教师招聘《中学教育心理学》真题试题(2023年02月04日-3424)

教师招聘《中学教育心理学》真题试题每日练(2023年02月04日-3424)1：教育心理学讨论表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。利用（）主要应考虑的就是如何使同学原有学习需要得到满意。

单项选择题

A、直接发生途径

B、直接转化途径

C、间接发生途径

D、间接转化途径

2：布鲁巴奇等在1994年提出的四种反思方法包括（）。

多项选择题

A、反思日记

B、具体描述

C、沟通争论

D、关注问题

E、行动讨论

3：获得语言、数学等学问的力量是（）

单项选择题

A、液体力量

B、晶体智力

C、特地力量

D、认知力量

4：当个人对行为胜利可能性大小的主观估量削减时，胜利的诱因值也会减小。（）

推断题

对

错

5：已知条件与要达到的目标都比较模糊，问题情境不明确、各种影响因素不确定、可找出多种解答方案的问题称为（）。

单项选择题

A、有序问题

B、抽象问题

C、有结构问题

D、无结构问题

6：元认知讨论的代表人物是【】

单项选择题

A、加涅

B、弗拉维尔

C、维果斯基

D、列昂捷夫

7：学校生人格进展的特点主要体现在（）

多项选择题

A、自治需求

B、意识高涨

C、价值观的确立

D、抵抗心理

E、意识的进展

8：老师威信实质上反映了一种良好的（）。

单项选择题

A、老师权威

B、老师感召力

C、师生关系

D、老师力量

9：强调同学在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目标是促进同学对学科基本结构的把握，持这种观点的心理学家是（）。

单项选择题

A、布鲁纳

B、奥苏伯尔

C、加涅

D、桑代克

10：儿童思维已摆脱详细事物的束缚，把形式和内容区分开来的阶段属于（）

单项选择题

A、感知运算阶段

B、前运算阶段

C、详细运算阶段

D、形式运算阶段

11：心理辅导的目标有两个：一是学会调试；二是（）。

单项选择题

A、行为矫正

B、学会适应

C、寻求进展

D、克服障碍

12：同学在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做（）

单项选择题

A、学习目的

B、学习动机

C、学习态度

D、学习爱好

13：实践性强、难度大的内容以及初步概念的引入课不相宜运用尝试教学法。（）

推断题

对

错

14：一般说来，（）不属于智力范畴。

单项选择题

A、人际交往力量

B、学习力量

C、言语力量

D、运算力量

15：桑代克总结的三条主要的学习规律不包括（）

单项选择题

A、预备律

B、练习律

C、失用律

D、效果律

16：老师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于（）。

单项选择题

A、激发爱好

B、引起留意

C、丰富想象力

D、分化概念

17：引导同学辨别英勇和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激()

单项选择题

A、获得

B、消退

C、分化

D、泛化

18：下列哪种成分不是品德的心理结构?（）

单项选择题

A、道德认知

B、道德观念

C、道德情感

D、道德行为

19：遗传打算的创始人是（）

单项选择题

A、霍尔

B、高尔顿

C、洛克

D、格塞尔

20：态度与品德形成过程经受的其次阶段是（）

单项选择题

A、依从

B、接受

C、认同

D、内化

21：短时时记忆的容量有限，为（）。

单项选择题

A、5±2

B、7±2

C、6±2

D、8±2

22：元认知策略不包括（）。

单项选择题

A、目标监控

B、领悟监控

C、策略监控

D、留意监控

23：学习预备是指同学原有学问水平和心理进展对新的学习的适应性。（）

推断题

对

错

24：（）的儿童经常对学习成果、生疏环境反应敏感，担忧可怕，显得很担心分。

单项选择题

A、诵读困难

B、过度焦虑

C、强迫观念

D、交往困难

25：迁移的形式训练说的心理学基础是（）。

单项选择题

A、官能心理学

B、人本主义

C、行为主义

D、认知心理学

26：在有意义学习中，新学习的观念是原有观念的上位观念的学习被称做（）

单项选择题

A、综合学习

B、并列学习

C、类属学习

D、总括学习

27：以下道德情感对儿童和青少年尤为重要的一项是（）。

单项选择题

A、事业感

B、自尊感

C、集体主义情感

D、义务感

28：内驱力也是一种需要，但它是动态的。（）

推断题

对

错

29：皮亚杰认为，人和动物的行为有两类，应答性行为和操作性行为。（）

推断题

对

错

30：一般在教学开头前进行，用于摸清同学的现有水平及个别差异，以便支配教学，这指的是哪种评价（）

单项选择题

A、形成性评价

B、总结性评价

C、配置性评价

D、诊断性评价

31：解决问题的最高表现形式是（）。

单项选择题

A、获得规章

B、理解概念

C、制造性

D、学问迁移

32：下列属于心智技能的是（）

单项选择题

A、骑车

B、书写

C、写作

D、弹琴

33：柯尔柏格认为道德进展依靠个人的（）的进展。

单项选择题

A、认知力量

B、学习力量

C、自控力量

D、交往力量

34：品德是先天形成的。（）

推断题

对

错

35：老师__________的流畅性与他们的教学效果有显著的相关。

单项选择题

A、记忆

B、思维

C、现象

D、观看

36：老师可以实行的，影响同学对自己的成败归因的行为不包括（）

单项选择题

A、正确进行口头要求

B、强制完成学习任务

C、合理进行教育强化

D、留意运用言语反馈

37：某同学对待事物的态度简单受到同学、老师的影响，擅长察言观色，其知觉方式属于（）。

单项选择题

A、深思型

B、场依存型

C、冲动型

D、场独立型

38：学习策略的类型主要有__________、元认知策略和__________。（）

多项选择题

A、归纳策略

B、演绎策略

C、认知策略

D、资源管理策略

39：提出老师成长公式：阅历＋反思＝成长的是（）。

单项选择题

A、加涅

B、罗森塔尔

C、戴尔

D、波斯纳

40：老师自编测验是由老师依据详细的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为（）

单项选择题

A、教育目的服务的

B、老师和同学服务的

C、特定的教学服务的

D、当前工作服务的

41：一般而论，老师最重要的力量是（）

单项选择题

A、课堂教学力量

B、组织班集体力量

C、了解或讨论同学的力量

D、和家长沟通的力量

42：艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是（）

单项选择题

A、先快后慢

B、逐步减慢

C、先慢后快

D、逐步加快

43：学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和把握，这属于（）。

单项选择题

A、顺向正迁移

B、逆向正迁移

C、顺向负迁移

D、逆向负迁移

44：依据学习动机的动力来源，可以分为（）。

多项选择题

A、高尚动机

B、内部动机

C、近景的直接性动机

D、外部动机

E、低级动机

45：迁移的图式理论的代表人物是（）

单项选择题

A、贾德

B、苛勒

C、里德

D、罗斯

46：依据动作的连贯性与否将操作技能分为（）。

多项选择题

A、微小型操作技能

B、粗放型操作技能

C、连续型操作技能

D、断续型操作技能

47：为了突出学习材料的本质特征，老师在课堂讲授的过程中要尽可能多地采纳“变式”来呈现学习材料。（）

推断题

对

错

48：学习是为了赢得地位和自尊，这种学习动机属于（）。

单项选择题

A、附属内驱力

B、自我提高内驱力

C、认知内驱力

D、内部求知欲

49：有的同学看到锐角、直角、钝角等图形中都有两条交叉的线，就认为角是由两条交叉的线组成，这属于（）。

单项选择题

A、理性概括

B、感性概括

C、形象直观

D、言语直观

50：桑代克接受了达尔文进化论和联想主义传统的影响，奠定了联结派学习理论的基础。（）

推断题

对

错

查看答案

1：答案A

解析可利用直接发生和间接转化两条途径培育学习动机，其中考虑如何使同学原有学习需要得到满意是利用直接发生途径。

2：答案A,B,C,E

解析布鲁巴奇在1994年提出反思日记、具体描述、沟通争论、行动讨论四种反思方法。

3：答案B

解析

4：答案错误

解析胜利的诱因值等于一个人对行为胜利可能性大小的主观估量，即当个人对行为胜利可能性大小的主观估量削减时，胜利的诱因值便会增大。

5：答案D

解析

6：答案B

解析弗拉维尔是元认知讨论的代表人物。他在1976年对元认知的定义是，元认知就是对认知的认知，是关于个人自己认知过程的学问和调整这些过程的力量。(本解析由张恩凯供应)

7：答案B,D

解析

8：答案C

解析【解析】老师威信是老师在同学心目中的威望和信誉，反映一种师生关系。

9：答案A

解析

10：答案D

解析

11：答案C

解析

12：答案C

解析见“学习态度”定义。

13：答案正确

解析这个用尝试教学法简单造成概念模糊、思想混乱，一旦走了弯路，老师再加以订正，既费时，又不易消退“负迁移”的影响。

14：答案A

解析力量指人们胜利地完成某种活动所必需的共性心理特征，智力则只是表现在人的认知学习方面。

15：答案C

解析

16：答案D

解析变式是从不同的角度和方面组织感性材料，使非本质要素变异，突出事物本质特征的方法，它可以关心同学更精确     地把握概念。因此老师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于分化概念。

17：答案C

解析刺激分化指使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。

18：答案B

解析品德包含道德熟悉、道德情感、道德意志、道德行为等心理成分，这些成分既相互独立，又相互联系、相互影响，构成一个完整的品德结构，简称为品德的知、情、意、行结构。（本解析由影骄子2022供应）

19：答案B

解析识记性试题。高尔顿创立了遗传打算论，遗传打算论认为认知进展由先天的遗传基因所打算，人的进展过程只不过是这些内在的遗传因素的自我绽开的过程，环境的作用仅在于引发、促进或延缓这种过程的实现。(本解析由张恩凯供应)

20：答案C

解析

21：答案B

解析

22：答案A

解析

23：答案正确

解析略。

24：答案B

解析

25：答案A

解析形式训练说是一种最早对迁移现象进行系统解释的学说，其心理学基础是官能心理学。

26：答案D

解析

27：答案D

解析【解析】义务感是责任感和耻辱感，对儿童和青少年尤为重要。

28：答案正确

解析略。

29：答案错误

解析这是斯金纳的观点，他认为人和动物的行为有两类，应答性行为和操作性行为。

30：答案C

解析

31：答案C

解析

32：答案C

解析

33：答案A

解析

34：答案错误

解析品德的形成具有后天性，人的品德既不是与生俱来的，也不是从他自身中产生和进展的，而是在后天的社会环境中逐步形成和进展起来的。

35：答案B

解析

36：答案B

解析

37：答案B

解析

38：答案C,D

解析

39：答案D

解析

40：答案C

解析自编测验是为特定的教学服务的。

41：答案A

解析一般而论，老师最重要的力量是课堂教学力量，它是老师的基本功。

42：答案A

解析

43：答案B

解析

44：答案B,D

解析依据学习的动力来源，可分为内部学习动机和外部学习动机。高尚动机和低级动机是依据动机内容的社会意义划分的，近景的直接性动机和远景的间接性动机是依据学习动机的作用与学习活动的关系划分的。

45：答案C

解析

46：答案C,