是否有改进优化措施低

中

高采用的方法是否正确低

中

高

对设计成果的评价评价角度程度评价评价说明功能低

中

高稳定低

中

高强度低

中

高材料低

中

高美观低

中

高简单结构设计课标分析本节课是地质版<<技术与设计2>>第一单元<<结构与设计>>第三节《简单结构的设计》的内