高中语文-必修三第四单元教学设计学情分析教材分析课后反思

必修三第四单元复习教学设计一.导语：本单元主题是“文明的踪迹”，随着时光远去,黯淡了多少的辉煌的历史，沉寂了多少人类的智慧。追寻文明的踪迹，我们看到秦始皇陵的兵马俑，我们看到绵延的丝绸之路，我们看到大漠黄沙中的敦煌莫高窟。文明贯穿着我们的历史，它刻在夏商周的青铜器上，她绚烂在明艳的唐三彩上，它闪耀在典雅的青花瓷上。文明走进我们的第三单元，我们从造福千年的都江堰上看到它，我们从潇洒飘逸的兰亭序上看到它，我们从古希腊的石头上看到它。二．展示教学目标：

1．梳理积累本单元的重要字词句

2．明确比喻、拟人、排比等重要修辞手法在高考中的重要作用。

3、理解感悟本单元文化内涵三、概述本节课内容：1.提炼重要字词：易错音、易错字、重要成语、重要实虚词2.提炼重要语句：文言文中的易考名句、现代文中运用修辞的精彩语句3.提炼单元内涵：为李冰写颁奖词、以“文明”为话题续写文段4.链接高考题——涉及修辞手法的高考题四．复习过程（一）巩固重要字词1.展示学生字音、字形提炼结果重要字音《都江堰》劲（jìnɡ）厉颓壁残垣（yuán）邈远（miǎo）汩汩（ɡǔ）庇(bì)护驯(xùn)顺

众目睽睽（kuí）浚（jùn）理遴（lín）选长锸（chā）铁戟（jǐ）圭臬（ɡuīniè）韬(tāo)略衮衮（ɡǔn）诘（jié）问眸（móu）子

针灸（jiǔ）劝诫(jiè)蛮吓(hè)怦(pēng)然心动砭(biān)肤山麓(lù)钹(bó)磬(qìng)傩(nuó)戏《兰亭集序》癸(guǐ)丑会(kuài)稽晤(wù)言形骸(hái)嗟悼(dào)《古希腊的石头》亢(kàng)奋龟(jūn)裂剥(bō)落苍劲(jìng)聆(líng)听神谕(yù)重要字形《都江堰》濡养修缮震颤精神焕发踊跃喧嚣玉玺澄彻蔼然含笑决绝挟着韬略《古希腊的石头》炯炯有神暧昧不明脉搏斑驳葱茏遁去震撼坍塌磨砺甬道高踞贯穿五彩缤纷2.课件展示由本单元字词组合的字音字形选择题，巩固学生基础知识（1）下列字音全对的一组是（）A．苍劲(jìng)驯(xùn)顺

龟(jūn)裂怦(pīng)然心动B．庇(bì)护

圭臬（niè）聆(līng)听众目睽睽（kuí）C．诘（jié）问劝诫(jiè)形骸(hái)颓壁残垣（yuán）D．砭(biān)肤蛮吓(xià)遴（lín）选衮衮（ɡǔn）诸公(答案：CA怦(pēng)然心动B聆(líng)听D蛮吓(hè))（2）下列字形全对的一组是（）A．濡养踊跃霭然含笑龙盘虎踞B．脉博甬道炯炯有神五彩缤纷C．震撼修缮精神涣发暧昧不明D．磨砺决绝文韬武略草木葱茏（答案：DA蔼然含笑B脉搏C精神焕发）3.展示学生重要成语提炼结果众目睽睽：大家的眼睛都睁得大大的，注视着。多与“在……下”配合使用。冰清玉洁：形容高尚纯洁。衮衮诸公：众多身居要职的官僚，后专称居高位而无所作为的官僚。含贬义。衮衮：相继不绝，众多的样子。器宇轩昂：形容人的气质、风度出众，不同一般。4.课件展示和本单元成语相关的选择题，巩固学生基础知识（1）下列成语运用错误的一项是（）A.一位现代作家见到这尊雕像怦然心动，由此向现代官场衮衮诸公诘问：活着或死了应该站在哪里？B.这座破旧的庙宇如今装修一新，看起来古朴庄严，气宇轩昂。C.五四时期，革命青年为救亡图存、振兴中华而奔走呼号，奋不顾身，表现出高尚的爱国情操和不屈的斗争精神。D.那位著名学者去年在北京大学所作的关于人与自然相互关系的演讲，观点鲜明，切中时弊，真可谓不刊之论啊！答案：B“器宇轩昂”用于人5.展示重要实词，让学生解释（1）群贤毕至：形容词作名词，意为“有才有德的人”（2）少长咸集：形容词作名词，意为“少者”（3）无丝竹管弦之盛：形容词作名词，意为“热闹的场面”（4）一觞一咏：名词作动词，觞，意为“喝酒”（5）齐彭殇为妄作：形容词作动词意为“相同看待”（6）是日也：代词“这”（7）茂林修竹：长（8）所以游目骋怀：用来（9）信可乐也：确定（10）向之所欣：过去（11）列坐其次：旁边（12）及其所之既倦：等到6.展示重点虚词，让学生解释之：（1）所之既倦（动词，意为“往”，到达）（2）以之兴怀（代词）（3）夫人之相与（取消句子独立性）（4）极视听之娱（结构助词，的）以：（1）引以为流觞曲水（意为“把”，介词）（2）亦足以畅叙幽情（意为“用来”，介词）（3）犹不能不以之兴怀（意为“因”，介词）（二）提炼重要句子1.展示学生提炼的名句：2.课件展示高考出自本课的名句，学生填空。（1）虽无丝竹管弦之盛，，亦足以畅叙幽情。（2014四川卷）（2）固知一死生为虚诞，。（2013卷）（3）或取诸怀抱，；或因寄所托，。（2013江西卷）（4）群贤毕至，

。（2012福建卷)（5），齐彭殇为妄作。（2011四川卷）（6）是日也,天朗气清,惠风和畅,俯察品类之盛。（2011卷）（7）或取诸怀抱，晤言一室之内；，。（2010北京卷）（8）固知一死生为虚诞，。（2010天津卷）（9）或取诸怀抱，；或因寄所托，。（2010江西卷）3．赏析《都江堰》修辞句，学习排比、比喻、拟人等修辞手法（1）展示学生提炼的修辞句示例：=1\*GB3①“这种比赛又极有规矩，……看云看雾看日出各有胜地，要看水，万不可忘了都江堰。在这里，作者运用比喻、拟人、排比等多种修辞手法，对都江堰的水流作了极为生动的动态描绘。水性本来是野蛮的，它“奔着”，“直窜出去”，“撞”，“撒起野来”，“翻卷咆哮”，“出足了风头”，一连串的动作书写了水面水性狂野的一面。但是，人们收伏了都江堰的水，使它不能任性乱窜乱撞，因此，只见它“极有规矩”，“乖乖地”“又根据筑坝者的指令来一番调整”，“显现出一种更壮丽的驯顺”，“没有一滴水溅错了方位”。作者再明确不过地肯定和赞颂了人力征服水流的功绩，最后以一个包含着局部排比的比喻句收束说：“水在这里，吃够了苦头也出足了风头，就像一大拨翻越各种障碍的马拉松健儿，把最强悍的生命付之于规整，付之于企盼，付之于众目睽睽”。=2\*GB3②长城占据了辽阔的空间，都江堰占据了邈远时间；长城的社会功用已经废弃，都江堰为老百姓输送清流的功能绵延至今；长城追求夸饰和炫耀，都江堰毫无所求只知奉献；通过对两者进行多侧面、多层次的对比，作者毫不掩饰地表达了自己对都江堰的褒扬之情=3\*GB3③李冰“永远水气淋漓”的真学问与后世“早已风干松脆得无法翻阅”的“厚厚典籍”对比，秦始皇筑长城的“雄壮、蛮吓、残忍”的指令与李冰筑都江堰的“智慧、仁慈，透明”的指令对比。充分表现了作者对都江堰、李冰的赞美之情，而且极大地增强了文章的感染力=4\*GB3④以“乡间母亲”比喻都江堰，以“翻越各种障碍的马拉松健儿”比喻“吃够了苦头也出足了风头”的都江堰水流，以“如地震前兆，如海啸将临，如山崩即至”的连串喻体比喻都江堰的“骚动”和“声音”，以“金杖玉玺”“铁戟钢锤”比喻权势等，这些比喻手法的使用都使得文章生动形象。4.联系高考，明确修辞手法在高考中的重要作用。高考考试说明：正确运用常见的修辞手法《考试大纲》要求：正确运用常用常见修辞手法，能力层级为D级（表达应用）《考试大纲》对修辞作出了十分明确的界定，规定考查九种，即比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。根据(考试大纲)的要求，我们可以分解出以下四个能力考查点：能够对语言运用中的常见的修辞方法(考纲所述九种)进行辨识；能够对语境中运用修辞方法所表达的内容和表达作用进行理解；=3\*GB3③能够根据语意和语境要求运用修辞方法表达；=4\*GB3④能够对作品中修辞方法运用的修辞效果进行鉴赏。5.比喻、拟人、排比、对比的作用：比喻：用某些有类似点的事物来比拟另一事物，运用比喻可以突出事物特征，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。比拟：把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写。其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所写的人或物色彩鲜明，形象生动，表意丰富。排比：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子组成。构成排比的短语或句子常会有同一词语反复出现在各短语或句子的同一位置上。排比的修辞作用在于能充分地表达强烈的感情，周密地阐明复杂的事理，增强语言的气势，突出文章的中心对比：把两种不同事物的两个方面放在一起互相比较，可以突出主题。6.高考中涉及修辞手法的题型：诗歌鉴赏、语言表达、大现代文阅读、作文7.链接高考（1）现代文阅读：2014天津《枣香醉人》一年又一年，奶奶和爷爷为这个大家庭日夜操劳着，枣树发芽、开花、结出最大最红的枣子；一年又一年，奶奶粗糙的手上布满了淤黑色的老年斑，枣树的树皮翅起甚至开始一块块地脱落；一年又一年，爷爷健壮的身体日渐衰弱，枣树的果实也越来越少。请赏析文中画线的语句。（6分）【考点】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。【解析】试题分析：赏析从修辞、句式特点、句子含义等方面着手。修辞用排比、类比，主要表达对爷爷奶奶日夜操劳衰老的感伤。【答案】运用了类比、排比的手法，把树的奉献、衰老和爷爷奶奶的一生类比，生动形象的写出了二位老人的奉献，表达对他们的感恩之情；连用三个“一年又一年”，感情充沛。2012高考《被时间决定的讲述》③林的妻子早晨的第一件事就是打开鸡栅，一群鸡涌到院子里。她撒一把米，鸡们怀着感激之情扑动翅膀，争夺地上的米粒。然后她开始拿起扫帚打扫庭院，就像每天洗脸一样，对生活的敬畏含于其中。村庄的独特声息渐渐大了起来，那种类似于琴瑟的音乐之声，优雅，古老，节奏鲜明。这与城市庞大、庞杂的噪音能量不同，它代表着清淡、恬淡、恬静的基本秩序。林和大儿子一起，到院外的柿树上采摘柿子。邻居们做各自的事情，狭窄街道旁边的一块空地上，古老的笨重石磨转动起来，金黄的玉米被缓缓磨成面粉。一切劳动几乎没有语言的参与，似乎没有什么事情值得交谈。然而，这一点儿也没有损害劳作中的默契，仿佛一出戏剧的出演，已经经过了预先的排练。以③④段为例，简要分析本文语言的两个主要特点。（4分）【答案】①形象生动。如“她撒一把米，鸡们怀着感激之情扑动翅膀，争夺地上的米粒”，在精致的细节描写中使用了拟人的修辞手法，语言鲜明生动。②优美抒情。如“古老的笨重石磨转动起来，金黄的玉米被缓缓磨成面粉”，运用多个抒情性意象，给人诗情画意之感。③含蓄蕴藉。如“这一点儿也没有损害劳作中的默契，仿佛一出戏剧的出演，已经经过了预先的排练”，语言含意丰富，从而具有了多重思想情感。④简洁而细腻。如“蓝，蓝，白云停留一会儿，就又很快散尽，剩下的，仍然是蓝”，语言简洁凝练，描写细腻。（答出两点或类似意思，并分析得当，即可）（2）语言表达（2014年重庆卷）仿照示例，自选话题，另写一个句子。要求:与示例结构基本相同,修辞手法—致；个别词语可与示例重复，字数也可略有增减。（4分）示例:就像穿衣服扣扣子一样,如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错；人生的扣子从一开始就要扣好。仿句：________________，________________，________________；________________。【试题考点】本题考查句式仿写能力和正确运用修辞的能力。能力层级为D级。【试题解析】示例运用了比喻修辞，仿照例句的句式格式，写一句有哲理句子。【试题答案】参考示例：就像盖房子打基础一样，如果基础没有夯实打牢，上面的房子就不会稳固；事业的的基础从一开始就要打好。（2013年重庆卷）依照下面的示例，自选两种自然景物，另写两句话。要求：运用拟人手法，句式与例句相同。例句：身后的那片鲜花，可能是听了小草讲的笑话，乐得咧开了嘴，嬉闹在明媚的阳光里。【解析】本题考查仿用句式。解答仿写类题目，要从内容和形式两方面入手，既要考虑写作内容，又要考虑句式和修辞手法。本题例句以“鲜花”为话题，用了拟人的修辞手法。另选话题时，也要照此手法，用此句式。【答案示例】天边的那朵白云，可能是听了风儿说的蜜语，羞得飞红了脸，躲藏在遥远的青山后。村前的那条小溪，可能是看了鱼儿做的表演，逗得乐开了花，雀跃在清幽的山谷里。（三）提炼课文内涵，运用所学修辞手法，为李冰写颁奖词李冰是谁，让泛滥的岷江水不再猖狂？是谁，让旱涝无常的四川平原成为天府之国不再是梦想？是谁，让冰清玉洁的精神万古流芳？一个手握长锸的普通汉子，不忘自己是龙的子孙，在中华民族浩瀚史诗上划出一道不平凡的轨迹。他是智慧、仁慈、透明的化身，他不愧为中华民族的硬铮铮的“脊梁”！他，就是万千百姓心目中永恒的神——秦蜀郡守——李冰！（四）结合本单元素材，以“文明”为话题续写两个句子，句式要与划线句基本一致，划线句构成排比。要求：衔接得当，合情合理。回望历史,透过重重叠叠的时间帘幕,找寻祖先留下的文明遗迹,找寻我们的精神家园。找到了：文明镌刻在朴实厚重的青铜器上，青铜器诉说着夏商周曾经的进步与繁华；；。历史如一叶不系之舟，倏忽间就闪过万水千山，这一个个文明遗迹，在历史的天空中，闪烁夺目的光芒。答案示例：文明体现在清朗可鉴的都江堰上，都江堰彰显着李冰不朽的智慧与精神；文明闪耀在潇洒飘逸的《兰亭序》上，《兰亭序》书写着王羲之千年的气度与胸襟。五．课堂小结

追寻文明的踪迹，让我们汲取先人的智慧，创造新时代的辉煌！必修三第四单元复习学情分析经过半个学期的高中学习，学生已经大体感受到了高中语文学习的特点——内容更加广泛、丰富，知识性强，系统性强，重能力培养，但是了解还不够深入，所以在单元复习课中，要充分体现高中语文学习的以上特点。本单元主题是“文明的踪迹”，所选文章中有两篇是文化散文，分别是余秋雨的《都江堰》冯骥才的《古希腊的石头》，两篇文章底蕴深厚，语言优美。虽然余秋雨曾经大热，余秋雨的文化散文温度不减，但我们的学生几乎都来自农村，阅读量非常小，对这类文章相对比较陌生，在单元复习中，要进一步鉴赏文章语言，体会文章内蕴，让学生感受文化散文的魅力，引领学生阅读其它相关文章，走进文学的殿堂。我们学校生源差，学生语文基础较弱，所以，在复习本单元时，还要重视基础知识的落实，从基本的字词句入手，让学生梳理积累掌握。在上本堂课之前，设计好复习学案，设置好能发挥好学生的主观能动性并且具体好操作的问题，例如：请你从《都江堰》《兰亭集序》《古希腊的石头》中梳理重要字音，把字词写在下面并注音；请你从《都江堰》《古希腊的石头》中梳理重要字形，把字词写在下面，并用红笔标出易错字。要留给学生充足的做题时间，让学生有效完成。字词句是建好语文大厦的基础，所以一定不能忽略这一部分内容。基础固然重要，语文能力更加不能忽视。通过半年多的学习，我发现学生的语文能力比较差，在阅读与鉴赏、表达与交流方面有很大的欠缺，所以在复习本单元时，还要重视学生能力的培养。在落实基础知识之余，要花大力气提升学生的鉴赏与表达能力，在学案上，我设置了鉴赏修辞句、为李冰写颁奖词、续写文段等问题，让具体可操作的问题带动学生的语文学习能力。经过半年多的学习，学生感受了高中语文学习的特点，但是对高考要求还不太明确，所以，复习本单元时，我还设置了链接高考环节，展示考试大纲的明确要求，展示近几年涉及修辞的高考题，进行理论上指导，进行实际上的训练。学生明确了高考靠什么，也就明确了学习学什么。本堂课，重点进行修辞句，特别是含有比喻、拟人、对比、排比修辞的句子的学习鉴赏。学生虽然对以上修辞比较熟悉，但是对此类修辞在高考中的作用还不明确。上学期学习了运用大量修辞手法的《荷塘月色》，但是当时并没有链接高考，学生并不知道修辞在高中学习中的重要作用。在本单元复习之际，明确修辞在高考学习中的作用，并明确以上修辞的作用及运用。总体来说，本堂课要“以学生为本”，从各个方面提升学生的语文能力。必修三第四单元复习效果分析本堂课基本完成了教学目标，梳理积累了基础知识，强调了“劲、庇、剥”等字的读音、明确了“焕、搏”等易错字的写法、意义，并结合形近字进行辨析；深入学习了比喻、拟人、排比等修辞手法，学生加深了对文明的认识。基础知识部分设计的三个选择题起到了很好的效果，学生非常感兴趣，做得非常认真，三个选择题巩固了学生对基础知识的掌握。本堂课把重点放在了深入学习比喻、拟人、排比等修辞手法上，联系高考说明，结合高考题，并进行了针对性训练，学生学得非常专注，效果很好。特别是展示高考题环节，学生非常感兴趣，本堂课展示了近五年各地出自《兰亭集序》的名句填空，明确了《兰亭集序》的背诵重点；展示了2014天津现代文阅读《枣香醉人》片段、2012高考《被时间决定的讲述》的片段，展示其中和修辞有关的题目；展示了两个高考语言表达题；展示高考满分作文中运用修辞的片段。这些高考题目及作文片段，吸引了学生的眼球这启示我在以后的教学中，紧密练习高考。让学习为高考服务。课堂最后的学以致用环节，我设计了两个训练题，一是提炼课文内涵，运用所学修辞手法，为李冰写颁奖词；二是结合本单元素材，以“文明”为话题续写两个句子，但是因为时间仓促，第二个训练题并没有进行，第一个训练题进行的比较仓促，效果不好，这说明我的课前预设做的还不够好。复习基础知识时，因为学生掌握不够熟练，所以进行的较慢，耽误了后面的时间，效果不好。以后的教学中，还要进一步强凋基础知识。整堂课，学生思考问题比较积极，达到了预期目的，但是回答问题不够积极，只有个别学生踊跃回答，整个课堂气氛不够热烈，略显压抑。必修三第四单元复习教材分析本单元主题是“文明的踪迹”，选编三篇文章《都江堰》《兰亭集序》《古希腊的石头》，其中，《古希腊的石头》是自读课文。《都江堰》是余秋雨大文化散文的佳作，是一片通过历史遗迹来反思现实的文章。本文通过写都江堰来写李冰，写文化精髓的启示和反思，文中蕴含深厚的文化意蕴。这篇文章看似游记，其实表现的是作者深沉的历史感悟和深刻的世事洞察；看似叙写一个古代工程建筑，其实在评价李冰的人格魅力。现代社会需要创新精神，更需要对社会人生的辨别思考能力，这些需要都可以围绕教材和教学进行有针对性的训练和实践。因此，抓住这一契机，运用语文的工具性和人文性，把学习的内容和学生的实际运用结合起来《兰亭集序》属于古代山水游记类散文，山水游记一般不只是对山水的客观描绘，它往往包含着抒情和说理的成分，正所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”。《兰亭集序》记叙兰亭周围山水之美和聚会的欢乐之情，抒发作者对于生死无常的感慨。在写景的同时,就表达出作者对人生、世事的感悟。这篇序言不仅是书法艺术的瑰宝,而且其文在思想上、语言上也具有独特的价值,二者相得益彰,共同确立了它在中国文化史上的重要地位。《古希腊的石头》属于文化散文，作者通过游览古希腊国家考古博物馆、拉奥雷斯·帕果斯山上的雕像，以及迈锡尼遗址和海神庙，通过对古希腊“石头”的描写，阐释了自己对古代历史遗迹的思考以及对古代文物保护的态度和方法。三篇课文都是散文，《都江堰》《古希腊的石头》是文化散文，抒写文化名人、自然与社会风物或是从历史掌故中进行独到深刻的分析。语言在抒情中融注着历史理性，在历史叙述中也透露着生命哲理。散文素有“美文”之称，它除了有精神的见解、优美的意境外，还有清新隽永、质朴无华的文采。经常读一些好的散文，不仅可以丰富知识、开阔眼界，培养高尚的思想情操，还可以从中学习选材立意、谋篇布局和遣词造句的技巧，提高自己的语言表达能力。

必修三第四单元复习评测练习一．字词巩固练习（1）下列字音全对的一组是（）A．苍劲(jìng)驯(xùn)顺

龟(jūn)裂怦(pīng)然心动B．庇(bì)护

圭臬（niè）聆(līng)听众目睽睽（kuí）C．诘（jié）问劝诫(jiè)形骸(hái)颓壁残垣（yuán）D．砭(biān)肤蛮吓(xià)遴（lín）选衮衮（ɡǔn）诸公(答案：CA怦(pēng)然心动B聆(líng)听D蛮吓(hè))（2）下列字形全对的一组是（）A．濡养踊跃霭然含笑龙盘虎踞B．脉博甬道炯炯有神五彩缤纷C．震撼修缮精神涣发暧昧不明D．磨砺决绝文韬武略草木葱茏（答案：D蔼然含笑B脉搏C精神焕发）（3）下列成语运用错误的一项是（）A.一位现代作家见到这尊雕像怦然心动，由此向现代官场衮衮诸公诘问：活着或死了应该站在哪里？B.这座破旧的庙宇如今装修一新，看起来古朴庄严，气宇轩昂。C.五四时期，革命青年为救亡图存、振兴中华而奔走呼号，奋不顾身，表现出高尚的爱国情操和不屈的斗争精神。D.那位著名学者去年在北京大学所作的关于人与自然相互关系的演讲，观点鲜明，切中时弊，真可谓不刊之论啊！答案：B“器宇轩昂”用于人二．名句练习——链接高考（1）虽无丝竹管弦之盛，，亦足以畅叙幽情。（2014四川卷）（2）固知一死生为虚诞，。（2013卷）（3）或取诸怀抱，；或因寄所托，。（2013江西卷）（4）群贤毕至，

。（2012福建卷)（5），齐彭殇为妄作。（2011四川卷）（6）是日也,天朗气清,惠风和畅,俯察品类之盛。（2011卷）（7）或取诸怀抱，晤言一室之内；，。（2010北京卷）（8）固知一死生为虚诞，。（2010天津卷）（9）或取诸怀抱，；或因寄所托，。（2010江西卷）三．修辞练习——链接高考1.现代文阅读：（1）2014天津《枣香醉人》一年又一年，奶奶和爷爷为这个大家庭日夜操劳着，枣树发芽、开花、结出最大最红的枣子；一年又一年，奶奶粗糙的手上布满了淤黑色的老年斑，枣树的树皮翅起甚至开始一块块地脱落；一年又一年，爷爷健壮的身体日渐衰弱，枣树的果实也越来越少。请赏析文中画线的语句。（6分）【考点】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。【解析】试题分析：赏析从修辞、句式特点、句子含义等方面着手。修辞用排比、类比，主要表达对爷爷奶奶日夜操劳衰老的感伤。【答案】运用了类比、排比的手法，把树的奉献、衰老和爷爷奶奶的一生类比，生动形象的写出了二位老人的奉献，表达对他们的感恩之情；连用三个“一年又一年”，感情充沛。（2）2012高考《被时间决定的讲述》③林的妻子早晨的第一件事就是打开鸡栅，一群鸡涌到院子里。她撒一把米，鸡们怀着感激之情扑动翅膀，争夺地上的米粒。然后她开始拿起扫帚打扫庭院，就像每天洗脸一样，对生活的敬畏含于其中。村庄的独特声息渐渐大了起来，那种类似于琴瑟的音乐之声，优雅，古老，节奏鲜明。这与城市庞大、庞杂的噪音能量不同，它代表着清淡、恬淡、恬静的基本秩序。林和大儿子一起，到院外的柿树上采摘柿子。邻居们做各自的事情，狭窄街道旁边的一块空地上，古老的笨重石磨转动起来，金黄的玉米被缓缓磨成面粉。一切劳动几乎没有语言的参与，似乎没有什么事情值得交谈。然而，这一点儿也没有损害劳作中的默契，仿佛一出戏剧的出演，已经经过了预先的排练。以③④段为例，简要分析本文语言的两个主要特点。（4分）【答案】①形象生动。如“她撒一把米，鸡们怀着感漱之情扑动翅膀，争夺地上的米粒”，在精致的细节描写中使用了拟人的修辞手法，语言鲜明生动。②优美抒情。如“古老的笨重石磨转动起来，金黄的玉米被缓缓磨成面粉”，运用多个抒情性意象，给人诗情画意之感。③含蓄蕴藉。如“这一点儿也没有损害劳作中的默契，仿佛一出戏剧的出演，已经经过了预先的排练”，语言含意丰富，从而具有了多重思想情感。④简洁而细腻。如“蓝，蓝，白云停留一会儿，就又很快散尽，剩下的，仍然是蓝”，语言简洁凝练，描写细腻。（答出两点或类似意思，并分析得当，即可）2.语言表达（1）（2014年重庆卷）仿照示例，自选话题，另写一个句子。要求:与示例结构基本相同,修辞手法—致；个别词语可与示例重复，字数也可略有增减。（4分）示例:就像穿衣服扣扣子一样,如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错；人生的扣子从一开始就要扣好。仿句：________________，________________，________________；________________。【试题考点】本题考查句式仿写能力和正确运用修辞的能力。能力层级为D级。【试题解析】示例运用了比喻修辞，仿照例句的句式格式，写一句有哲理句子。【试题答案】参考示例：就像盖房子打基础一样，如果基础没有夯实打牢，上面的房子就不会稳固；事业的的基础从一开始就要打好。（2）（2013年重庆卷）依照下面的示例，自选两种自然景物，另写两句话。要求：运用拟人手法，句式与例句相同。例句：身后的那片鲜花，可能是听了小草讲的笑话，乐得咧开了嘴，嬉闹在明媚的阳光里。【解析】本题考查仿用句式。解答仿写类题目，要从内容和形式两方面入手，既要考虑写作内容，又要考虑句式和修辞手法。本题例句以“鲜花”为话题，用了拟人的修辞手法。另选话题时，也要照此手法，用此句式。【答案示例】天边的那朵白云，可能是听了风儿说的蜜语，羞得飞红了脸，躲藏在遥远的青山后。村前的那条小溪，可能是看了鱼儿做的表演，逗得乐开了花，雀跃在清幽的山谷里。四．深化练习1.历史的车轮滚滚向前，带着逝去的时光，一去不复返，而有些人的事迹却流传千古，让世人传颂。这些人的精神化为一面面旗帜，呼啦啦地在历史的天空中烈烈飞舞。本单元的“李冰”就是这样“旗帜鲜明”的人物，请你为李冰写一个颁奖词。要求：语言优美，至少运用一种修辞，揭示人物的精神内涵。（100字左右）2.结合本单元素材，仿照划线句，以“文明”为话题续写三个句子，与划线句构成排比。要求：衔接得当，合情合理。回望历史,透过重重叠叠的时间帘幕,找寻祖先留下的文明遗迹,找寻我们的精神家园。找到：文明镌刻在朴实厚重的青铜器上，青铜器诉说着夏商周曾经的进步与繁华；；。历史如一叶不系之舟，倏忽间就闪过万水千山，这一个个文明遗迹，在历史的天空中，闪烁夺目的光芒。必修三第四单元复习课后反思

这节课是单元复习课，本单元主题是“文明的踪迹”，选取《都江堰》《兰亭集序》《古希腊的石头》三篇课文，本堂课的重点是梳理积累本单元的重要字词句；明确比喻、拟人、排比等重要修辞手法在高考中的重要作用；理解感悟本单元文化内涵。讲课结束后感到自己收获了很多，也认识到一些不足。优点：本节课落实了基础知识，梳理出重要的字音、字形、成语、名句等。基础知识的的学习就是个积累的过程，积累的多，才能厚积薄发。本节课梳理出了重要的基础知识，并设置了相关选择题，效果良好。本节课规范学生的答题技巧，提升学生的能力，设置能力提升点时没有面面俱到，从必学文本中挑选出最突出的能力点进行训练。本堂课重点学习了比喻、拟人、排比修辞的重要作用。学生虽然很熟悉修辞手法，但是关于修辞手法在高中学习中的地位并不清楚，本堂课很好地明确了这一点。本堂课紧密联系高考，明确了修辞手法在高考中的重要作用，把修辞在诗歌鉴赏、语言表达、现代文阅读、作文中的作用进行形象化展示，并展示相关高考题，让学生对修辞有了更深入的认识。本堂课对修辞的讲解层层深