关于燕子教案四篇

关于燕子教案四篇

燕子教案篇1

《燕子》

第一课时

教学目标：

1．学习生字新词，理解词语的意思。

2．初读课文，理清文章的脉络。

3．朗读课文。

教学过程：

一、揭示课题

1．导入

同学们，在自然界中有一种动物与春天有着亲密的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗？

对，它就是燕子。请同学们看图，（出示燕子投影片或图片）这就是我们要学习的这篇课文的主角。（板书：1．燕子）

2．老师范读课文。

二、检查预习

1．读生字组词，留意读准字音。

2．选择正确的读音。

3．组词。

俊（）俏（）拢（）拂（）倦（）

峻（）悄（）笼（）佛（）卷（）

骏（）稍（）垄（）沸（）圈（）

符（）谱（）沾（）添（）奏（）

附（）普（）粘（）填（）凑（）

4．提出不理解的词语。

5．说出下列词语的近义词、反义词。

近义词：

俊美—（俏丽）聚集—（聚集）

生气—（生气）拂过—（拂过）

反义词：

间或—（常常）增加—（削减）

俊美—（丑陋）机智—（死板）

三、初读课文

1．分自然段朗读课文，说说每一自然段都写了什么。

2．用自己喜爱的方式练习朗读课文。

3．提出不理解的问题。

四、作业

1．抄写生字词语。

2．朗读课文，想一想燕子是什么样子的，它飞行时有什么特点。

其次课时

教学目标：

1．找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。

2．学习按肯定挨次、抓住特点的观看方法。

3．感受燕子的活泼可爱和光荣夺目的春天景色，培育喜爱大自然的思想感情。

4．有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积累句子。

教学过程：

一、指导看图，引入新课。

1．图上画的是什么季节？

2．按肯定挨次（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远）说说图上哪些景物突出了春天的特色？

3．图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？小燕子在图中起什么作用？

同学充分争论之后，再让同学把这几个问题连起来说一说。鼓舞同学把自己从图中感知到的内容和从自然界中观看到的景色联系起来描述，使同学在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。

在仔细观看图画的基础上，请同学们小声读书，促使同学初步了解课文是以燕子为线索进行记叙的，详细是根据燕子的形状、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停留的挨次来观看和描写燕子的。

二、学习第一段。

现在我们来看一看课文中是怎样描写燕子的模样的。请一位同学来读第一段。

同学朗读的同时，其他同学思索：课文描写燕子的模样是从什么写到什么？回答了这个问题，也就弄清晰了这一部分的叙述挨次。

（这一段抓住了燕子的形状特点，先写了燕子乌黑光亮的羽毛，又写了燕子轻快的翅膀，最终写了燕子剪刀似的尾巴。这几部分连到一起就“凑成了活泼机智的小燕子”。这些描写突出了小燕子与众不同的形象。）

同学分析到这里就很不错了，但是老师肯定要明确告知同学这就是由整体到局部再到整体的挨次。课文先写了整体：一身乌黑的羽毛；再写局部：轻快的翅膀和剪刀似的尾巴；最终又回到整体：凑成活泼可爱的小燕子。

（板书：羽毛翅膀尾巴）

你认为这一段中哪些词用得好？

（“光滑美丽”、“俊美”、“剪刀似的”这些词用得好，由于它们写出了燕子形状的漂亮。）

（板书：光滑美丽俊美剪刀似的）

这些词语的确很美丽，朗读的时候语调要严厉一些，声音要轻一些。应当怎样读呢？请同学们自己体会，同时想一想这句话在全段起什么作用？为什么说“凑”成了小燕子？

回答这个问题时，老师可以启发同学这样思索：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它们合起来就组成了小燕子完整的美妙形象。同学能够由此发散思维，得出正确的答案。

（最终一句话在这一段中起了一个概括的作用。“凑”是几个方面合在一起的意思，用在这句话中特别形象生动。）

（板书：凑成燕子）

到此为止，同学们对小燕子有了一个总的印象。假如用“一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子”与书上的语言相比较，你认为哪一句写得好，为什么？

同学们可以把两个句子比较着读读，哪句好一看就会明白。很明显书上的句子写得好，由于它更形象、生动、详细，给人一种活敏捷现的感觉。实际上“凑成了活泼机智的小燕子”这句话既是前面内容的总结又是下面内容的总起，它承上启下，引出下文。我们连续学习其次段。

（板书：活泼机智）

二、学习其次段。

活泼机智的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？

请一位同学读课文的其次自然段，想一想抓住了哪些最能体现春天特色的景物。其他同学一边听一边把主要词语画下来。

依据同学的回答，老师板书。

（板书：雨风柳草叶花）

请同学们齐读其次段，体会春天的景色之美。

出示小黑板或在投影上打出这样一段话：“才下过几阵雨。风吹拂着柳丝。草、叶、花聚集来，形成了春天。”请同学们将课文上写的和小黑板上的内容相比较，争论哪句话写得更好。

老师可以指导同学把两句话对比着朗读，促使同学自己辨别。老师也可以通过几个问题来关心同学理解。比如：用教鞭指着小黑板上的雨、风、柳丝、草、叶、花等，提问什么样的雨、什么样的风、什么样的柔柳、什么样的花和草等。同学很快就能明白课文写出了这些景物的颜色、姿势、数量，特别生动形象。而小黑板上的内容就显得很干巴巴的了。

“雨”前面加上“细”而且是“蒙蒙细雨”，这样就写出了春雨的特点，比单纯的“雨”要好得多。其它的景物都可以通过增加附加成分的方式，引导同学理解。

小草儿，绿叶儿，各种漂亮的花儿，都一起赶到春天里来了。课文中用了一个什么比方句呢？这样写有什么好处？

（把它们比作像“赶集”一样聚集来。这样写突出了春天树木茂密，花草芳香，布满了生气。）

（板书：赶集）

在这百花争艳的季节里，小燕子也赶来了，为什么说“为春天增加了生趣”呢？

指导同学理解“生趣”一词，很有生气，很有情趣。由于春天本身已经很有生趣，很招人宠爱了，现在小燕子又飞来了，使得春天更有生趣，所以说是“增加了生趣”。

（板书：生趣）

在理解内容的基础上，练习背诵。同学们可以把这段话分成四个层次来背诵：第一句写季节、细雨；其次句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。

老师小结其次段：燕子在春天里飞来了，为春光增加了很多生趣。小燕子为春天增加了什么样的生趣呢？我们连续学习第三段。

三、学习第三段。

仔细看书上是怎样写的，然后用最少的字概括燕子飞行的特点。

（快、美）

课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。

找同学回答，老师抓住重点词板书。

（板书：掠、叫、飞、横掠、沾）

填空，练习背诵，并用彩笔画出哪些词表现了燕子飞得快、飞得美。体会这些自由飞行的漂亮的小燕子为湖光山色增加的情趣。

在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中（）过，唧唧地（）着，有的由这边的稻田上，一转瞬（）到了那边的柳树下边；有的（）过湖面，尾尖间或（）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（）开去。

五、学习第四段。

上一段描写了燕子飞行的美，实际上燕子停留时同样很美。请同学们观看停在电线上的燕子，这个情景像什么？（出示相关图片）

提示同学结合课文内容观看，用书上的话来回答问题。

（这多么像正待演奏的曲谱啊。“谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”）

为什么说“几对燕子飞倦了，落在电线上。”这个“落”字用“停”来代替好不好？

（不好。由于“落”字把燕子从高处到低处，伶俐轻松的动作形象地表现出来了。）

（板书：落）

老师指导同学体会为什么要把电线描写成“几痕细线”“像五线谱”，把小燕子比作“音符”？使同学头脑中形成一幅画，然后让同学谈对“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”的理解，使同学真正感受到蓝天作衬，电线作谱，小燕子是跳动的音符，从而感受自然之美，春天之美。

（板书：几痕五线谱音符赞歌）

齐读第四段，试着背诵。

六、总结全文，理解课文的中心思想。

这篇课文从燕子的形状写到燕子在春天里飞来，从燕子飞行的美，动态美；写到燕子停留的美，静态美。春天由于有了燕子才更漂亮，也更有生趣，使人们感受到春天的勃勃生气，布满活力。课文的字里行间都表达了喜爱大自然的思想感情。

（板书：动态美静态美）

七、有感情地朗读课文，结合板书背诵课文。

这篇课文文字美丽，内容生动形象，感情颜色深厚。教学时要不断地指导朗读，加深同学对课文的理解，激发同学的想象力和对大自然的喜爱之情，在此基础上背诵课文，使同学从中受到美的熏陶。

附：板书设计

教案示例二

《燕子》

第一课时

教学目标：

1．导入新课，初读课文。

2．学会本课8个生字，正确读写“俊美、聚集、增加、五线谱、音符”等词语。

3．学习课文第一自然段，感受小燕子活泼可爱的样子。

教学过程：

－、启发谈话，导入新课

同学们，春天，在农村，在城市，在树林，随处可以看到一种从遥远的南方飞来，为春光增加生气的小动物，你们知道是谁吗？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？（出示几张燕子的图片。）燕子是一种漂亮可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞行，装扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。

（板书课题：l燕子）

二、初读课文，整体感知

1．用自己喜爱的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

2．默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的语句。

3．小组内汇报沟通自读状况。

（1）读生字组词，说说生字书写时应留意的问题，重点留意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的把握。

俊（）骏（）俏（）悄（）拢（）

竣（）峻（）哨（）梢（）笼（）

添（）沾（）倦（）谱（）符（）

填（）粘（）圈（）普（）附（）

（2）说说每个自然段主要讲了什么。

（3）沟通不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍旧解决不了的问题，记录下来。

（4）读自己喜爱的段落。

三、全班沟通并质疑

1．指名分自然段朗读课文，思索：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？

（1）课文是从哪几方面描写燕子的？（课文是从燕子的形状、燕子为春光增加生气、燕子的飞行、燕子的停留四个方面来描写燕子的。）

（2）可让同学谈一谈你最喜爱燕子哪个方面的特点，并说出喜爱的理由，同学提到哪个方面的特点老师就引导同学理解相应的段落。

2．沟通对第1自然段的理解

（1）抓住“凑”字理解燕子形状上的特点。

（2）老师供应媒体演示，关心同学体会燕子的形状特点及理解“凑”字的意思。

（3）指导感情朗读。

（4）背诵第1自然段。

四、作业

1．抄写生字新词。

2．有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

其次课时

教学目标：

1．学习2—4自然段，连续感受燕子的活泼可爱和光荣夺目的春天景象，培育喜爱大自然的思想感情。

2．学习抓住事物特点的观看和表达方法。

3．有感情地朗读课文，背诵课文。

教学过程：

一、导入

1．分自然段指读全文，思索：每个自然段主要讲的是什么？

2．背诵第一自然段，说说你的感受是什么？

二、学习第2自然段

1．默读思索：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。

2．理解“都像赶集似的聚集来”“光荣夺目”“为春光增加了很多生气”。

3．同学边说老师边板书：

细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花→增加生气

4．指导感情朗读。

三、学习第3自然段

1．自由读，思索这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？

着重理解“掠”、“沾”这两个动词。

2．思索：是按什么挨次观看和描写燕子飞行的？（上→下）

3．指导感情朗读。

四、学习第4自然段

1．自由读，边读边画出你最喜爱的词、句子。

2．沟通，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。

（1）辨析“几痕”和“几根”。

（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐模糊约的。）

（2）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。

（老师利用板画进行奇妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清晰。）

（3）理解“春天的赞歌”，课文最终一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天布满生气，表达喜爱大自然的思想感情。）

3．有感情地朗读这一自然段。

五、总结全文

1．学了本课，你有何感受？

（爱惜鸟——人类的伴侣，爱护大自然……）

2．有感情地朗读全文。试着背背课文。

六、布置作业

1．有感情地朗读课文，背诵课文。

2．把你喜爱的句子摘抄下来。

附：板书设计

教案点评：

通过教学让同学体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光荣夺目的春天美景。通过对课文的赏析，激发同学对漂亮的自然景观的喜爱，培育同学喜爱大自然的思想感情，增加同学爱护生态环境的意识。为完成本课教学目标，老师将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导同学自主探究等教学方法完成本课教学。综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课。老师还通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱。对于较难理解的句子，老师引导同学在详细的语言环境和自然环境中体会句子的含义，并通过感情朗读加以理解和体会。

探究活动

观看一种动物写一段话。

要求：

1．抓住形状及生活习性的特点进行描写。

2．正确使用学过的词语及修辞手法，语言生动、形象。

燕子教案篇2

教学目标：

1.感受歌曲美丽、抒情的旋律，初步学唱歌曲。

2.学习倾听音乐，尝试感受音乐的段落，并用A--B--A的乐曲结构编制一个完整的情节，提高幼儿表达表现美的力量。

3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。

4.培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

5.愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

活动预备：

1.磁带及录音机。

2.自备《小燕子》图谱；小燕子活动教具一份，幼儿没人一份纸和笔，没人自己制作的“鸟衣”。

3.电子钢琴。

教学过程：

一、引出课题

1.猜小燕子谜语。

谜语：身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。

二、学习歌曲《小燕子》

1.观赏歌曲

（1）引导幼儿思索：整首乐曲可以分成几段？你为什么这样分？

（2）幼儿一起争论对三段乐曲的感受。

（3)引导幼儿说出第一段和第三段的不同，并用自己的“符号”感受画下来。

2.展现幼儿的图谱及老师的图谱共同共享，并学唱歌曲《小燕子》

三、依据乐曲师幼共同编制一个完整的情节。

四、幼儿穿上“鸟衣”，听音乐和着乐曲的旋律进行表演。

活动反思：

这两周我进行了歌曲《小燕子》的教学，现把教学状况做一下总结。

第一周我先进行了歌词和歌曲节拍的教学。对于智障孩子来说，歌词的记忆是教学的重点，由于假如歌词记不住的话，唱歌就无从说起了。歌词很长的歌曲，对于这些孩子来说的确是有点难度的。《小燕子》这首歌，是一首经典儿歌，他歌词，旋律都很美丽，我们的同学也很喜爱这首歌。由于同学以前也常常听到的这首儿歌，所以同学能唱出歌曲的一部分，第一段歌词对同学来说没有太大的问题。经过说唱歌词，跟唱，同学们基本都把握了。但在学习其次段歌词时，问题消失了，他们在唱时，唱起第一句后，总是不自觉的拐到了第一段上，而且其次段的歌词经过一周的学习还是记不住，总是混淆。这可能与同学的智力状况有很大的关系。

在学习了演唱歌曲后，我对同学进行了节拍的训练。训练节拍也很麻烦，有韵律、节奏感的孩子训练起来比较省事，带着同学打上几遍节拍，同学就把握的很好。但有些同学，节奏感很差，演唱歌曲基本上是不合拍，反复训练后，效果一般，这还需要以后的教学中，坚持长期的训练。

燕子教案篇3

一、特点分析

教材选编这篇课文的意图，不仅是要让同学了解“赶集似的聚集来”的生气勃勃的春天景象，体会燕子的形状特点和活泼可爱，激发同学对布满活力的春天的憧憬和喜爱的感情；还要鼓舞同学在生气勃勃的春光中主动学习，去发觉、去探究、去想象。深思熟虑，我打算把《燕子》一课的教学，在“美”上下功夫，让同学去感知美、品尝美、观赏美，从而感悟到燕子的活泼可爱，感受到春天的漂亮和勃勃生气。

二、设计理念

体现同学主体在阅读实践中自读、精思、感悟，吸纳、运用的学习过程，运用“读中研，研中悟”的方法使同学感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的开心心情和蓬勃向上的力气。

三.教学目的

1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚集、增加、拂过、稻田、尾尖、间或、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生气勃勃”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育喜爱大自然春天的思想感情。

4.学习细致地观看和一些表达方法，积累好词佳句。

四.教学重点

1.通过观赏燕子在春天里飞行的美景，对同学进行美的训练，培育同学的审美力量，激发同学喜爱大自然的思想感情。

2.结合文中插图，理解课文内容，学习按肯定挨次抓住特点的观看方法。

教学难点：结合文中插图，理解课文内容，学习按肯定挨次抓住特点的观看方法。

教学方法：阅读为主，以读带记，读背结合。

教学用具：五线谱画图，课文插图，媒体资源：视频《屋檐下的燕子窝》、动画《燕子:情境动画》。

教学时间：三课时

五.教学过程

第一课时

一、激发爱好，导入新课

１、播放视频《屋檐下的燕子窝》，

师问：同学们知道这是什么鸟吗？我们再来猜一个谜语，大家就知道它是什么鸟了。

念儿歌《春天多美妙》：

小燕子，真灵活，拖着一把小剪刀。

剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。

一幅图画剪好了，春天风光多美妙。

让同学自由回答。

２、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜爱燕子吗？今日，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是闻名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

二、初读课文体会

１、明确自学要求。

（１）读准注拼音的生字，划诞生字组成的新词，把你认犯难写的字用手指在桌子上仔细写几遍。

（２）自由读课文，留意读错的句子要重读，直到读通为止。

２、同学自学，老师巡回指导。

３、检查自学效果。

（１）出示新词语，指名认读，全班齐读。

（２）理解词语的意思。

４、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。

三、学习第一段

这篇文章写的的确很美。下面认真读第一节，说说你脑子里出现出来的燕子是什么样的。

１、同学自由读。

２、利用动画资源《燕子:情境动画》中形状一节进行范读指导。

３、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？

详细指导长句子的朗读与理解。

4、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

5、句子中用“乌黑光滑、俊美、剪刀似的”有什么作用？

6、归纳学习这句长句子的方法。

7、指导感情朗读这一段，归纳段意。

四、探疑解谜，深化体会

1、谁情愿到前边来把课文描写的燕子向大家介绍一下？

2、另外，大家留意没有，为什么没有写眼睛和嘴呢，是疏忽了吗？

3、这告知我们，描写景物，肯定要抓住有特色的地方写。

4、再结合媒体资源《燕子:情境动画》中“形状”一节朗读第一自然段，试着让同学都能成诵。

五、布置作业

其次课时

一、复习巩固

１、齐背第一段。

２、说说第一段的段意。

二、学习课文第三自然段

１、结合媒体资源《燕子:情境动画》中“飞行”一节，学习第三自然段。

大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

２、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。

（板书：斜、拂过、唧）

３、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的美丽姿势，“拂过”这个词字典里怎么解释的？

４、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。

５、我们从“唧”这个字也可以看出什么？

６、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

７、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿势美丽。（同学练读）

８、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的'余地，谁再把这句读一读？

师：“小圆晕”是什么？想过吗？（老师板画）

师：为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？

师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领会一下其中的美。

三、学习第四自然段

结合媒体资源《燕子:情境动画》中“停留”一节，学习第四自然段。

１、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿势很美丽。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

２、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）

３、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。

４、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看书上的插图。

５、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对比一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？

师：这是一个多么贴切而又生动的比方！我们不能不佩服惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？

６、这一节还有两个词用得特殊传神，不知有人留意没有，请读读其次句。

这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（由于电线远，而且高，看不清晰，在蓝天里只留下一丝痕迹）

7、大家细细读读这一节，再自己细细体会。

四、朗读并力求背诵三、四自然段

第三课时

一、复习巩固

１、指名读１、３、４自然段。

２、说说这三自然段各写什么。

二、学习其次自然段

结合媒体资源《燕子:情境动画》中“从哪里来”一节，学习其次自然段。

１、同学默读其次自然段，思索：其次自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增加了很多生气）

２、学习其次句。

３、学习第三句。

（１）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。

（２）要求同学用理解长句子的方法来理解。

（３）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。

师：什么形成了光荣夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？

（４）什么叫“赶集”？

师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的状况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相像之处。

师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，的确给人以喧闹的感觉。

（５）齐读第三句。

４、学习第四句。

这么喧闹、漂亮的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。

（１）谁能简洁地说说这句话的意思。

（２）“增加”是什么意思，“生气”是什么意思？

（３）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，唱歌家唱歌春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

三、总结，朗读全文

教后记录

教学总结

燕子教案篇4

一、设计理念

《语文课程标准》指出：语文课程应培育同学正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培育语感，进展思维。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，进展共性。在感爱好的自主活动中，主动探究，团结合作，提高观赏阅读及口语交际力量，在阅读中了解叙述、描写、抒情等表达方式，还要培育同学的观看力量及抓住事物特点描写的力量，培育同学喜爱大自然的情趣。

二、教学过程

（一）、导入新课。

1、录音播放《小燕子》，全体同学跟着哼唱。

（二）、图文结合，体会小燕子的形状特点。

1、自由说说对小燕子的了解。

2、从文中找出详细描写小燕子形状特点的句子。

3、全班同学齐读。

4、对比读，体会形容词的作用。（突出了燕子的特点）

（1）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机智的小燕子。

（2）一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。

5、指导有感情地朗读这一自然段，（语调轻快，流露喜爱之情）

（三）、学习燕子的飞行，体会动态美，观赏的遣词造句。

1、师导入：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖