盘古开天地 二课时学案设计

修业学校学案设计备课用纸学习内容《盘古开天地》二课时学习目标1、有感情地朗读课文，积累课文中优美的词句。2、感受故事的神奇，理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的，体会盘古的献身精神，对阅读中国古代神话故事产生兴趣。3、利用课文留白，想象说话。学习重点1、有感情地朗读课文，积累课文中优美的词句。2、感受故事的神奇，理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的，体会盘古的献身精神，对阅读中国古代神话故事产生兴趣。学习难点利用课文留白，想象说话。学习准备多媒体课件学习设计（体现以学生为主体的学习过程，点、面结合，关注全体）主体结构教师引导活动学生学习活动备注一、激趣导入，揭示课题。二、整体感知，找中心句。三、精读课文，边读边想，品悟神奇。三、小结拓展，激发课外阅读兴趣出示中国古代神话故事图片。导入课题：在中国古代神话中，有一位巨人，称为是人类的老祖宗，他就是（盘古）这节课，咱们就来继续学习盘古开天地的故事，伸手和老师一起写课题。注意盘字的笔顺，先写点再写横，一笔一划，把字写工整。（板书课题）师：上节课我们读了课文，边读边思考：课文说了一个什么故事可以用自己的话说说，也可以用书上的话来概括出示自学提示：自由读课文，边读边想：课文主要讲了什么事找出课文中概括故事主要内容的句子，划一划，读一读。师相机引导，指出找中心句是概括课文主要内容的一种好方法。师：是啊，盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙，听起来就很神奇。课文又是怎样把这个故事写具体生动的呢要解决这个问题，我们还得深入到课文的字里行间。而深入学习课文的最好的办法就是带着问题来读书，请同学们根据下面的提示自学。出示学习提示：默读课文1-3段，边读边想象画面。用“”划出描写盘古动作的句子,用“～～”划出描写天地神奇变化的句子。1）开天辟地师：谁来读读你找到的描写盘古动作的句子说说你的感受。出示句子：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。师：从哪些词语能感受到盘古的力气大师：怎样是抡起、猛劈，能做做动作么师：老师把动词换了换，读一读，体会体会，你喜欢哪句，为什么出示句子：见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。②他见周围一片漆黑，就举起大斧头，朝眼前的黑暗劈过去。师引导生读出力量。师评：劈得可真猛，只听见一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。盘古这一劈把天地分开了，能用个词语来说说么（板书开天辟地）幻灯片出示句子。师：在轻轻读读这几句话，你能发现藏在字里行间的小秘密吗师相机引导学生理解“浊”，体会“渐渐、缓缓、慢慢”。2）顶天立地师：从你们的朗读中，老师仿佛看到了天地缓慢分开的画面。巨人盘古见天地分开得这么慢，担心他们还会合在一起，接着又做了一件令我们肃然起敬的事，又是什么事呢幻灯片出示句子：一生读句子：天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。出示盘古图片。师：盘古在做什么能用个词语概括么（板书顶天立地）师：你看到他的表情了么，从中你读懂了什么师创设情境：今天，我们也来当当盘古吧。起立。天地分开得很慢，随时有可能再合在一起，赶紧伸出手托住他，用力，用力……手快托不住了，用头顶着，顶住，顶住，不要分心，稍有分心，宇宙又将混沌一片、暗无天日了。脚也使劲蹬着地，使劲、使劲……师：跟老师说说你现在的感受。师：这么累，这么难受，盘古为了不放弃呀师创设情境引读：几百年过去了……他累极了。几千年过去了……他累坏了。几万年过去了……他快要坚持不下去了。几十万年过去了……为了创造美丽的宇宙，他还在坚持着，此时，你想对这位顶天立地的巨人说什么师相机评价。师：正因为盘古的坚持与奉献，奇迹发生了。引读：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。3）身化万物师过渡：这位开天辟地、顶天立地创造美丽宇宙的的巨人终于累到了，但是跟感人的是，他的创造之路并没有因此停止。请大家自学第四段：出示学习提示：自由读第四段，边读边想象画面：1、数一数：这一段一共有几句话标上序号。2、想一想：这一段话主要写了什么3、说一说：你仿佛看到了那些画面1、师：这段话主要写了什么2、师：一共有几句话呢相机引导生明确排比的写法。3、师：是啊，在这段话中作者用了一组组排比句绘声绘色地为我们描述了盘古身体变化的场面，此时，你脑海里有那些画面呢出示句式：读完课文，我仿佛看到了：他的（），变成了（）的（）。师相机指导关键词句的朗读。师逐句出示画面与不完全句式。师出示比较阅读的文段。师出示词语填空。师引：让我们再次走进这美丽的画面，记住这如诗般的语言。师：谢谢同学们用朗读把一幅幅美丽又神奇的画面带到老师眼前，可神气的画面只有书上写的这些吗请同学们展开想象的翅膀，根据老师给的句式，先自己想想，再同桌说说。出示句式：他坚硬的牙齿，变成了（）的（）。他的（），变成了（）的（）。师相机引导学生说得合理与优美。4）创造宇宙师：省略号可以去掉么师：是呀，宇宙上的一切都是盘古创造的，说也说不完，让我们带着崇敬与感激读读最后一段。师：这节课我们学习了盘古开天地，认识了一位伟大的巨人，他开天辟地、顶天立地、身化万物，用他的整个身体为我们创造了美丽的宇宙。回去把这个故事讲给家人听。中国古代神话故事还有很多很多，课外同学们也可以去读一读，记得要边读边想想画面。出示作业：1、把这个神奇的神话故事跟爸爸妈妈分享一下。2、再找其他的神话故事读一读。生猜神话名称。齐读课题。生根据学习提示自学。指生交流。齐读中心句。生根据学习提示自学。默读课文。同桌交流。3、集体交流。生读句子，说感受。（盘古力气很大，很用劲。）生说词语。（抡起、猛劈）生做动作，边读词语。其他生评价。齐做动作、读词语。生比较阅读。自由谈论体会。指名带感受读句子。生评价。齐读句子。生自由说词语。生齐读句子：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。生自由读句子。生汇报近义词、反义词。齐读词语。放回句中读。师生合作读。男女生合作读。一生读句子。齐读句子。生回答并自由说词语。生答：很累，痛苦，咬着牙……生顶天蹬地，做动作体验盘古的艰辛。生自由说体验后的感受。（累，手酸。）生交流看法：怕天地合上，想创造美丽的宇宙。生接读，一读再读，一步步体会盘古的献身精神。生自由表达相对盘古说的话。（太伟大了，太了不起了，您辛苦了，谢谢您！）生自学第四段。同桌交流。全班交流。生指出中心句：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。生答。生按照句式自由说画面。生根据图片与文字提示回顾画面。生自由读，说体会。生积累词语。男女合作读文段。同桌互相交流想象的画面。全班交流。生自由发表见解。生齐读最后一段。（人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。）板书设计盘古开天地开天辟地顶天立地创造宇宙身化万物课后反思这篇课文是一篇神话故事，也是小学生第一次在课文中学习神话。结合教材语言优美、段落特征明显的特点以及学生的学习实际，我将本课的目标确立为感受神话的神奇，体会盘古的献身精神，在感悟的同时利用文本优美的语言和想象的留白设计了一系列语言实践活动以培养学生运用语言文字的能力。一、以读代讲，突出词语学习与训练。引导生抓住盘古开天地动作和天地发生神奇变化的词句，结合做动作体验、找进反义词等方法去感悟文本，再相机指导朗读，以读促悟。在第四段的教学过程中，为了帮助学生积累与运用优美的词句，有意识设计了一些列语言训练活动，如减词填空、根据句式说话等，让学生充分地进行语言文字训练。二、学习提示导学。教学应为学习而设计。三年级的孩子有了