杨氏之子教学设计 -市赛一等奖

21、杨氏之子教学目标：学会结合注释、联系好下文理解词句，了解故事的内容。体会杨氏之子的机智聪慧，感受人物语言的独特魅力。背诵积累，激发兴趣，体会文言文学习的趣味。教学重难点：体会杨氏之子的机智聪慧，感受人物语言的独特魅力。教学过程：导入：这节课我们继续学习第21课，请大家齐读课题——《杨氏之子》。二．再读全文，感受韵味。师：我们的汉语言在不断发展和变化，文言文经过历史的洗礼，已经成为古代汉语的典范。学习文言文，除了明白小古文的意思，还要领会学习文言文的方法，还记得我昨天教给你们的方法吗PPT（熟读+精思）昨天我们熟读了全文，有谁愿意读给大家听。评：喜欢你的朗读，准确的停顿再现了古文的韵味。来，像他这样，全班一起读。理解字词，疏通文意1、师：这篇文章主要写的是杨氏之子。你能不能用自己的语言简要地给大家介绍一下这个孩子（学生回答：从出生地、姓氏、年龄、特点等方面）师：回忆一下，刚才你们对杨氏之子介绍用了几句话但是文中却只用了10个字：PPT出示。师：古人用10个字就把刚才四个方面的内容都讲清楚了。古人讲求惜墨如金，以最精练的语言表达出完整丰富的信息。2、在这篇古文中，还有一个人物——孔君平。（PPT出示：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。）这句话讲了孔君平去干什么呢师：哪个字是拜见的意思（诣）你是怎么知道的小结：同学们真会读书，不仅读了课文，还看了注释。这也是学习古文的一个好方法。（看注释）3、儿子出来做了什么（PPT：为设果，果有杨梅。）你们怎么理解这个句子师：这里没有写谁为谁摆出水果，（）为（）设果。你怎么知道是杨氏之子为孔君平摆设了水果呢（学生回答）师小结：你的回答给我们一个非常重要的启发。文言文中，有时会省略句子成分，理解文言文句子的意思，还要联系上下文进行合理的推测。（板书：联系上下文）摆设的水果有杨梅，推测一下是只有杨梅吗对比一下这两个句子：果有杨梅。果是杨梅。意思一样吗评：虽然是初识文言文，但是你们找到了品析的感觉，真好！4、刚刚我们在理解内容时，掌握了这些方法，接下来就请你们用这些方法学习后面的两句。然后同桌之间互相说一说后两句的意思。（两分钟自学和交流的时间。）5、杨氏之子称孔君平什么（夫子）那你知道什么样的人才能称为夫子如果这天来的是一个小男孩，能称夫子吗（不能）如果是一位女士能称夫子吗（不能）如果是一个目不识丁的老农能称夫子吗（不能）看来，能够被称为夫子是有一定条件的，什么样的人才能称为夫子交流：对有学识，有才华，有地位的男子的尊称。师：所以孔子的学生就把孔子叫作——孔夫子。这是对老师的尊称。介绍孔君平：孔君平是孔子的第26代后人，掌管刑法，所以又称孔廷尉。师：弄明白了这篇小古文的意思，来，捧起书，我们再读全文。探究交流，品得意味。1．反复读文之后，你想用哪一个词来形容杨氏之子留给我们的印象。（聪惠）惠是通假字，同慧。你怎么理解聪慧一词小组合作学习：文中哪些地方让你感受到这是个聪惠的孩子学习交流完毕后师问：你们小组六个人的答案一样吗合作学习后有没有确定正确答案。预设1：“为设果”——有礼有节，懂得待客之道。预设2：“应声答曰”——反应快，思维敏捷。师：“应声答曰”是怎么地回答（快速地回答，不假思索地回答等等）如果迟疑了一会儿能用“应声答曰”形容吗现在假设我是孔君平，我来随便找一个同学扮演杨氏之子，我来看看你们的反应怎么样师：此是君家果——生：未闻孔雀是夫子家禽。师：杨梅是您家的水果——生：没有听说孔雀是夫子家的鸟儿。师：你真是一个上进的孩子生：师评：看来你们都能和杨氏之子一样，对于老师的问题能——应声答曰。（没有反应过来，没关系，我猜你是谦虚，被老师夸奖有点不好意思。）预设3：“未闻孔雀是夫子家禽”。师：杨氏之子的这句话怎么就能说明他的聪明呢看来我们还是要先搞明白孔君平的这句话是什么意思（出示：此是君家果。）师：孔君平何出此言（生答）哦，原来他想借用杨梅做话题来逗一逗杨氏之子，借题发挥，孔君平在姓氏上做文章，看来孔君平是个聪明人。那么杨氏之子的回答妙在哪里PPT：未闻孔雀是夫子家禽。（你读出了这话妙在哪里他的言外之意是——PPT）小结：这样说来，如果杨梅是杨家的水果，那么——，既然没有听说孔雀是您孔家的鸟，那么——。回答天衣无缝，滴水不漏！师：同学们，我现在想考考你们的应变能力如果当天来的不是孔君平，是一位姓李的先生。——此是君家果生：——如果来的是一位姓黄的先生。——此是君家果生：——如果来的是一位姓柳的先生。——此是君家果生：——师：看来你们也能应声答曰，老师忍不住夸赞你们：甚聪惠。在他的回答中有一个词有着大学问你们认为是哪一个（未闻）为什么这个词有着大学问“未闻”二字能删除吗删除后直接回击孔君平：孔雀是夫子家禽。孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。比较：有什么区别（更委婉，更含蓄。）小结：采用否定的方式，既婉转礼貌，表现出对客人应有尊重，又让孔君平无言以对。可见，未闻一词也写出了他的聪惠。师：前面你们说聪惠就是聪明，其实不只是聪明，老师在备课的时候查了《古代汉语词典》，“惠”除了聪明智慧外，还有仁爱、宽厚、柔顺等意思。我想古人在用“惠”字的时候一定进行了推敲，不仅要表现杨氏之子的聪明，还包含对他有礼貌、尊重他人等品质的夸奖。来，拿出笔，让我们在田字格中书写这个字。（书写要领：这是个上下结构的字，我们在写的时候要注意，它上窄下宽，下长下短，要想写得左右对称，竖要落在竖中线上，第七笔是“提”。）3.师：杨氏之子小小年纪，他的机智更胜一筹，这是一场智慧的较量。所以孔夫子说——敏于事而慎于言。做事机敏，说话得体，这也是智慧的表现啊。这样看来，聪惠两个字还是不足以表示杨氏之子的智慧程度，我们不妨来加一个字——甚。（板书：甚）4．来，带着对这个小孩的喜爱和赞赏，再读课文。五．背诵演绎1.同学们，有人说文言文学习不简单，背诵就更难了，不知道大家能不能这两分钟内把这55个字背诵下来背诵不能机械式的去背，得在理解的基础上记忆，这样事半功倍。介绍方法：围绕聪惠，从这三个方面展开。现在开始。2.指名背诵。（评：能在这么短的时间内背诵下来，你们真是“甚聪惠”）六．拓展延伸师：同学们，短短的55个字竟然渗透着这样的幽默和智慧，让我们真正地感受到文言文的魅力。所以，一千五百多年过去了，这本书到现在还散发着强大的生命力。看，这是不同版本的《世说新语》。PPT出示不同版本的。师：出语不凡的孩子在《世说新语》里不止杨氏之子，比如让梨的孔融……老师今天还给大家介绍一们叫谢道韫的小孩。出示PPT《咏雪》。（师讲故事：在一个寒冷的雪天，谢太傅把家人召聚在一起，跟他们谈论诗文。忽然间，天空中的雪下得越来越大，谢在傅很高兴，就问孩子们：“这纷纷飘落的白雪像什么呢”他哥哥的儿子说：“像把盐撒在空中.”这时，谢道韫说：“不如用柳絮因风飞舞来比方。”）

（出示：曰：“未若---------------------------。”）

师：“未闻”和“未若”的意思一样吗？

生：不一样。“未闻”是没有听说，“未若”就是不如比作。

师：不如比作什么呢？

生：不如比作棉花飘。

生：不如比作鹅毛。

（出示：曰：“未若柳絮因风起。”）

师：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”这个故事，也是用简简单单的语言，来表现谢道韫的——

生：甚聪惠。师：同学们，《世说新语》里有很多早慧孩子