信息技术说课稿范文汇编七篇

信息技术说课稿范文汇编七篇信息技术说课稿篇1

下面，我将以老师教什么，怎样教，为什么这样教，同学学什么，怎样学，学的怎样为思路。从说教材与学情，说教法，说学法，说教学过程，说教学评价五个方面加以分析。

一、教材分析

《多样的输入法》选自浙江省摄影出版社出版的学校信息技术教材三班级下册第三单元。本节课是让同学初步地了解和感受输入法的不同方式，而同学在本堂课之前已经通过前面基础课的学习普遍对键盘的熟悉和部分功能键的使用有所把握，并已逐步开头熟识键盘的指法练习。本堂课是理论学问传授与实际操作体验相结合的一堂综合课，主要以关心同学熟悉了解输入法的多样性为目标，同时通过肯定的实践体验对输入法的选择有更好的感知理解，可以简洁地理解为这是一堂体验式学习的综合课。

二、学情分析

三班级的学校生尚处于好玩、好问、奇怪   阶段，相对的他们对理论性偏强的学问点不易理解，也不大有爱好去集中精力，对通俗易懂、平实的语言较简单理解，对实际详细的实践操作体验方式的教学较简单接受；同时不行否认的是，同学间学习成果存在着差距，不同程度同学的认知力量、思维力量的不同定会对课堂的教学效果有肯定的影响，因此必要性的分层教学不能少。

三、教学目标

（一）学问与技能目标：

1）了解常见的几种输入法，通过比较，初步感知不同输入法之间的特有优缺点；

2）学会一至两种常用输入法的使用。

（二）过程与方法目标：

通过对不同的输入法比较的互动沟通等活动形式，逐步加强对简单信息的归纳整合力量。

（三）情感与价值观目标：

1）通过对不同输入法的体验实践过程培育其对信息的探究力量，为今后学会自主学习打下良好的基础。

2）通过小组协作活动，培育同学协作学习的意识和讨论探究的精神，从而激发同学对信息技术的深厚爱好。

四、教学重难点

1）教学重点：了解输入法的多种方式，初步感知不同输入法间的区分，会简洁的键盘输入。

2）教学难点：在特定的环境中应用合适的输入法。

五、采纳的教学方法

任务驱动法；协作学习法；分层教学法；赏识训练法；

六、相关课前预备

同学机耳机连接；“扫描式”介绍类视频；同学机安装好语音输入法pc软件，与网络连接的电脑；百度快捷链接放置桌面；

七、教学过程

在教学中，围绕教学的重点和难点，调动同学的主观能动性，发挥同学的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段：

（一）创设情境，导入新课

（二）任务驱动，体验乐趣

（三）自主探究，总结归纳

（四）奇思妙想，畅写将来

（五）课堂总结，主题升华

详细阐述如下：

（一）创设情境、导入新课。

简洁地播放通过语音输入来操作导航的生活小视频，一方面以其高科技性吸引同学的留意力，另一方面通过系统的画面让同学感知到简洁的语音输入方式的形式，并初步体会到语音输入的快速，同时顺势引导同学可以列举其他样式的输入法，激发同学的学习爱好，活跃课堂的气氛，调动同学的思维。（方案用时2-3分钟）————生活亲密相关的事例为切入点，体现启发式教学理念。

概括常用的输入法；老师总结同学的答案，并对其进行归类，引导，和同学探讨出基本的键盘、语音、手写、扫描等四种输入方式。例如：同学可能会说：拼音输入法、五笔输入法、微软拼音输入法等，老师在这个时候要赐予必要性的制止，引导同学明确此类方式总括为键盘方式，引导同学去思索除了常见的键盘方式，包括视频中的语音方式，另外还有哪些，若同学回答没有所要的答案，则老师可以就家里爸爸妈妈的输入方式或者举相关的针对于输入法特定状况的情境来完成基本输入法的列举，导出。从生活的事例作为切入点，同学更易接受；依据同学的回答，老师敏捷地支配引导的方式，是同学说老师概括，还是老师引导解说，同学初步体会。在此可以实现简洁的以学定教教学理念（方案用时不超过五分钟）

（二）任务驱动，体验乐趣。

这个环节是本堂课的最重要的环节，环节操作中的主体是同学，主要以同学体验尝试为主，由于三班级同学一般对体验式的学习较简单接受，因此这一环节支配了尽可能充分的时间来让孩子们探究体验，通过对三种输入法的不同体验，一方面可以满意孩子的奇怪   心，吸引孩子的留意力，不至于上课走神；另一方面孩子充分地体验过后，潜移默化之下已经对不同的输入法有了肯定的基础性的感知理解，为随后的输入法优缺点的总结归纳已作了坚实的铺垫，本课的重点也就随着该环节的逐步深化得以实现。

（1）手写输入法（因键盘输入法同学在之前就有接触，故不需再次体验）

老师简洁地广播演示百度手写输入法的设置方式及利用鼠标手写汉字过程，整个设置过程相对来说还是挺简洁的，短时间内同学基本上应当可以快速地完成设置并投入体验，同学获得主动权，老师主要负责引导同学利用简洁的手写方式输入“手写输入法”五个字，同时关心下接受力量稍弱的孩子完成设置。

对于速度快的同学可以借此机会引导其点击“百度一下”查找相关的“手写输入法”的介绍，进一步感受手写输入法的奇异；也可以提前搜寻“语音输入法”等进行初步了解，充分激发孩子的探究力量；同学的充分体验会对之后输入法的总结概括赐予肯定的支持，有体验才会有感悟；另一部分技能稍薄弱、接受力量稍弱的同学则只需借此机会初步体验手写这一输入方式即可，即在此实现简洁教学分层。

（2）语音输入法。

事先装好语音输入法pc软件,同学尝试体验，同样在百度尝试语音输入法搜寻相关“语音输入法”的资料，感知输入法（同上）。

（3）扫描输入法视频的观赏。

扫描输入法在当堂授课的状况下，老师很难演示清晰，同时也没有足够的同学供同学或者老师去尝试体验，为节约时间，可在课前预备好相关的视频短片，让同学对扫描输入法有简洁的了解。

（三）自主探究，总结归纳

综合输入法的介绍体验，以小组合作汇报或绽开答辩会等形式争论四种输入法的优缺点，绽开头脑风暴，展现的过程其实就是对体验式过程的回顾，不仅可以关心同学更好的感知输入法的不同所存在的必要性，熟悉到特定环境运用合适输入法的必要性。同时同学间相互沟通争论，同学在合作学习中实现难点的突破，同时培育了同学的自学力量以及与人合作的意识和探究精神；

另外阐述各方观点的同时其实也熬炼了同学的语言表达及语言组织力量，这也是与语文学科学问渗透，通过沟通，共享成果，拓展了思路，使熟悉和情感得到提升。

（四）奇思妙想，畅写将来

体验总结完四种输入法，老师再播放“二十年后”将来科技应用的酷炫式场面——“科幻片”，老师的介入性引导式学习方式，可以更有指向性地关心同学进行充分的思维探究，以将来的科学家为头衔，鼓舞同学去畅想出将来的高科技式更快捷便利的输入法，可以提高同学自我熟悉度，在充分确定自己的前提下，进行思维创新，信任会有出人意料的想法消失；另外同学畅想的方式是应用写字板进行键盘输入，这一环节其实也是对前几堂课的加强巩固。

同学共享各自的奇怪的创意，新课程强调要敬重、欣赏，在充分考虑到同学的个体差异的同时，让每一个同学都有展现自我的机会，体验到胜利的乐趣和喜悦。同学在展现自己观点时，老师应多给同学扬长性地评价，确定同学的探究成果，激发同学持续探究的爱好。，赐予其必要的自信念。

（五）课堂总结，主题升华

最终用1－2分钟的时间简洁与同学一起回顾本节内容，同学的学问技能得到提升。并和同学总结出最常用的输入方式——键盘输入，为后续的键盘相关的输入学习埋下伏笔。

八、说课总结反思

本堂课老师主要担当引导性的角色，大部分时间赐予同学充分的体验、探究学习，同学基本实现了在乐中学，在学中乐；主体定位为同学，依据同学在任务中的状况反馈再敏捷制定教学任务简洁地实现教学的.分层；总结归纳环节也赐予了同学充分的自主性，通过回顾感知，再对信息进行整合归纳，有意识地培育了同学对信息的处理力量以及相互协作精神，综合力量得以提升；最终奇思妙想环节的设置，孩子可以以将来科学家的身份消失，提高了孩子的仆人翁意识，借此关心孩子提高了自我的熟悉度，激发了孩子的想象力与制造力。

信息技术说课稿篇2

１、本单元的教学目的：

本单元的教学内容主要围绕word这个主题的绽开。同学在学习了word中的一些基本的操作方法后，连续学习word中的另一些重要的操作，加深他们对于word的了解，更能体现word的“所见即所得”的特点。本课是word中的“表格设计”，具有6个部分组成，上一节课已经讲解了前4个部分，这节课主要再深化讲解一些word中对于表格的操作方法。“表格设计”这一课的内容循序渐进，内容渐渐深层，从表格的建立到表格的润色，非常符合中同学的心理特点和认知规律。同学在学习了新内容的同时，更加加深了对于word的“所见即所得”的特点的熟悉。

２、教学目标：

对于本课教学，重在对表格的一些更深化的操作，以及表格的润色。基于以上熟悉和教材前后联系和意图，我把本课的教学目标确定为二个方面。

⑴．认知结构目标，猎取表格的新学问，并让同学能把理论跟实际联系起来，能为他们平常生活常用的表格来建一张表格。

⑵培育同学的动手力量，即培育同学利用计算机处理信息的力量，在教学活动中通过科学方法的训练，在培育科学素养中提高计算机力量，不断引导同学“举一反三”，努力实现学问上的迁移。

3、重、难点

⑴、把握表格的合并和拆分的方法。

⑵、娴熟把握对于表格的润色的操作方法。

二、教法

“教必有法，而教无定法”，只要方法恰当，才会有效。我采纳直观教学法，从“感知仿照迁移运用”的教学方法，这样的方法同学理解操作方法，更能运用操作方法去实践，从而培育同学对于信息的猎取信息、分析信息和处理信息的力量。

三、学法

授人以鱼，不如授人以渔，最有价值的学问就是关于方法和力量的学问。首先，老师应制造一种语言氛围，让同学在生动、直观的环境中学习新学问，在学会并把握课文学问的基础上，学会运用实践操作，从而达到进展思维力量，培育自学力量和动手力量的目地。

四、教学程序

第一步：复习。指定同学进行操作演示，了解同学对于上一节课的把握程度，让同学在操作中，回忆上一节课学过的内容，把机会尽量让给中等和中等以下的同学，鼓舞他们一开头就尽可能的参加课堂教学，起到“温故知新”的作用。

其次步：信息输入。也就是直观教学法，具体地对同学讲解对于表格的操作步骤，让同学乐观思索。

1、表格的合并及拆分

选定第一列的第一、二行单元格，然后选主菜单上“视图”—“工具栏”—“表格与边框”，打开浮动工具条，单击“合并单元格”，这样，这两个单元格就合二为一了。

同样将其次列的第一、二行单元格合并，再将第一行的五、六列合并。

２、拆分，操作步骤基本同上。

３、表格的润色。

⑴、设置表格线颜色

为了显示出表头部分的表格线，可以将表头的表格线设置为与斜线相同的绿色。选定表头的全部单元格，打开“格式”菜单，单击“边框和底纹”。然后在“打开“格式”菜单，单击“边框和底纹”。”中选择“鲜绿”。接下来留意要点击右边预览图的中心，使方框中纵横的两条线变成绿色，才能使选定的颜色更新。

留意：现在的“应用范围”是“单元格”。完成后，单击“确定”。

⑵、设置表格的底纹

选定单元格，打开“格式”菜单，单击“边框和底纹”。选择底纹选项，然后选择所需要的颜色，完成后，单击“确定”。

第三步：实践。同学在把握了详细操作方法的基础上，为了进一步巩固课堂讲授的学问，训练操作力量，让同学在操作中，巩固新学问，准时发觉学问上的漏洞，并准时加以补充。

第四步：反馈。同学在实践中遇到什么问题，准时订正他们的错误，并做到用具体，带有鼓舞的话语去讲解同学的每一个问题，让同学在轻松的对话中，进一步理解新学问。利用多媒体教学的优势了解同学的在实践中的困难，为同学,顺当地进行学习获得胜利的结果奠定基础，特殊是对于后进生，实行详细的措施，以免引起消极态度。

总之，在本课教学中，我遵循老师为主导，同学为主体的教学原则，留意对同学力量的培育，在宽松、自然的气氛中培育同学动手力量和自学力量。

信息技术说课稿篇3

今日我说课的题目是数据处理与统计中的《数据的排序》。下面我将从七个方面对本节课进行说明。

一、教材分析：

（一）教材所处的地位和作用：《数据排序》是山西经济版《信息技术2》八班级其次单元第三节的内容。本节课是在同学把握了电子表格的基本学问、表格数据的输入和编辑以及工作表数据的运算等学问的基础上，进一步对数据进行处理的一节新授课。本节内容是同学在已有工作表基础学问之上的延长，贯穿于Excel整个教学，是同学进一步顺当、快捷操作的基础，也是学习用图表表示数据的重要基础。是本单元的重点内容，也是本单元的难点，它是形成同学合理学问链的一个必要环节。因此，本节课在同学今后的Excel学习中，起着承上启下的作用。

（二）教学目标：依据新课程标准，教材所处的地位和作用以及同学进展需要，我从学问、技能、情感方面确定本节课的目标：（1）学问目标：1、理解排序的意义。2、建立主要关键字、次要关键字的概念。（2）技能目标：1、把握利用Excel对数据进行排序的方法；2、能充分利用所学学问解决生活中的实际问题。（3）情感目标：1、通过看书操作，培育同学的自学意识、自主探究力量。2、在小组成员沟通活动中，引导同学间相互合作，培育同学的协作力量。

（三）教学重难点：依据以上目标我确定本节课的教学重点为：数据排序的操作方法；难点是关键字的概念以及通过敏捷运用所学学问解决生活中的实际问题。

二、学情分析

经过前面一段时间的学习，同学对EXCEL的基本学问，基本技能有了肯定的了解，并能够较娴熟地使用EXCEL创建工作薄，插入工作表，完成各种数据的输入，把握了编辑和修饰工作表的方法，基本上能够使用函数和公式进行较简洁的计算。但基于同学年龄的特征，他们对理论性强的学问点不易理解，认知力量较弱，而对详细操作易于接受。另外因诸多因素的不同，造成他们对信息技术的认知力量、实际操作力量、学问水平各不相同，形成了不同的层次。

三、教学理念

本着“以同学进展为本，让同学参加”的教学理念，依据本课内容，同学的学情，采纳自主探究、合作沟通的学习方法，在实践中完成任务，体验学习的乐趣。培育同学自主学习、合作探究的力量，同时提高同学利用表格数据处理方法解决不同的实际问题的力量。

四、说教学方法和手段

1、教学方法：本节课主要采纳同学自主探究、老师点拨引导、同学小组合作等教学方法。老师把“排序”进行多任务练习，在适当的演示后，通过层层深化的方式提出问题，引导同学对任务进行分析，用实际操作对任务进行探究，最终由老师进行总结评价。

2、学法指导：同学是课堂的主体。要让同学自主探究，在实践中去发觉问题、解决问题，从而体验胜利的喜悦。同时指导同学相互沟通、小组合作、相互探讨，在找到解决问题方法的同时，进一步创新。

五、教学预备

（1）同学让看书操作，在自己的计算机中完成数据的排序操作。

（2）在上课过程中使用自制课件及多媒体教室软件，同学练习使用的成果表数据清单，课前分发至每台同学机，上课使用。

六、教学过程

（一）创设情境，引入课题

（二）合作沟通，探究新知

数据排序对排序操作稍加说明，提出排序要求，让同学试着完成。

（三）综合实践，巩固新知

（四）学问拓展：同学完成课后题“试一试”。

信息技术说课稿篇4

各位领导，各位老师，大家好！

我说的是学校四班级信息技术课，题目是《安徒生童话》。

《安徒生童话》是九年义务训练冀教版学校信息技术教科书其次册、第十八课，属于学校阶段总计编排的第三模块Powerpoint（幻灯片）。学这节课之前，同学已经学会了往幻灯片中插入图片、设置本文档中的超链接、设置不同效果的背景、能够放映和保存幻灯片，并且也已经会录音保存。在此基础上，这一节课的主要内容有：往幻灯片中插入声音；为童话故事名设置超链接到相关网页或文档；使用动画效果，突出重点，提高幻灯片演示的趣味性；通过幻灯片预设的设计模板美化文稿。

基于以上内容，我的总体设计思想是：体现以下三个方面，一、体现与学校语文课的整合。安徒生童话作品为世世代代的人们共享，他为全世界的儿童带来欢乐和幻想，其中《卖火柴的小女孩》作为学校语文教材读本，同学已经学过。本课假如和语文课相整合，必定为本课铺垫了思想感情基础，能够加深同学的学习和理解，同时，信息技术本身就是综合实践课，幻灯片作品要求科学性、技术性、艺术性和思想性相结合，同学做出来的作品带有思想性，才会具有较强的生命力。二、体现培育同学的学习爱好：培育同学的学习爱好是我们基础训练工作的一个重要目标之一。同学刚开头上信息技术可得时候，学习爱好是很高的，只要别的老师一下课，立刻就跑到微机室门前来，我略微迟一会，外面就乱哄哄的。所以，学校的下课铃往往就是微机老师的上课铃。但是那种爱好，只是不同于其他学科的新颖、奇怪   ，一个同学，她的语数外可能学不好，但是她的信息技术并不肯定比别的同学差，这完全是处于那种奇怪   心。所以怎样能够让同学保持高涨的求知欲，持之以恒的进展下去，是我始终探讨的问题，也是我们提出的一个讨论课题。在教学中我发觉，用贴近同学生活的信息内容教学，很能吸引同学；在技能教学方面，用上同学已经把握的技术，同学就觉得有成就感，就特殊有爱好，。所以我支配了有感情的朗读《卖火柴的小女孩》其中几段，让同学录音保存，作为新课的素材，插入到新幻灯片中播放。三、体现它的工具性。安徒生童话作品共有200多部，同学不行能在课上全部阅读，让同学给同化故事名链接网址，同学自然就去扫瞄这个网页，这时，留肯定的时间让同学说一说在这个网页上看到了什么，这样对以后全面学习安徒生童话作品起了指引的作用，为拓宽学问面，打开了最低的门槛。

基于以上考虑，我把这一课的教学目标定为：

学问目标：学会网幻灯片中插入声音：学会使用动画效果：学会使用设计模板。

力量目标：提高同学的上机操作力量，培育同学的信息素养。

情感目标：增加痛恨资本主义制度，喜爱自己祖国的情感，留意作品思想性的体现。

教学重点：往幻灯片中插入声音，播放声音。

教学难点：恰当地使用动画效果，。

我们知道，幻灯片中动画效果比较多，同学一节课很难一一试用，更难把握用什么效果表现主题最恰当，在教学这个学问点时，我设计了采纳对比的方法，让同学感受悲剧和喜剧效果的不同，培育同学用动画效果表现主题的思想意识。

教学方法：演示讲解法，任务驱动法，小组合作学习法。

学习预备：上网搜集安徒生简介及照片整理与童话故事有关的文字、图片、声音、视频及有关网址资料。

教学时数：2课时

第一课时

教学过程：

一、指名同学有感情的朗读《卖火柴的小女孩》其中3段，同学录音并保存，；同时课件演示这篇课文的文字及插图；

二、教学插入声音

1、自学课本第66页的设计，根据设计制作封面、扉页和名目页等幻灯片。

2、老师讲解演示：

以《卖火柴的小女孩》故事为例，内容主要是故事简介（文字），相关图片3张（小女孩3次擦亮火柴所幻想到的漂亮的圣诞树，香喷喷的烤鹅，友爱的奶奶）要求把着3张幻灯片插入到1张幻灯片中，需要把其中的1张作为底图，这时教学图片的叠放次序。

其次教学插入声音的方法，老师演示讲解，之后同学操作，播放试听。提问读这一段应当用什么样的感情去读？声音标志你认为放到什么位置合适？怎样播放？

老师板书插入声音的方法。

设置超链接返回名目页。

三、教学为童话故事名连接网址

导语：名目上有好几个故事名，有的读过，有的没读过，没读过的我们肯定很想读，但是把它们全部做成幻灯片不太现实。假如电脑联网的话，我们可以把故事名字跟网址链接起来，这样我们就可以全面学习了。

1、以《丑小鸭》故事为例，演示教学链接网址的方法，边演示边说留意事项。

2、同学操作。为自己喜爱的故事名链接相关网页地址。老师巡察指导。

3、让同学说一说在这个网页上都看到了什么。

4、沟通与本文档链接和与网址链接在操作上有哪点不同？

四、教学使用动画

1、课件演示设置了动画的幻灯片

2、演示设置动画的方法，并板书

3、用《卖火柴的小女孩》为例，演示几种不同的动画效果，然后提问你觉得哪种效果比较适合这张图片？同学争论沟通然后动手体验。

老师：卖火柴的小女孩在冰天雪地的大年夜里被冻死在街头，这是个悲剧，我们在表现这一主题时，应当用悲伤的感情、阴暗的颜色、缓慢的动作等来表达这一沉重的话题，增加人们痛恨资本主义制度的思想感情，做幻灯片时，要带着思想感情去做，这样的作品才会有生命力。

4、同学试用不同的效果

五、作业设计

课件出示：以《安徒生童话》为标题，用自己学到的学问，做一张自己满足的PPT作品。

详细要求：1、幻灯片中要有插入的声音；

2、要有链接的网页；

3、要有恰当的动画效果；

4、作业统一教至班级公共邮箱。

六、同学谈收获

这一环节主要引导同学沟通这节课所学到的学问，以及产生的新问题。

我们知道，用生命训练理念来说，课堂面对的是活生生的人的活动，的即师与生、生与生的互动，是动态进展的，所以尽管我做出了种种预设，但网王动态的生成与预设不完全全都，甚至超出了预设，所以，预设的教案不是一成不变的，要敏捷的应对课堂生成，我的总体思路是：以同学的进展为本，敬重同学，培育爱好，鼓舞创新，在同学学技能的同时，注意思想性的培育。

以上汇报，定有不当之处，敬请各位领导和老师们提出珍贵意见，以促进提高，感谢！

信息技术说课稿篇5

信息技术基础说课稿

课程名称：第四章信息的管理4.2数据库系统（第一课时）教材版本：浙江训练出版社

一、教材分析1.课表要求

《课程标准》对本课教学内容的要求是：通过对简洁数据库的解剖分析，了解使用数据库管理信息的基本思想与方法。2.教学重难点

重点：能感性熟悉数据库的四个相关概念，并把握数据表中记录的基本操作。难点：对数据库相关概念的理解以及对数据表记录操作的落实与评价。3.教学内容分析与选择该课时内容为教材：第四章信息的管理其次节数据库系统第一课时的内容，包括数据库概念、字段类型及Access简介。

本节课主要以了解数据库基本概念、熟悉数据库基本结构为主，整体上同学接触的新概念比较多，需要老师介绍的内容也稍显过多。通过对简洁数据库的剖析，可以使同学了解数据库管理的基本思想与方法，初步把握简洁的数据库基本操作，为将来学习选修模块“数据管理技术”作学问和技能的预备。同学在学习本课内容时可能会遇到两个问题：一是对数据库四个基本概念（数据库、数据库管理管理系统、数据库应用系统、数据库系统）的理解与区分（对于从未真正接触过数据库的同学来说，要在短时间内理解这几个特别生疏的专业术语的确存在较大的困难，老师尽可能通过通俗的语言以及同学简单联想的生活例子进行解释和类比，以关心同学理解这几个概念之间的关系。）；二是假如同学对Excel的学习不够深化或是遗忘较多，那么在熟悉数据表的记录和字段以及对记录进行操作时也会遇到一些理解上的困难（通过对电子表格和数据表进行对比教学以及让同学凭借以往对Excel的操作阅历自行尝试Access操作的方法使同学自然地接受Access和数据表。）。

二、学情分析

本课对同学学习基础的要求是：已经较为娴熟地把握了电子表格的基本操作，并体验过网上数据检索的强大优势。由于同学已经把握Excel的基本操作，因此，可以通过与Excel进行对比自然地过渡到Access，此外，凭借以前对Excel的学习阅历，同学对以表格形式来组织和管理数据已经有了肯定程度的了解，因此，在理解数据库的基本结构方面应当不存在什么困难。学习该节内容的前提是同学已经初步感受过利用数据库存储、管理大量数据并实现高效检索的优势，但同学只知道是数据库在起着关键的作用，而真正的数据库却并没有接触过，因此，对于“数据库究竟是什么样子的”、“数据库是怎么形成的”、“数据库是如何管理数据的”布满奇怪   ，而这些疑问正好可以通过本课内容的学习得以解决。综上所述，同学对Excel的把握程度以及网上检索的体验经受将对本节课的各个环节能否顺当开展产生较大的影响。

由于本课的教学内容理论性较强，因此在教学中要乐观引导同学通过多种方法进行学习，如小组争论互助、对比联想、技能迁移等，以激发同学的学习爱好与成就动机。

三、教学目标1、学问技能目标

了解数据库系统的基本概念；简洁熟悉数据表的结构，并初步把握数据表中扫瞄、添加、删除、修改记录的基本操作。2、过程方法目标

引导同学有意识地培育触类旁通、总结归纳的学习力量，并敏捷运用自学、探究、争论、沟通、对比、互助等多种学习方法。3、情感态度与价值观目标

培育同学合理使用信息和爱护信息的习惯与意识。

四、主要教学方法

自主学习、争论沟通、对比演示、体验探究、任务驱动、小组互助

简述设计创新之处及特色（300）

1、源于生活、用于生活；2、触类旁通、学会学习；3、互帮互助、共同进步。

信息技术说课稿篇6

一、说教材

（一）、教材分析

《制作简洁的表格》广州市学校信息技术教材其次册第一章第五节的内容，是在同学把握了金山文字20xx基本的编辑和排版的基础上进行学习的。本课主要是让同学把握制作表格的方法，为以后学习调整表格及表格的数据计算作好辅垫。

（二）、同学分析

我们学校的同学一般学习爱好不高，好玩好动，自主学习力量比较差，同学整体素养比较差，技能基础和共性差异较大。所以我尽量不使用演示法，而是利用信息技术本身的优势及网络环境，创设信息化的教与学环境，利用美丽、生动的画面，丰富好玩的情境，让同学从亲身的感受中说、做、学。通过优化教学过程，改进学习方式，使教学内容形象直观，好玩，可以充分调动同学自主学习的乐观性。

（三）、教学目标

1、熟悉表格中一些常用名词(行线、列线、一行、一列、单元格)

2、学会制作简洁的表格，在表格中输入文字及装饰文字。

3、感知生活中应用表格的学问；培育同学动手操作的力量及与同伴合作沟通的意识、力量；培育同学审美力量。

（四）、教学重难点

重点：制作简洁的表格及美化表格

难点：用不同的方法来制作表格。

二、说教法与学法

信息技术教学是师生之间、同学之间交往互动与共同进展的过程。作为老师，我采纳情境的创设和任务的设置，先把问题灵活地抛给同学，引导同学来尝试解决。制作利用网络的优势，为同学供应动态的，丰富的信息；鼓舞同学主动参加学习；为同学的主动学习创设空间；同时老师也是学问反馈的调整者，在此过程中培育师生之间的感情，激活同学乐观探究的自信念。

作为同学，他们是学习的仆人，在老师的关心下，采纳探究式学习，从老师创设的网络环境中最大力度地猎取信息，通过小组合作沟通及利用动手操作探究，完成老师的布置的任务。在此过程中同学自主学习，发觉新知，通过操作提高运用所学的学问解决生活中的实际问题的力量。

三、说教学过程

（一）、创设情境，导入新课

上课前老师在之前问少先队辅导要十几张香港迪斯尼乐的抽奖卷。（抽奖卷内要填写个人资料的表格），引导同学回答要抽奖必需先填写好这份表格，告知同学只有今日表现好而且幸运的同学才有机会得到。并且明确评奖方式（以小组为单位开展积分竞赛，获胜的组每人一张）

通过提问：生活中还能见到什么要的表格？（抢答）

在此过程中，让同学领悟表格在生活中的重要性及学习的意义，激发同学的学习爱好。

（二）、新授过程

1、学习表格的常用名词。（教学、抢答）

既然大家都想学习好表格的制作，米琪为大家带好一个很好的学习软件，大家可要仔细学习它。

2、学习插入表格

同学通过不同的学习方式来制作五行六列的表格（看书、看光盘、上网学习，问同学等形式）。

同学汇报自学的状况，，每种方法在介绍的时候我留意其中学问点的讲解，使同学会用不同的的方法来解决问题。充分敬重同学的共性特征，让每一个同学提出自己的方法，给同学留有充分的时间和空间，让同学去争论、去争论、去探究。这样教学不仅使同学的主体地位得到充分的体现，也使同学的创新思维得到了进展，这样水到渠成的突破了教学难点。在把握方法的基础上让同学再任意制作一个几行几列的表格，充分培育同学学习的主动性。

（三）巩固练习

在同学会制作表格的基础上，来进行美化表格。通过评比“表格设计师”这个活动调动同学竞争意识和学习计算机的爱好。同学通过米琪俱乐部供应的表格，选择自己喜爱的内容进行美化，并在小组内沟通评比。既调动同学学习热忱，又留意了分层次教学，同时培育同学审美力量和合作意识。

四、说评价

教学评价方式多样化，师生评价，生生评价，小组评价等多种方式。

信息技术说课稿篇7

一、什么叫说课

说课，是指说课老师在自己仔细备课的基础上，面对着同行，层次分明、条理清晰地说明本节课教什么、如何教，而且要精辟地揭示为什么这样教。通俗的讲就是要说清:教什么、怎么教、为什么这么教。“说课”以说为主，是老师对教案本身的分析和说明，是一种口头叙述为主的教案分析。说课的内容容量一般为一节课，时间15分钟左右。

二、说课的内容

说课的主要内容有：教材分析、教学目标、重点和难点、教学方法、教学媒体的运用、教学过程、时间支配及说课小结等。整个说课过程要能呈现老师备课的思维过程，要能充分体现出老师对大纲、教材、教法、学法、同学等方面的把握。

三、信息技术课说课的一般环节

(一)、说教材

1、说教材分析

教材分析主要分析本节课内容在教材中的地位和作用；分析本节课的学问结构、特点及教者准备如何进行科学地处理；分析本节课内容与学过学问的内在联系。如：“资源管理器是Windows98操作系统中最常用的工具程序之一，学习这一节，对于关心同学了解Windows环境下资源管理器的表现形式，以及如何便利用户使用和管理计算机的软、硬件资源都具有重要作用。”只有确立了该课内容的地位，才能确定教学目标，从而精确     地确定该课的教学重点和教学难点。

2、说教学目标

说教学目标要依据同学特点，注意同学实际，所制定的目标要切合同学实际。教学目标主要包括学问目标、力量培育目标、思想训练目标。老师要说出通过本节课的教与学，同学要把握哪些学问，哪些力量要在本节课上得到培育和训练，同学的情感、道德等非智力因素怎样培育。由于信息技术课程原来就是一门学问性与技能性相结合的基础工具课程，不仅要说如何使同学把握学问、培育力量方面的教学方法与措施，而且不能忽视对文明使用计算机及网络、网络平安、网络伦理等方面的思想训练内容。

3、说教材的重点和难点

教材的重点和难点。在教学学问系统中，有些内容是关键性的最重要的中心内容，对于巩固旧知，学习新知起着打算性作用，这些内容是教材的重点。难点是同学难以理解和领悟的内容。老师应依据教材内容，同学的年龄特点、熟悉规律及学习水平来精确     地确定难点，以便在教学中奇妙地分散难点，化难为易。

(二)、说教学方法

1.说教法运用

要说出该课的教学以哪种教法为主、哪种教法为辅，为什么要采纳这些教法，采纳这些教法的依据是什么。这就要求说课老师从同学的实际状况动身，依据信息技术学科的特点和当前素养训练的要求，说清晰怎样运用问题启发、任务驱动、讲练结合、分组合作、精讲—演示、同学自主探究等多种教学方法，从而达到让同学多动手、多思索、多实践，使同学了解、把握信息技术的基本学问和技能。

2.说学法指导

学法指导是信息技术学科老师需重视的说课内容之一，由于信息技术学科学问的更新远高于其他课程，假如同学不养成良好的学习习惯，以后很难适应这门学科的进展，因此说课老师要说出教学中如何努力提高同学的学习爱好，变“要我学”为“我要学”，说出如何教给同学发觉问题、分析问题的一般方法，如何鼓舞同学多动手实践、举一反三，更好地运用学到的学问解决实际问题的过程。例如大家熟识的“复制”操作，方法许多，什么菜单法、命令法等等，老师不行能一个一个详细介绍，只能依据同学的状况介绍一、二种，其他方法让同学自己练习中发觉，引导同学自学和“复制”相像的一些操作，总结方法。介绍完一种软件，同学能自学其他的软件。所谓“授之以鱼”不如“授之以渔”就是这个道理。

(三)、说媒体的运用

计算机训练专家谭浩强老师曾说过这样一句话：“假如谁有‘无机教学’法，我就会发觉‘无水游泳’法！”，这充分说明白我们的信息技术课离不开计算机，离不开硬件的支撑。目前，许多学校还将机房的机器联了局域网，安装了多媒体网络教学软件，使得我们的教学过程更加形象、直观，师生的互动更趋于和谐。在软件方面，许多老师备课时还细心预备了课件，或将一些较好的帮助教学软件、学习软件等充实到课堂，使课堂气氛更加活跃，同学接触的面更广。这些在说课时都要交待清晰，必要时要演示这些软件。

(四)、说教学过程

说教学过程是说课的重头戏。平常我们的教学过程一般遵循层次分明、循序渐进的原则，师生互动的脉络也比较清楚。因此，说课时应当将每个学问点、每个环节教些什么，怎样教，为什么这样教作简明扼要的交待。

1.复习提问。在平常授课过程中，此环节的宗旨是：从复习巩固、激发同学的爱好和求知欲动身，为自然引入新课作铺垫。因此说课时老师要说清晰用什么样的方法进行复习提问，提问什么问题，所提问的问题与引入新课的关系怎样，提问的问题能不能引起同学的共鸣。

2.引入新课。老师说出在自己提出问题、引出话题之后，如何面对全体同学，采纳什么方法进行师生间的沟通和反馈，从而使得同学总结出本节课的学习内容和要达到的目标。如：资源管理器这一节有老师把资源管理器比作图书馆，同学是图书管理员，那么你作为图书管理员要做哪些工作呢？导入贴近生活，激发同学主动学习的欲望，为后面的学习做好了预备，好的导入是一节课胜利的一半。

3.探究新学问。在这个过程中，不需要老师详细的讲概念、讲操作，只要老师说出采纳什么方法讲授和为什么这么讲