关于幼儿园小班说课稿范文锦集8篇

关于幼儿园小班说课稿范文锦集8篇幼儿园小班说课稿篇1

1、知道龙虾是萧镇的特色美食，培育幼儿爱家乡的情感。

2、了解龙虾身体外部和各部位的名称。

3、观看龙虾的形状特征，用图画的形式让幼儿熟悉龙虾。

教学难点：知道龙虾是萧镇的特色美食，培育幼儿爱家乡的情感。

教学重点：观看龙虾的形状特征，从而了解龙虾身体外部和各部位的名称

二、教学预备:

龙虾、龙虾范图一张，油画棒、没上册色的龙虾图若干张。

三、教学过程：

1、引题：今日裘老师请了一位小客人来我们小班做客，小伴侣猜猜看它是谁呢？

2、出示龙虾，供幼儿观看

师：在观看龙虾前，老师有几个要求，小伴侣在观看完后要告知老师，龙虾是长什么样的，它的外形是怎样的？

师提问：小伴侣你看到了什么，请举手告知老师。

3、幼儿熟悉龙虾

龙虾有2只眼睛，2对触角，一对短，一对长，有5对足，最前面的一对足上有2只大钳子，这2只大钳子叫螯，龙虾还有尾巴。

4、介绍龙虾是萧镇的每食特产及龙虾的吃法。

你们吃过龙虾吗？龙虾的味道可好吃了，你们在哪里吃过龙虾？

龙虾在我们萧镇是很出名的，它的吃法有许多种，有椒盐龙虾，清蒸龙虾，红烧龙虾等等。许多游客都要来我们萧镇吃龙虾，他们一般都会去我们萧镇的"大头饭店"和"老太婆饭店"那里去吃，由于那里做的龙虾很好吃，很出名的。

5延长活动：给龙虾公公涂色

今日龙虾公公要去参与一个盛大的舞会，可龙虾公公没有美丽的衣服，请我们小伴侣来帮龙虾公公穿上美丽的衣服好吗？让它高兴奋兴的去参与舞会好吗？

幼儿园小班说课稿篇2

一、说教材

1、教材的选择：

详细形象思维是幼儿思维的典型方式。小班幼儿年龄特点表现情感外露、不稳定，带有很大的心情性。他们更加喜爱直接用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关怀活动的过程，不关怀活动的结果。小班的教学活动应留意嬉戏化、情景化。《纲要》中对教材的选择有这样的一段话：教材的内容应源于幼儿现实生活，符合幼儿的爱好与需要，有助于拓展幼儿的阅历与视野。而应彩云老师也曾说过：“真正的训练是生活与生活的摩擦，训练要回归生活。”鉴于以上种种原由及小班幼儿年龄特点我选择了《好听的声音》这一题材作为本次活动内容。

2、目标定位：

活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小班幼儿的年龄特点和实际状况，以幼儿欢乐心情的激发、倾听感受、操作体验为主要目的，在活动中渗透多种学问阅历与力量的培育，让幼儿在活动中体验欢乐，在活动中获得进展。本次活动目标定为：

（1）体验探究声音的乐趣，乐于表达自己的阅历和感受。

（2）能辨别生活中不同的声音。

（3）在为乐曲伴奏中，感受声音的轻响。

重点：探究用各种方法让物体发出声音。

难点：感受用力大小不同，发出的声音轻响不同；装的多少也影响瓶子发的声响（太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性）依据以上三条目标定向作如下活动预备：

（1）宝宝生活中声音的ppt。

（2）录音带：大鼓和小鼓音乐（3）每人一只塑料小瓶，小盆4个，黄豆若干，三瓶软硬不同的糖果，大鼓小鼓各一个（图片）。

二、说教法

新〈纲要〉中指出：老师应当成为幼儿学习活动的支持者，合和引导者。活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。因此，在本活动中，老师不仅仅要用生动的语言，神奇的动作来感染幼儿以外，还要乐观调动幼儿的乐观性，于是采纳了以下教学方法：

1、操作法：它是幼儿进行科学探究的基本方法，就是幼儿依据老师预备的物品进行操作，探究。本次活动在引起爱好后，实行了操作，让幼儿在动一动，装一装，听一听中获得感知，探究用各种方法让瓶子发出声音。

2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有制造性、消遣性、训练性。在品尝嬉戏的环节中，让幼儿尝一尝，咬一咬，区分糖果的软硬，来猜想软硬糖果分别能发出大鼓还是小鼓的声音。

3、提问法：设计提问，引导幼儿听声音，回答问题。在一问一答的过程中，进展幼儿的思维力量和口语表达力量。

4、演示法：通过多媒体，把生活中的声音放给幼儿听，关心他们获得肯定的熟悉，多媒体的运用，引导幼儿去听去猜去仿照，使幼儿主动探究，乐观思索，使幼儿的理解和熟悉更加深刻。达到科学素养的提高和审美情趣的统一。

多种教学方法的整合，达到了科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。

三、说学法

以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采纳的学法有：

1、多方位的参加：新〈纲要〉科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、沟通，探究的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，听听，猜猜等多种方式的参加，对探究用不同方法让物体发出声音产生爱好。

2、师幼合作法：心理学指出，“凡是人们乐观参与体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。我采纳自编的小儿歌“你的小瓶子，有声音吗？有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。给幼儿供应了表现的机会，让幼儿在乐观对答老师的活动中，让手中的瓶子发出有节奏的声音。

3、嬉戏法：让幼儿尝一尝，咬一咬，区分糖果的软硬不同。在吃吃玩玩中感受到硬糖果会发出大鼓的声音，软糖果会发出小鼓的声音。

实行的以上种种教学方法，极大的体现“以幼儿为本“的训练理念。

四、说教学过程

我采纳环环相扣组织此教学活动，活动步骤为：

激发爱好——动手探究——听音伴奏——品尝区分——延长活动（1）、激发爱好“爱好是最好的老师“，在活动一开头，利用多媒体播放生活中的声音，让幼儿用耳朵听一听、猜一猜，激发着孩子辨听来自幼儿生活中的各种声音。

（2）、动手探究依据小班幼儿奇怪   、好动的特点，在其次环节，我为幼儿支配了动手探究，供应了塑料小瓶，小盆，黄豆若干供幼儿动手操作。在这个活动环节中，老师是引导者、支持者、合。在自由宽松的活动气氛中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，听听，摇摇，用各种方法让物体发出的不同的声音。

（3）、听音伴奏在自由探究过后，我就实行播放音乐，，引导幼儿跟着音乐摇瓶子：用儿歌“你的小瓶子，有声音吗？有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。出示大鼓和小鼓图片，引导幼儿用瓶子摇出大鼓和小鼓的声音，感受用力大小不同，发出的声音轻响不同；装的多少也影响瓶子发的声响（太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性）（4）、品尝区分小班幼儿留意时间短，爱好稳定性差，新异、剧烈以及活动的刺激很简单引起他们的留意。我就请幼儿尝一尝，咬一咬，再次吸引幼儿留意，激发活动的爱好。区分糖果的软硬不同，知道装硬糖果的瓶子摇起来会发出大鼓的声音，装软糖果的会发出小鼓的声音。

（5）、延长活动出示装棉花糖的瓶子，提出：棉花糖与软糖发出的声音，谁更像大鼓、谁像小鼓？请幼儿到教室去吃吃看就知道了。

附：小班科学活动：好听的声音（一）、生活中的声音听声音：（以宝宝早晨的生活背景）笑声——鸡鸣——盥洗——汽车——问候（老师好）。引导幼儿说出笑声、动物的叫声、听水声进行猜想、说出公路上的汽车声等。

（二）、让小瓶发出声音，为大鼓小鼓伴奏1、让空瓶子发出声音宝宝来到幼儿园，老师要和宝宝一起玩啦。这里有一个瓶子，你能让它发出声音吗？（幼儿每人取一小瓶子，探究用各种方法让它发出声音）。

2、用瓶子装豆让它发出声音这里有很多豆子，小豆和瓶子在一块能发出声音吗？

3、（放录音）引导幼儿跟着音乐摇瓶子：用儿歌“你的小瓶子，有声音吗？有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。

4、出示大鼓和小鼓图片，引导幼儿用瓶子摇出大鼓和小鼓的声音，感受用力大小不同，发出的声音轻响不同；装的多少也影响瓶子发的声响（太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性）（三）、幼儿通过尝一尝，咬一咬，区分糖果的软硬不同，知道装硬糖果的瓶子摇起来会发出大鼓的声音，装软糖果的会发出小鼓的声音。

（四）、为“大鼓小鼓”唱歌，边摇瓶子配乐曲边唱歌。

五、活动延长

出示装棉花糖的瓶子，提出：棉花糖与软糖发出的声音，谁更像大鼓、谁像小鼓？请幼儿到教室去吃吃看就知道了。

今日我所展现的这个活动确定还存在着很多不足之处，盼望在座的各位领导、老师能赐予批判指正，让我在以后的教学实践中，在新的训练历年的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！

幼儿园小班说课稿篇3

一、说教材

（1）说课内容：小班下学期学习活动--《老鼠阿姨的礼物》

（2）教时：一教时（3）教材地位：“熟悉自己”在新课程中是一个重要的主题，是以培育幼儿自我认知、自我爱护力量为核心，依据幼儿年龄特点，以“同心圆”的形式逐年深化，小班是“小宝宝”“学本事”，中班是“身体的隐秘”，大班是“我自己”（身体真有用，和影子捉迷藏，我和别人不一样）。依据小班幼儿的关键阅历，着重培育幼儿关注自己的五官和四肢等明显的外部特征，初步体验它们的用处，为日后逐步观赏和爱护自己的身体打好基础，也初步把握充分运用多通道感知器官与外界环境互动。《老鼠阿姨的礼物》以绘本为载体，以幼儿喜闻乐见的动物伴侣为主角，贴近幼儿的阅历。“老鼠阿姨送的礼物是什么？”这是贯穿整个故事的线索，在谜底揭晓前不断刺激着小班幼儿的奇怪   心。故事中兔子的长耳朵、小猪的大鼻子、青蛙阔阔的嘴巴以及松鼠的灵活小手，示意着它们能用各自的本事解决问题。同样，送礼物的环节也让幼儿学会自如正确地待人接物。因此，教材的使用既符合幼儿的生活阅历，也能激发幼儿的阅读爱好，是达成学习活动目标的很好的支持。

二、活动目标

1、依据阅读绘本的特点和小班幼儿进展重点，我将目标定位于：

（1）情感目标：对故事布满期盼与奇怪   ，感受正确地待人接物。

（2）学问目标：通过操作，进一步理解眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的作用。

（3）力量目标：认真观看画面，大胆表达自己的猜想，回顾五官与手功能的生活阅历。

2、重点：理解眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的作用。

难点：（1）通过动物有代表性的器官，进行整体辨认，尤其是青蛙和松鼠。

（2）通过蒙眼操作，猜出老师礼物盒里的礼物。

3、活动预备：

盒子一个（中间有盖子，便于开启）；糖果多于幼儿人数（圆形、方形、硬糖、软糖都要预备一些；其中六颗糖放在盒子里，其他放在某位老师那里）；眼罩人手一个，沙球和铃铛各一个；眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴的卡片，黑板、磁铁；ppt、音乐。

三、说教法

依据绘本学习的需要和幼儿“做中学”的年龄特点需要，我主要采纳了观看法、情境教学法、操作探究法。

首先，对于小班幼儿而言，他们有着剧烈的奇怪   心，通过ppt逐一展现动物的代表性器官，能极大的激起幼儿的参加爱好，在幼儿的猜想中，由易（兔子的长耳朵）到难，挑战递进，引导更多的幼儿通过观看，回顾已有阅历，进行动物辨认，在观看的过程中，幼儿的观看力量和对五官、手的外部特征有了更加深刻的印象，仆人公的出场变得紧急好玩。

其次，我将故事内容作为教学情境，通过配乐讲故事，将老鼠阿姨要来送礼物的故事引出来，现场布满新颖感和期盼感，幼儿始终期盼着活动连续进行，并能随着故事情节进一步明确五官和手的功用。

再次，我为幼儿供应操作探究的机会，将故事情节迁移到幼儿亲身体验上，逐一请幼儿感受五官和手的功能。

四、学法

依据教材特点，我引导幼儿运用多通道感知法，在操作中学习，使幼儿真正成学习的仆人。

幼儿先用猜想的方式，脑力激荡，预设不用眼睛也可以猜出礼物内容的方法，通过老师供应尝试机会，验证想法，对于“听”“闻”“摸”“尝”的功用有了切身的体会。之后，老师再预备新的礼物，幼儿在真实情境中的操作，通过多通道感知，对自己的五官和四肢功用产生乐观正面的认知，猜想正确也能增加幼儿的成就感。经过这样的活动过程，幼儿了解自己可以充分运用各种感知器官了解外界环境，与环境互动，把握多通道感知的学习方法。

五、教学程序

依据小班幼儿思维特点和本活动目标要求，我设计以下活动环节：

1、聚焦礼物，激发爱好

2、突显局部，认真观看

3、操作体验，再识感官

4、猜想礼物，感受欢乐首先，聚焦礼物，激发爱好。幼儿喜爱礼物，从谈论礼物入手，简单打开他们的话匣子，此处为导入部分的谈话，需简短些，老师要关注对话中幼儿的应答，并引出故事名称。

其次，突显局部，认真观看。“老鼠阿姨的礼物会送给谁呢？”作为主要提问，在赐予幼儿充分表达的基础上，了解幼儿的原有认知水平，也更激发起幼儿观看各动物代表性器官，为多通道感知法的运用供应线索。其中，对于小班幼儿而言，辨认兔子的耳朵没有难度，辨认小猪的鼻子主要突出它的鼻孔；辨认青蛙时要引导幼儿认真观看它阔阔的嘴巴，避开与鳄鱼混淆；最不简单辨认的是松鼠，可以通过ppt揭晓答案的方式奇妙地让幼儿在关注局部的同时聚焦动物具有代表性的器官，再整体辨认。

再次，操作体验，再识感官。老师先抛出一个问题“平常我们都是用眼睛看东西，现在把眼睛蒙起来还能猜想出礼物是什么吗？”，请幼儿自由表达，对于说能的幼儿要追问“用什么方法猜出来？”并通过真实嬉戏方法的运用，请幼儿分别戴上眼罩，通过用手摸、用鼻子闻、用嘴巴尝的方法猜出老师需要的沙球和铃铛，感受多通道感知法的运用。老师连续叙述故事“小动物也在学你们的好方法，看…”一面给幼儿自信和骄傲感，一面使幼儿对“听、闻、摸、尝”再次强化。

最终，猜想礼物，感受欢乐。老师通过出示礼物盒，说明盒内就是老鼠阿姨的礼物，请幼儿戴上眼罩，猜猜礼物究竟是什么，通过在真实情境中的操作，进一步巩固眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的作用。通过谜底揭晓，鼓舞幼儿一起数糖的数量，老师有机整合一一对应等数概念，引导幼儿数数糖、数数小伙伴，感受“多和少”，当幼儿带着礼物愉悦离场时，之前所创设的教学情境随新颖感的满意而结束。

纵观整个教学程序，我始终从幼儿奇怪   、乐玩的心理动身，将故事作为教学情境，通过故事悬念与幼儿尝试等相互交融开展教学，激发幼儿主动探究，乐观尝试多通道感知学习，在宽松、开心的气氛中对五官和手的功能有着进一步的体会，并潜移默化的渗透着待人接物、一一对应等训练价值，活动形式多元，内涵丰富。

幼儿园小班说课稿篇4

一、教材内容分析：

“我想飞”是一个从“飞行”切入的主题，其更深层的内涵是：激发孩子朦胧的渴求意向，使之升华为鲜亮详细的“飞天”抱负，并进行顺势引导，让孩子们的制造想像以及如何实现抱负的现实熟悉都获得进展。活动的重点和难点让幼儿大胆想像，激发他们想“飞”的欲望，并在想像的基础上，情愿用语言或绘画表达自己的奇思妙想。

二、幼儿状况分析

大班幼儿探索欲望增加，能较好地运用语言与同伴、成人进行沟通与沟通，会用自己喜爱的方式表达自己的熟悉和情感。

三、活动目标

通过以上活动教材内容和幼儿状况分析，结合新《纲要》精神，满意幼儿认知、力量、情感进展的需要，确定本次活动目标为：

1、大胆想像，激发幼儿想“飞”的欲望。

2、在想像的基础上，情愿用语言或绘画表达自己的奇思妙想。

3、萌发探究未知事物的愿望，信任通过努力，想像会变成现实。

四、活动预备

为顺当达到活动目标，在活动预备方面，特作如下支配：

1、幼儿学问阅历预备：请家长和孩子共同查阅有关飞行器的学问。

2、教具预备：为调动孩子的各种感官，显示飞行器的光盘、预备了孩子们绘画的纸、笔，以及展现绘画作品的展板。

五、活动过程

本次活动分为三部分：一、我们现在这样飞；二、将来的飞行设计师；三、“我想这样飞”画展。总体设计思路以新《纲要》为指导，由浅入深，由表入里，从感官到体验到制造，使原有阅历与新阅历之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、探究式的训练活动中，自主地、能动地、制造性地学习。从中进展孩子们的观看力、感知力、想像力和制造力。

幼儿园小班说课稿篇5

一、说教材

我班幼儿听过故事《小兔乖乖》后，每到户外活动就自发的边唱歌曲边学小兔跳，玩起“小兔乖乖和狼”的嬉戏。《幼儿园训练指导纲要》指出：引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富幼儿的感性阅历和审美情趣，激发他们感受美、表现美、制造美的情趣。幼儿的思维以详细形象为主，对富有情趣的事物简单生美感和爱好。在选择活动内容时要以孩子熟识的已有生活阅历为前提，而兔子是小班孩子喜爱的形象，大灰狼凶狠的性格使孩子们特别憎恨，孩子对这两个动物形象感爱好，因此我选择了《小兔和狼》这个活动内容来让幼儿观赏。

歌曲《小兔和狼》简洁活泼、形象鲜亮、故事性强，在旋律和歌词中蕴含着丰富的角色心情变化，简单激起小班幼儿的表演欲望，使他们在参加歌曲表演和嬉戏的过程中不知不觉地学会感受音乐、表现音乐。整个活动以形象的、嬉戏的、律动的方式关心幼儿理解音乐。小班孩子喜爱嬉戏，在嬉戏中能够潜移默化地渗透活动内容，同时在嬉戏中学习音乐，使幼儿始终保持活泼、开心的乐观心情，在开心、轻松、自由的嬉戏中自娱自乐，玩中学，玩中获得进展。

二、说目标

新纲要中明确指出：“训练要为幼儿一生的进展打好基础。”因此目标应注意全面性，它包括情感、态度、力量、学问、技能等方面。依据小班幼儿的年龄特点、本班幼儿实际进展状况、阅历、需要为依据，我为本次活动设计了以下几个目标，分别对幼儿学问、情感、力量方面进行乐观的引导。

1、在嬉戏中轻松开心的学唱歌曲。

2、能联想音乐情境，尝试创编简洁音乐嬉戏，体验嬉戏的乐趣。

3、培育遇到困难不可怕，主动想方法。

依据目标，我将活动的重点放在在嬉戏中轻松开心的学唱歌曲。难点是能联想音乐情境，尝试创编简洁音乐嬉戏，体验嬉戏的乐趣

三、说预备

为了引起幼儿的爱好，调动幼儿对活动的乐观性以及关心他们对嬉戏内容的理解，加强嬉戏的趣味性，我适当地使用了能活动的教具，本次活动我作了以下预备：

1、场地布置成有山洞、草、树木为主的森林背景，并且在地上铺上海绵垫，目的是为了让幼儿可以就地而坐。

2、兔子头饰（与幼儿人数相等），老狼头饰、录音机（录音带：跳动性较强和低沉的乐曲）。

3、事先将歌曲内容编成儿歌教幼儿朗诵

四、说活动过程

做好了这些预备后，围围着目标，我设计了五个教学环节：

（一）以律动形式进入教室导入活动。

（二）在嬉戏中观赏曲子，关心幼儿熟识乐曲的旋律，学唱歌曲。

（三）倾听音乐，联想音乐情景。

（四）尝试创编简洁音乐嬉戏。

（五）律动形式结束本次活动。

现在我就详细谈谈每个活动环节的设计。

1、以律动形式进入教室导入活动。

活动一开头，我就以兔妈妈的角色向小伴侣说：“兔宝宝，今日兔子妈妈要带你们到树林里玩？兴奋吗？（兴奋）好，那么我们现在就动身吧！”我首先利用小伴侣喜爱的兔子身份关心幼儿导入到轻松愉悦的氛围中，同时我还考虑到以兔子妈妈身份可以提示幼儿在活动中要跟好我，以为接下来我为小伴侣所提出的要求做好铺垫工作。接着，我又说：“你们要跟好哦，不要离开兔子妈妈，我们念着儿歌动身吧！”

在这一环节中，我利用幼儿日常生活中的阅历：跟着妈妈，再配以幼儿感爱好的形象“兔子”，以角色扮演的形式关心幼儿边兔跳边跟随音乐旋律进入活动室，这样既激起参加的爱好又可以为幼儿接下来学习音乐埋下伏笔。

2、在嬉戏中观赏曲子，关心幼儿熟识乐曲的旋律，学唱歌曲。（二个步骤）

（1）请幼儿听音乐做嬉戏。

在带幼儿律动进入教室后，我采纳嬉戏法，让幼儿在玩嬉戏的过程中，不知不觉的.反复倾听音乐，进一步熟识音乐旋律，歌词内容，既避开生硬教唱的教学方式，让孩子在轻松开心的氛围中学习，又满意小班幼儿爱玩的需求，有效激发幼儿参加活动的爱好与乐趣。这也是本次活动的重点

（2）请幼儿其次次听乐曲学唱歌曲。

在有了第一次观赏的基础上，我便让幼儿随便地坐在地上，这时所铺的海绵垫就起到了在冬天为幼儿供应平安、卫生又舒适温和的作用了。同时请幼儿随地就坐还可以缩短老师与幼儿之间的距离，给幼儿营造一个宽松自由的活动氛围。这时我再说：“兔宝宝们，让我们在草地上休息一下，来听妈妈唱一首好听的曲子，你们可以跟着曲子拍手摇着小脑袋。”由于小班幼儿年龄小，对观赏音乐的方法运用还较匮乏，为了提高幼儿听的留意力和爱好，因此我在这里就提示幼儿在听的时候可以拍手摇摇脑袋，关心幼儿在听的过程中培育了对乐曲节奏的了解，同时我采纳示范法可以关心幼儿清晰地记住旋律和歌词使幼儿轻松学唱。

3、倾听音乐，联想音乐情景（2个步骤）

（1）请幼儿争论：风儿呼呼吹，树叶沙沙响是谁来？

（2）请幼儿听歌曲和狼的音乐进行联想。

为激发幼儿的爱好，我利用幼儿的奇怪   心，运用启发联想法让幼儿猜猜“是谁来了？”来吸引幼儿的留意力，使他们能仔细倾听有关狼的音乐并进行联想为接下来的嬉戏制造条件。

4、尝试创编简洁音乐嬉戏。

这两个环节是本次活动的难点，主要是引导幼儿联想音乐情景，自编、自创嬉戏按自己的意愿嬉戏，大胆想象，体现幼儿的主体地位，让幼儿充分体验嬉戏的欢乐

五、说活动特色

如今，提倡“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的仆人”，因此本次活动意在打破传统单一的教学模式，以幼儿的自主学习为活动设计的主导思想，创设自主的学习环境，重视幼儿的欢乐体验，通过在嬉戏中学习音乐、师幼互动，运用形象生动的角色形象和肢体动作协作轻快的节奏，以鼓舞、赏识的方法来调动幼儿的乐观性，主动性和制造性，使幼儿开心地投入整个活动中，激发幼儿的欢乐情感体验，让幼儿真正自主欢乐地参加到音乐中。

幼儿园小班说课稿篇6

本次活动是幼儿特别感爱好的较为感性的活动。一是以为小动物预备春游物品，引出课题。引导幼儿学习重叠对应，对于幼儿而言，通过重叠的方法更简单发觉两个集合之间的对应关系，所以在活动中先让幼儿进行重叠对应的操作。二是感知一一对应的关系，老师供应给幼儿诱发对应性的材料，如狗和骨头(即两种材料之间有内在联系)。简单使幼儿进行一一对应操作活动，使幼儿初步形成了一一对应的意识。然后又进行颜色的对应匹配，进一步扩展了幼儿的思路。三是乘车引发座位问题，这主要是数与量的对应，将一一对应提升一个高度。

说活动教材

小班幼儿在学会了区分“l”和“很多”的基础上，可以学习比较两组物体数量的相等或不相等，即所谓的“一样多”和“不一样多”。在比较的过程中通常会运用一一对应的方法。对应一般有两种(见图一)：重叠对应(即将第一组物体从上到下或从左到右排成一行，再把其次组物体一个一个分别叠在第一组物体的上面)。并置对应(即把第一组物体排成横列或竖行．其次组物体一一对应分别摆在第一组物体的下方或左、右方)。

一一对应的内容大致可以分为物与物的一一对应和物与数的一一对应。比较常见的形式有(见图二)：相关物体的匹配、数和量的对应匹配、颜色的对应、外形的对应、大小的对应等。小班其次学期的幼儿对5以内的数量关系、物体的明显特征(颜色、外形、大小等)、物体简洁的排列(横排、竖排)以及生活中常见的相关事物(小兔与萝卜，小猫与鱼等)有了肯定的阅历积累，为进行一一对应的教学做了较好的铺垫。他们对操作性较强的嬉戏活动较感爱好，一一对应的活动正是为幼儿供应了直观生动的操作机会，使幼儿在玩一玩、排一排的过程中感知到抽象的数、物之间的规律关系。

本次活动是幼儿特别感爱好的较为感性的活动。一是以为小动物预备春游物品，引出课题。引导幼儿学习重叠对应，对于幼儿而言，通过重叠的方法更简单发觉两个集合之间的对应关系，所以在活动中先让幼儿进行重叠对应的操作。二是感知一一对应的关系，老师供应给幼儿诱发对应性的材料，如狗和骨头(即两种材料之间有内在联系)。简单使幼儿进行一一对应操作活动，使幼儿初步形成了一一对应的意识。然后又进行颜色的对应匹配，进一步扩展了幼儿的思路。三是乘车引发座位问题，这主要是数与量的对应，将一一对应提升一个高度。

说设计理念

1、加德勒的多元智能理论指导我们在活动中要关注孩子各方面的进展。加德勒通过内在关系探析后指出：儿童期阶段，幼儿往往表现出惊人的力量或某种天赋。而获得这些初步的进展并不需经过正规的训练．而大多则是透过幼儿世界或接触范围、领域自发性互动产生的。环境的影响和文化的演化对儿童的潜能进展是至关重要的。首先是训练要以幼儿的认知进展为基础，设计符合身心进展的训练方案；其次要依据不同的进展阶段特征，供应进展智能、制造力的机会和环境，敬重幼儿的共性进展；最终是因材施教，改善训练模式，发觉幼儿潜能和智能的差异性。让每个幼儿都能有充分展现潜能的机会，最大程度地唤起每个人的自信念。

2、依据小班幼儿的年龄特点和学习规律促使我们在活动中以嬉戏为载体．以幼儿的操作为手段组织教学。小班(3～4岁)幼儿具有活泼好动、好仿照、心情性强、自制力差、熟悉活动以详细形象为主的年龄特点。而嬉戏恰恰能满意幼儿好动、自制力差的特点。在嬉戏中，幼儿不仅可以自由地变换动作、姿态，还可以多次重复所感爱好的动作。嬉戏可以满意幼儿自我表现、自我确定的需要。幼儿在嬉戏中可以获得影响与掌握环境的力量，建立起对自己的信念。当幼儿完成了包含在嬉戏活动中的肯定课题与任务时，幼儿会感到自己是有力量的人，从而获得胜利的喜悦。

3、陶行知的生活训练思想告知我们从幼儿的生活中挖掘有价值的阅历．以嬉戏生活的形式使幼儿情愿学、愿意学、欢乐学。供应幼儿主动操作的情景，做中学，学中玩。训练和生活是同一过程，训练含于生活之中．训练必需和生活结合才能发生作用，在生活中找到训练，在训练中体现生活。

说活动目标

1、活动目标

(1)引导幼儿把相关物体进行一一匹配，感知一一对应的数量关系。

(2)萌发幼儿参加活动的爱好，并尝试着说出自己的想法。

一一对应是比较物体的集合是否相等的最简便、最直接的方式。不仅可以比较出两个集合之间量的大小，更重要的是还可以发觉相等关系，这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。因此，让幼儿通过尝试一一对应的操作匹配能较好地为幼儿进行“比较活动”作好预备。小班幼儿的留意力简单分散，常常不能长久地参加活动，而且他们对自己感知到的东西缺少表达的习惯和方法。因此萌发他们参加活动的爱好．培育表达他们自己的想法很重要。

2、活动重点：通过活动，初步学会相关物体的重叠或并置匹配，感知一一对应的现象。

3、活动难点：获得一些有关对应的阅历。

活动中幼儿通过一系列的操作来获得重叠和并置的对应方法．并通过这种方法发觉物体之间的数量关系。在活动中老师不向幼儿传授一一对应的方法，而是让幼儿自己去发觉，这有利于幼儿认知结构的进展．有利于他们以后对数概念的理解。

说活动预备

1、前期生活阅历预备：幼儿有春游、捉迷藏、乘车的生活阅历。2、教具预备：小娃娃胸饰一个(老师)。小狗、小猫、小鸡、小兔、小猴的胸饰各五个(小伴侣)。分别印有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”数字的帽子各五顶。分别画有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”的点子的长椅子五把。分别画着2根骨头、l条小鱼、3条小虫、2棵青菜、3只桃子的盘子贴绒五个。

幼儿园小班说课稿篇7

一、说教材

《小青蛙听故事》这个故事选自小班上学期，《我能干》这一主题中。该故事选用了小伴侣生活中比较熟识并喜爱的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，叙述了一个小青蛙听故事是担心静、乱插嘴的故事，特殊是小青蛙仔细听故事的这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小伴侣的年龄特点，生活中我们也会常常看到自己班的小伴侣也有这样的。又考虑到现在的小伴侣大多数都是独生子女，特殊是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏集体意识，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。

二、说教学目标

《纲要》中明确指出语言的目标是：“要制造自由、宽松的语言交往环境。”“幼儿要留意倾听同伴讲话，并能大胆、清晰地说出自己的想法和感受。”等。依据《纲要》精神和孩子已有的力量实际、学问水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。

（一）活动目标

1、情感目标：在感知和理解故事的过程中,情愿在集风光前发言。

2、力量目标：理解词语：夜、静静静、安宁静静、又蹦又叫。

3、学问目标：知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安宁静静的，不能大声说话。

（二）活动重点、难点

俗话说“提领而顿，百毛皆顺”，重点、难点的确定特别重要。由于小班孩子以详细形象思维力量为主，故事教学的特点所以我把知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安宁静静的，不能大声说话作为本课的重点。由于小班孩子以详细形象思维力量为主，在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。情愿在集风光前发言。

三、说教学具的预备

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作：

（1）物质上的预备

我给小伴侣们预备了小鱼、小青蛙、月亮头饰，这是为了让幼儿更能进入到这一嬉戏角色中；依据故事，我布置了小河等情境，这是为幼儿在情境中嬉戏，并能加深故事的理解而预备的；音乐，是为了进一步营造嬉戏的气氛而预备的。

（2）学问上的预备

我让幼儿先熟悉小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼儿练习过游及跳这两个基本动作。

四、说教法和学法：

（一）教法

“教学有法，但无定法，贵在得法”。为了有效地把握重点、突破难点，我采纳的是一种视听讲做结合的方法。

所谓“视听讲做结合的方法”,“视”就是引导幼儿去看、去观看课件中的内容；“听”就是倾听老师的语言启发、引导、示意和示范；“讲”就是幼儿的讲，满意幼儿想说的愿望:”做”就是让幼儿表演故事中小鱼和小青蛙的语言,满意幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中乐观的学习状态当中。

（二）学法

主要采纳了“角色嬉戏法”、“争论谈话法”、“观看法”等。采纳角色嬉戏法是由于角色嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感疲乏时，嬉戏能增加幼儿参加活动的爱好。

幼儿园小班说课稿篇8

【设计意图】

太阳--是一个酷热的大火球，这段时间总是阴雨绵绵，不见阳光，班里的小伴侣也开头谈论纷纷“今日太阳公公还是没出来，我好想晒太阳呀”。可见，孩子们对太阳的期盼，那么这个孩子们所期盼的太阳究竟是怎么样的呢？阳光在给我们带来暖和的同时，还有别的用处吗？这个让孩子们既熟识又生疏的火球所具有的的特征是不是独一无二的呢？带着这些问题我设计了《小兔找太阳》这个活动。

【说教材】

《小兔找太阳》是一篇好玩的童话故事，“太阳是什么样的”是故事始终围绕的主题，故事中有一只爱查找的小兔，它在兔妈妈的提示下不断的查找太阳，却总是找错，其缘由就是小兔观看事物时与小班幼儿一样比较片面，每次都只关注到了事物比较明显的特征。基于他们的这种特点，我放弃了传统的故事教学模式，将故事中太阳的主要特点提取出来，设计成一条查找线索，让幼儿在查找和发觉中来了解太阳。

【说活动目标】

依据以上教材特点，结合教学实际，我确定了本次活动的教学目标：

目标之一：尝试依据相关线索大胆想象，在比较中筛选出符合线索的物品。

而本次活动又以争论为主，所以我将目标之二定位在让幼儿大胆清晰地表达自己的想法，体验查找的乐趣。

【说活动重难点】

那么本次活动的重难点又是如何界定的呢？

重点：作为一个以联想为主线的综合活动，我把如何引导幼儿大胆清晰地表达自己的想法，作为活动的重点。

难点：同时，对于生活阅历还不丰富的小班幼儿，让他们尝试依据相关线索，查找到符合条件的物品是本次活动的难点。

【说活动预备】

教学预备直接影响着教学效果，为了更好地落实教学目标，我做了如下预备：

1.物质上的预备：

首先是物质上的预备：小兔图片、信封、线索卡、印有“圆形”的记录卡片、找寻步骤16格一览表、ppt课件。

2.学问上的预备：

同时在活动前有意识的让幼儿多观看身边与太阳有关系的事物。

【说教学法】

如何让幼儿在乐观、有效的师幼互动中达到本次教学活动的目标呢？

1.教法：

本次活动我充分运用情境教学法，让幼儿关心小兔追寻线索查找太阳，能够关心可爱的小兔找到太阳并获得胜利确定是每个孩子都乐于做的事。

同时结合启发式教学，运用谈话法，利用一个个开放式的问题，引导幼儿乐观的参加到查找过程中来，鼓舞他们大胆的表达自己的查找结果和感受。

最终通过多媒体课件，直观形象的让幼儿观看、感受人类以及动植物和太阳之间密不行分的关系，为幼儿在活动后有目的的观看身边事物做了铺垫。

2.学法

确定了教法，那么幼儿改如何学呢？从我的重难点界定中大家不难看