幼儿园大象教案

幼儿园大象教案活动目标

1、能细致地观看画面内容与情节,理解图片内容，合理地为图片排列挨次,并运用完整连贯的语言生动地述故事。

2、体验排图叙述带来的乐趣。

活动预备

1、大挂图4幅；小图片、展现板各4套，透亮胶座4个。

2、词卡：摧毁、孤独无助、照看、倾盆大雨、捉迷藏、幸福欢乐等。

3、录音机一台，空白磁带一盘。

活动过程

1、利用森林故事爷爷引题。

教师扮演森林故事爷爷，同幼儿说话：“小朋友，我是森林里的故事爷爷，我老了，你们谁想当森林里的故事大王呢？爷爷这里有几张图片，原来是要给图片排好挨次，再讲故事给森林里的动物们听的，可是图片没写哪张是图一，哪张是图二？现在只好请小朋友们来给这些图片排队，编出一个完整的故事来？”附图片内容：

（1）出示一幅挂图，大象发觉地上有一窝小鸟在哭泣。

（2）出示其次幅，大象发觉一棵被砍伐的树桩上有一只死去的鸟。

（3）出示第三幅：大象把小鸟们藏在它的大耳朵下面躲雨。

（4）出示第四幅图，大象把小鸟的窝顶在鼻尖上。

（5）出示第五幅图，大象与小鸟们在玩。

2、将幼儿分成4个小组进展排图叙述。

教师：“请小朋友为这5幅图片排个挨次，并根据你们排列的挨次讲一个完整的故事。”教师将幼儿分成4个小组，每个小组安排一位小组长，小组长到教师这领取一份故事图片、一块展板和一个透亮胶座，然后幼儿跟着自己的小组长到指定的位置进展自由排图叙述。

在这个过程中，教师要巡回指导，鼓舞幼儿大胆排图，尽量想出与别人不一样的排图方法，并运用较连贯、完整的语言来叙述故事，同时还要多帮忙那些力量稍弱的幼儿，使每个孩子都能体会到排图叙述的乐趣。

3、共享沟通。

先请各小组回来，小组之间先沟通3分钟。

再请每个小组派一个代表上来出示他们的展板，并叙述他们的故事，教师把每组的故事用录音带录下来。

4、引进新的叙述阅历，提升幼儿的学问阅历。

教师展现自己的排图挨次，并用完整的语言、生动地、有表情地叙述故事，在叙述故事的同时出示相应的字卡，并请幼儿熟悉它们。

通过以上总结，帮忙幼儿理解怎样用连接词串连起故事情节，使表述更完整、更顺畅，以提升每个幼儿的阅历。

5、开拓幼儿的思维，进一步提升语言阅历。（有时间的话就可以进展，也可以下一次活动再进展。）

教师引导幼儿利用新熟悉的词汇讲一句完整的话或者是较完整的一段话，每个词汇一句话或是几个词汇串连成一段话。

幼儿园大象教案2

活动目标：

1、在故事情节中感受并发觉物体的数量、大小高矮与三只大象的关系。

2、愿意参加活动并能大胆地表达自己的想法。

活动预备：幼儿人手一分操作材料、三只大小不同大象以及对应的三捆木头图片、PPT课件

活动过程：

一、观看小熊一家，通过比拟感知“高”、“矮”、“不高也不矮”

1、导入：小朋友，看看他们是谁？（大象）是大象一个人吗？还有谁？

2、哪个是爸爸？为什么你说他是爸爸？

3、哪个是大象宝宝？为什么？

4、那妈妈呢？

5、小结：在我们家里，一般状况都是爸爸长得最高，宝宝长得最矮。妈妈长得不高也不矮

二、创设大象一家吃早餐的情境，通过分碗这一大事，区分“大”、“小”、“不大也不小”

1、引导语：大象一家今日要感很重的工作所以要先吃的饱饱的才能干活，吃饭需要什么？，碗呢？大象宝宝早就预备好了三只碗。

2、哪只碗给爸爸？什么颜色的？哪只给妈妈?什么颜色的？

宝宝呢？什么颜色的？

三、情境“分香蕉”，体会香蕉的大小和三只大象的关系

1、今日小熊一家要吃2样早餐。他们会吃些什么呢?请你来猜一猜。

2、究竟是什么呢？（香蕉）第一样早餐是香蕉

3、哪一个给象爸爸吃？为什么？哪一个给象宝宝吃？为什么？

哪一个给象妈妈？为什么？

4、小结：一般状况下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得香蕉也是最多的……

四、情境“分水”，感知“高”、“矮”

1、引导语：其次样早餐是什么？（水）刚刚香蕉有大有小，我们一下就看出来了。装水的瓶子有什么特征，要怎么分呢？为什么？在瓶身上标有数字最高的表上数字

2、最矮的表上数字3，不高不矮的表上数字2。

几号瓶给大象爸爸吃？为什么？几号瓶给大象宝宝吃？为什么？几号瓶大象熊妈妈？为什么？

3、通过肢体语言引导幼儿感知“高”、“矮”小结：大象爸爸胃口最大，喝的水也是最多的……

五、情境“运木头”，引导幼儿操作现在大象爸爸妈妈吃饱了也喝了水，就要开头工作了，今日他们的工作是要搬运木头（出示木头图片），请小朋友观看哪一捆木头适合大象爸爸搬运，哪一捆木头适合妈妈搬运，小象适合搬运哪一捆呢？

小象想请芽芽一班的小朋友帮助分木头，看看究竟大象一家的成员能不能搬运适合的木头。

1.幼儿操作，教师指导。

2.请幼儿展现操作材料，集体指导。

六、嬉戏活动

幼儿园大象教案3

活动目标：

学习依据单幅图片中的风光和人物，按时间、地点、经过、结果的方式叙述。

能简洁复述故事内容，并进展角色表演。

通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。

活动预备：

《大象救小鸡》课件，单幅故事图片人手一张，故事要素标志一套。

活动过程：

一、引导幼儿观看图片，知道讲清晰一件事必需具备的几个要素。

1、播放课件，引导幼儿观看：在什么时间，什么地方，有些谁？（同时出示要素标志）

2、引导幼儿观看动物表情，猜测可能发生的事情及结果。（同时出示要素标志）

小结：我们在看一幅图讲故事的时候，要讲清晰在什么时间，什么地方，有些谁？发生了什么事情，结果怎么样，这样就能把故事讲的清晰、明白，完整、好听。大家都喜爱听。

二、幼儿学习按时间、地点、人物、大事、经过和结果叙述。

1、请个别幼儿尝试看图叙述，引导幼儿评议讲得是否清晰、完整、好听，为什么？

2、幼儿和教师共同叙述故事，获得完整叙述的体验，并给故事起名字。

3、每人一张图片（图片内容不肯定一样），练习按时间、地点、人物、经过和结果进展叙述。教师巡回指导，引导幼儿相互叙述。

4、请个别幼儿叙述图片里的故事，与大家共享。

三、活动延长：

故事图片投放到区域中，供幼儿选择、相互叙述。

活动反思：

这是一节语言领域中看图叙述活动，活动中教师结合中班幼儿年龄特征将故事中的时间、地点、人物、事情发生的缘由、经过、结果等要素以图片符号出示，帮忙幼儿学习看图叙述，把握看图叙述的方法。在进展活动时，教师的图片符号应在简化一些，更贴近幼儿，使幼儿易于把握。教师也可以和孩子们一起设计叙述符号，这样孩子们会更喜爱看图叙述活动。

幼儿园大象教案4

活动设计思路：

本活动源自本月主题活动《查找大象》，孩子们本身对动物存在着相当的兴趣和奇怪心，大象是生活在陆地上最大的哺乳动物，“大象家族的分类，大象的休态，大象的居住环境……”众多微妙的问题一向我们绽开。大象的鼻子又有什么用？长长的鼻子像水管，两耳大来扇风凉，四腿粗来身体胖，叫起声来真宏亮！朗朗上口的童谣及自然逼真的动态画面对我们展现了我们人类的朋友——大象。对于大象幼儿并不是很生疏，已有肯定得先期阅历，但受本地资源的限制，教师无法带幼儿近距离的观看和进一步的感知。因此我考虑从网络上搜集有关大象的影像资料，以这些影像资料、图片为主线让幼儿对大象有更直观、更科学的熟悉的了解。并盼望孩子们从大象引申到更多的小动物，从小培育他们喜爱大象，喜爱动物，喜爱大自然，教育孩子们爱护动物、爱护我们赖以生存的大自然。

活动目标：

1．培育幼儿喜爱大象，喜爱动物，喜爱大自然的情感。教育幼儿爱护动物、爱护大自然。

2．通过录像、图片了解大象的体态特征，培育幼儿的观看力和语言表达力量。

3．重点了解大象鼻子的功用，进一步激发幼儿探究大自然的兴趣

活动预备：

大象的动态资料：《动物世界》，《大象鼻子》，《大象表演》；多功能教具；相关图片。

活动过程：

1．语言导入：“一段关于动物的短片，我们来观赏一下。”

2．观看影片了解大象根本形状特征

（1）播放《动物世界》，“大象来了……”

（2）观看、争论沟通：“你们说大象长什么样子？”

（3）小结：童谣《大象》：大象大象什么样？鼻子长来像水管，

两耳大来扇风凉，四腿粗来身体胖，

叫起声来真宏亮！

（4）观赏图片：

了解象群的种族分类：非洲象和亚洲象，它们耳朵，象牙特征的不同之处。

3．大象鼻子的作用：

（1）自由争论：大象鼻子的作用。

大象鼻子也有它过人之处，与幼儿先争论：积极启发幼儿发言争论。

“对，大象用鼻子卷东西，鼻子可以跟同伴打招呼，可以伸得很长，够到树枝上嫩嫩的新奇树叶；可以通过鼻子发出吼叫；可以用鼻子洗澡；用鼻子夹住东西送进嘴里吃。”

（2）观看短片《大象鼻子》

（3）儿歌《大象》：“有用的大象鼻子还有一首好听的儿歌呢！”

“大象，大象，你的鼻子为什么那么长？妈妈说，鼻子长才是美丽！”

4．短片《大象表演》，激发幼儿爱惜动物的情感，愿意与动物们交朋友。

“大象身体虽壮，但却非常灵活，而且大象本身也是特别温驯的动物。大象还可以给我们带来无穷的乐趣。”

5．动物—人类的好朋友：“动物界中还有形形色色的好多动物，它们相互牵制，相互影响，形成了丰富、好玩的大自然。我们来共同感受大自然的生态气息。”

（1）短片《动物世界》

（2）图片展现：“大自然中，黑猩猩聪慧又伶俐；兔子有对长长的耳朵；长颈鹿有长长的脖子和长长的腿；斑马身上的黑白条纹真美丽；企鹅，企鹅，走起路来摇摇摆摆……动物是人类的好朋友我们要关怀爱惜它们。

（3）歌曲：《大象》完毕

幼儿园大象教案5

活动目标：

1、初步熟识乐曲的旋律，能借助图谱感知乐曲构造。

2、大胆用身体动作来表现大象和蚊子的角色，体验表现音乐的欢乐。

3、在感受歌曲的根底上，理解歌曲意境。

4、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

5、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

活动预备：

1、教师自制的图谱。

2、音乐磁带。

活动内容：

一、激起兴趣，初步感知乐曲。

二、教师叙述故事《大象和蚊子》，帮忙幼儿理解乐曲内容。

提问故事内容。

三、观赏乐曲，借助图谱感知乐曲构造。

1、教师出示图谱，幼儿依据图谱听音乐感受乐曲。

2、看图谱，引导幼儿发觉乐曲构造。

3、幼儿倾听乐曲，在座位上自由想象动作表现乐曲。

四、大胆用身体动作来表现乐曲。

1、教师引导幼儿依据图谱的提示，大胆用动作表现大象和蚊子的角色。

2、教师扮演大象，幼儿扮演蚊子，用动作表现乐曲。

3、交换角色用动作表现乐曲。

3、幼儿分角色表现乐曲。

4、与客人教师互动表现乐曲。

活动反思：

活动运用图谱的演示，采纳视听结合的形式，帮忙幼儿感受、理解乐曲，视听观赏的形式调动幼儿的各种感官，让幼儿目有所见、耳有所闻，在不知不觉中带着喜悦、奇怪之心进入乐曲美妙的境地之中。利用与动作相符的动作感受理解乐曲，让动作使乐曲更详细化、形象化，并加深幼儿对乐曲的印象。

幼儿园大象教案6

活动目的：

1.观看图画，理解故事内容，并用自己的语言叙述故事。

2.幼儿能够大胆、清晰的表述自己对故事中人物的见解。

3.初步学习正确对待自己和别人的差异，熟悉自己。

活动预备：

课件鼠小弟、大象哥哥图片

活动过程：

一、看图片理解故事内容。

1.观看封面

故事的名字叫什么？

2.里面会发生什么事情呢？

3.初次感受绘本前半局部，理解故事。

师：请小朋友认真看。（放课件p1_p8）

师：你看到了一个什么故事？（个别答复）

引导幼儿认真观看每一幅图画，组织语言，叙述故事。

师：这是个不错的故事，但是只有图画，没有文字，我没有方法将给别的小朋友听，你们来帮我给每一幅图加上文字可以么？

P1：这幅图上是谁？他们:想干什么?鼠小妹会对鼠小弟说什么？鼠小弟怎么答复的？

P2:鼠小妹怎么了？（生气的走了，不和鼠小弟做朋友了）鼠小弟这是心里感觉怎么样？

P3:鼠小弟看到大象哥哥心理睬想些什么呢？

P4：鼠小弟看到大象哥哥很轻松的就摘下苹果，它的表情怎么样呀？心里会怎么想呢？

P5：它们在干什么？谁的力气大呢？（大象的力气大）

P6：大象哥哥在干什么?鼠小弟躲在哪？为什么鼠小弟会躲在大象哥哥的后面？（大象的胆子大）

P7:它们在干什么？（吃东西）鼠小弟看到大象哥哥吃那么多的东西，心里是怎么想的？

P8：大象的表情怎样？（得意）

4、通过故事影响，选择认为最棒的人物，调整位置。

师：看到这里，你心中最棒的是大象哥哥，还是鼠小弟呢？

师：请你喜爱谁？就坐在谁的那边！

师：谁来说一说，你为什么喜爱大象？（或鼠小弟）

（大象力气大，吃得多，胆子大）

师：谁来说一说你身上都有什么优点？

5、教师：

6、感受后半局部故事内容，正确鼠小弟和大象哥哥。(p17_p20)

师：故事并没有完毕，还有几幅图画，我们来看看又发生了什么事？

P17:鼠小弟看到了什么？他感觉怎么样？（好臭，好恶心，好难闻）它会怎么做呢？

P18:鼠小弟把便便清理走了。

P19：鼠小弟又看到了什么？

P20：它又是怎么做的？

7、再次选择心中最棒的人物，调整位置。

师：看到这里，你心中最棒的是谁？请坐在谁的那边？

师：你为什么又认为鼠小弟是最棒的呢？

大象身上有许多得优点，但也有不做的地方？

8、教师：

9、完整观赏故事，正确熟悉大象哥哥和鼠小弟的差异。(p21—P34)

二、嬉戏：取长补短

玩法：先请一个孩子站起来说自己的一个优点和缺乏，这个孩子的缺乏是哪个孩子的优点，请有这个优点的小朋友和第一个小朋友拉起手。依次类推，最终围城一个圆，

：我们每个人都有不行转变的缺乏，但也有值得学习的优点。要正确的熟悉自己，承受自己缺乏的地方，发挥自己的优点，努力做最好的自己，你就是最棒的！或者将最终一个嬉戏环节换为，观赏名人，如：邓亚平，教练觉得她个子低，不适合打乒乓球，但是她坚持刻苦熬炼，最终获得了世界冠军。张海迪等。

幼儿园大象教案7

【活动目标】

1、尝试用毛笔、颜料为大象涂色，创意不同的涂色方式。

2、感受帮忙朋友的欢乐。

【活动预备】

阅历预备：《花格子大象艾玛》的故事。

物质预备：大象简笔画、颜料、毛笔、背景音乐、毛巾。

【活动过程】

一、忆一忆、说一说

1、你还记得花格子大象艾玛的故事吗？故事里说了些什么？

2、艾玛是一只怎样的大象？它与一般的大象有什么不一样？

二、看一看、说一说

1、教师播放PPT,幼儿看一看

教师讲故事：艾玛是一只花格子大象，与众不同的大象，它身上有很多美丽的花格子，艾玛有很多的好朋友，它喜爱和朋友在一起玩，它是大家的快乐果，不管在哪里都能听到艾玛快乐的笑声，有一次，艾玛想跟大家开个玩笑，艾玛找了一个泥潭，在泥潭里滚来滚去，吧身上的花格子都让泥土藏了起来，变成了一只一般的大象，然后静静的答复象群里，大家都找不到它，直到一场大雨落了下来，它的花格子才又重新消失，大象们都笑的合不拢嘴了“艾玛，这个玩笑真是太好笑了！”原来，把自己装扮起来是多么好玩的事情啊！于是，大家为了纪念这一天进展了一个大象化装节，每一只大象都要把自己装扮的漂美丽亮的才能参与这个化装舞会

师：这些大象里面你最喜爱哪一只？

2、师：它是用什么颜色和图案来装扮自己的？

3、师：下面请小朋友先告知大家你喜爱的大象身上是什么图案的，让其他小朋友来猜一猜是哪只大象？

4、小结：这些大象把自己都装扮成不一样的，有彩条的，圆点点的，花格子的，不同图案的，各种各样，五颜六色的

5、师：大象化装舞会越来越喧闹了，吸引了更多的大象朋友来参与

出示黑板

师：你们来看看这些大象能来参与舞会吗？为什么？

6、师：大象请你们来做它们的化装师帮大象化个美丽的妆去参与舞会，你们情愿吗？

三、想一想、玩一玩

1、争论：你想要给你的象朋友装扮成什么样子的？

2、教师出示用具（沾一沾、撇一撇、用完之后送回家）

3、幼儿操作，教师播放音乐并做巡回指导

4、幼儿介绍，教师简洁讲评

四、跳一跳、乐一乐

1、感谢小小化装师帮大象化的那么美丽，舞会立刻开头，大象朋友邀请你们一起跳支舞。

2、鼓舞男孩邀请女孩跳舞。

幼儿园大象教案8

活动目标：

1．初步熟识音乐的旋律，感受ABA’的构造，能精确辨别低音与高音。

2．创编与音色和节奏较相配的动作，随音乐自主地表现A段的抒情缓慢和B段的跳动明快。

3．在音乐的嬉戏中体验与同伴合作嬉戏的喜悦。

4．尝试仿编歌词，愿意说说歌曲意思。

5．熟识歌曲旋律，为歌曲创编动作。

活动预备：

1.课件

2.阅历预备：孩子们感受过消沉和轻快；听音乐分角色嬉戏。

活动过程：

一、故事导入林教师给大家带来了一段故事，故事里说的是哪些小动物呢？我们一起来听一听。

故事：有一天早晨，森林里的空气真好，今日是哪位小动物第一个起床呢？（教师动作仿照）对了，是大象（播放课件），大象摇着长长的鼻子，踩着沉重的步伐，渐渐地向我们走来，（教师哼唱乐句）11|31|13|1—|，大象边走边说：“啊，新的一天开头了，小动物们都抓紧起床吧！”（教师用消沉的声音来说）提问：大象说话的声音听起来怎么样？（粗、低、重）这时大象说话的声音被一个小动物听见了，是谁呀？（教师身体仿照）对，是小鸟（播放课件），它拍着轻快的翅膀，飞起来了，（教师哼唱旋律）小鸟一边飞一边说：“新的一天开头了，大象先生，你好！”（教师用悦耳的声音来说）提问：小鸟的声音和大象的声音比起来，小鸟的声音怎么样？（细、悦耳）

二、理解音乐

1．第一次倾听音乐林教师还给小朋友带来了一段音乐，这段音乐里说的就是大象和小鸟的故事，我们一起来听一听，听听在音乐里哪儿听起来像大象的声音？哪儿听起来比拟像小鸟？我和你们一起听。

倾听时教师的指导语：这里听上去是谁？记在心里，这里呢？留意听这里有几个声音？对两个一起的。

提问：刚刚这段音乐里你听到了谁？你们怎么听出来的？你听到的声音是粗的还是细的？你们听到的那个比拟粗、比拟低的声音，那是谁？（大象）还有个声音是谁？小鸟的声音怎么样？

2．了解高音和低音教师小结：音乐除了有好听的旋律以外还有一种叫高音和低音，低音就像我们今日听到的大象的声音一样，听上去很沉、很重，似乎在地上走路，音乐里还有高音的局部，听起来就像小鸟悦耳的叫声，像小鸟在天上高高地飞行，由于有了高音和低音的变化，所以小朋友一下子就猜出谁是大象谁是小鸟。

3．其次次倾听音乐带着问题倾听音乐：这次我们来认真听听在音乐里谁先出来，接着又是谁？最终音乐又有什么变化？

三、角色嬉戏

1．用肢体动作表现音乐形象你们都能听出哪里是大象，哪里是小鸟吗？那当你听出它们是谁，就学做它们的动作，可以吗？

2.用两只手分别表现大象和小鸟。

刚刚小朋友是用整个身体来表演大象和小鸟的，那假如让你们用一只手当大象，一只手当小鸟，可以吗？假如听到大象的声音，我们就用右手渐渐地摇摆，假如听到小鸟的声音，我们就用左手在天上飞行？假如听到两个一起呢？对了，两只手一起动，我们把小手预备好，和着音乐来试一试。

3．角色表演音乐

（1）看大屏幕，找嬉戏规章。

大象和小鸟也听着音乐做起了嬉戏，我们来看一看他们是怎么玩的。

提问：你发觉了什么？他们是任凭走的，还是听着音乐走的？听到低音谁走？大象怎么走的？跟着音乐的节奏渐渐地、重重地走。听到高音呢？小鸟怎么飞？低音高音同时消失时，大象和小鸟做什么了？恩，它们走到一起，一只大象找一只小鸟做朋友，相亲相爱真温馨。

（2）幼儿分角色表演孩子们想玩嬉戏吗？谁情愿表演大象？谁情愿表演小鸟？听着音乐来试一试。

（3）创编动作大象们有什么更美丽的动作吗？（喝水，抖抖脚、洗澡、喷水）小鸟们有什么更美丽的动作吗？（旋转飞，高飞、低飞、吃虫子）幼儿交换角色，进展嬉戏。

四、延长活动

大象和小鸟有点累了吧，我们找个位置休息一下吧，大家休息时，我请来了两个小乐器（鼓、三角铁）。

教师演奏鼓，提问：你们觉得这是谁的声音？（大象）教师演奏三角铁，提问：这个听上去像谁？你们想敲吗？我们下次用小乐曲演奏出大象和小鸟的声音好吗？

建议：教师可以选择低音、高音交替进展的音乐。

教学反思：

整个活动以故事——角色嬉戏为主线，贯穿活动始终，紧抓小班幼儿的兴趣点。幼儿在活动中兴趣深厚、思维活泼、投入积极，获得了音乐素养、动作协调、有序嬉戏的多维度进展。活动过程层层递进、环环相扣，有效达本钱次活动目标。详细表现在：

1.在活动导入局部，直入主题。教师把乐曲的难点局部前置，以故事的形式开场，选择的故事角色与音乐特质特别吻合，形象得意的大象和小鸟是小班幼儿最为常见、熟识和宠爱的小动物。活动中，教师运用现代化的教学设施进展帮助教学，课件画面直观、并富有动感，特别符合小班幼儿的年龄特点。教师采纳这样的策略，既能很快把幼儿的留意力吸引过来，又能把难点进展化解，较好的帮忙了幼儿初步感受音乐的消沉与轻快的特质。同时，为下面感受音乐、理解音乐、表现音乐作了很好的铺垫。

2.其次环节是帮忙幼儿理解、感受音乐阶段，也是本次活动的关键环节。由于幼儿对乐曲能否真正理解，直接关系到下一阶段的音乐嬉戏的水平。在这个环节中，教师关注到了小班幼儿的力量与水平，时时提示幼儿把音乐与动物紧紧联系在一起。同时，运用了边观赏边提问、提示性的提问及启发式的提问方式，在幼儿观赏音乐、理解音乐、感受音乐的过程中，起到很好的引导作用，又为角色嬉戏环节——幼儿表现音乐，奠定了根底。

3.角色嬉戏环节是本次活动幼儿表现音乐的重要环节。幼儿在这个环节中，教师关注幼儿音乐与动作的有机融合；关注幼儿音乐嬉戏规章的遵循；关注幼儿合作意识的培育。但教师创设的嬉戏的难度是递进式前行的：

（1）让幼儿用肢体表现音乐，表达了自主性。幼儿对音乐的理解各有差异，教师遵循了幼儿的这一特点，不作详细要求，让幼儿自由表现。采纳这样的策略，好处是调动了每个幼儿参加活动的积极性。

（2）用指定的两只手表现音乐，熬炼了幼儿留意力安排力量，难度加大，对幼儿来说，具有肯定的挑战性。

（3）增设嬉戏规章——要求幼儿在表现音乐时，既要关注音乐的特质，又要按音乐的节奏做动作，这对小班幼儿来说，有肯定的难度。假如教师把制定嬉戏规章的权利完全交给幼儿，可以吗？这对小班幼儿来说是不现实的。在这里，林教师处理的很好，让幼儿在欣赏课件、观赏音乐中查找嬉戏规章，既表达了幼儿的主体性，又表达了教师主导性。

（4）让幼儿尝试安排角色进展嬉戏，表达了合作意识的培育。个体表现音乐与和同伴合作表现音乐进展嬉戏，难度有所增加。但，因有前面环节的铺垫，幼儿的合作还是很开心的。幼儿在合作中体验到了胜利的欢乐。

4.延长活动，教师设计奇妙，也很新奇。乐器的呈现——你们想敲吗？调动了幼儿参与下次活动的欲望。

幼儿园大象教案9

活动名称：

大象

活动目标：

能用先后挨次的绘画方式表现大象的方位和位置，并能用重叠的绘画方法进展表现。

环境创设：

谜语、示范画、绘画纸、蜡笔等

重点与难点：

能用先后挨次的绘画方式表现大象的方位和位置，并能用重叠的绘画方法进展表现。

活动过程：

一、活动导入

1、猜谜：脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。（谜语：大象）

2、师：大象长着一个长长的鼻子，一对扇子形的耳朵，四条腿粗粗的，还有一条细尾巴。

二、观赏范画

1、看看图片上有什么？有几只？它们是怎样站立的？哪一只大象站在最前面？哪一只其后？谁站在最终？

2、在物体重叠的时候，我们要先画放在前面的物品，在画后面的物品。

3、我们也来画一幅大象玩耍的图画好吗？

三、幼儿创作表现

1、鼓舞幼儿大胆地作画，并表现出重叠。

2、提示幼儿用相近色大象涂色，并留意背风光的选色。

四、观赏作品

你们觉得哪幅最好看？为什么？（引导幼儿说出大象的不同方向和选色、涂色方法等。）

价值分析：

第一环节是以猜谜的方式引入，通过形象的谜语导入活动，加深幼儿对大象特征的印象。

其次环节是通过观赏示范画，让幼儿认真观看示范画中大象的方向位置，并引导幼儿留意重叠绘画的表现方法，为幼儿创作做铺垫。

第三环节是幼儿创作。教师依据幼儿的个别状况进展指导，重点引导幼儿表现重叠的方法。

第四环节是观赏幼儿作品，依据幼儿的作品进展指导。

幼儿园大象教案10

活动目标

1、能认真观看图片中角色的表情、动态，并依据图片供应的线索，绽开合理的想象，编出不同的情节。

2、能用恰当的词句，描述出角色的心理活动与语言。

3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法，并情愿与同伴共享。

4、通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。

5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

活动预备

1、教师用大图片三幅、对话框三个。

2、两个幼儿一份叙述图片。

3、提前录好“啊！”、“哈哈，太棒了！”、“哎吆！”的声音。

4、提前熟悉、理解“对话框”的含义。

活动过程

一、谈话引入，逐一出示图片1、3、2请幼儿观看、叙述。

1、出示第一幅图片，请幼儿观看。

“这是在什么地方？”鼓舞幼儿用不同的词汇形容看到的背景图。发生了一件什么事？大老虎是怎样的？从哪里看出来的？它见到小兔子会怎么说？小兔子是怎样做的？心情是怎样的？从哪里看出来的？会怎么说？

2、出示第三幅图片，请幼儿观看。

最终怎样了？老虎吃掉小兔子了吗？

谁帮忙的它？怎样帮忙的？

大象的表情是怎样的？会怎么说？老虎的表情是怎样的？又会怎么说？小兔子呢，他的表情是怎样的？它会怎么说？大象是怎样知道老虎要吃小兔子的？小兔子是怎样到河对岸的？

引导幼儿想象并说出兔子请大象帮助时会怎么说？

鼓舞幼儿充分发挥自己的想象力，想出各种可能。

3、出示其次幅图片，请幼儿观看。

大象像什么？小兔子是怎样过大象桥的？老虎是怎样想的？心情会是怎样的？从哪里看出来的？会怎么说？小兔子会怎么说？

二、以对话框的形式，帮忙幼儿进一步了解图片中各角色的心理变化。

1、出示对话框，知道对话框放在谁那里，就是谁在讲话。

2、请幼儿分别听“啊”、“哈哈，太棒了！”、“哎吆！”的声音，请幼儿说一说是第几幅的、谁讲的？为什么？是怎么说的？

三、请幼儿依据自己对图片的理解，完整讲故事。

1、教师提出叙述要求：在什么地方？发生了一件什么样的事？是怎么说的？是谁、怎样救的它们？最终怎样了？给故事起名字。

2、请幼儿两人一组用小图片相互讲故事。

3、请一至两名幼儿讲故事。

4、教师完整讲故事。

四、自然完毕。

活动反思：

纵观整个活动，在叙述要求上采纳逐次添加要求的方法。心理学理论告知我们：学习任务的性质和难度将影响学习动机的激发和学习的效果。第一次只要讲清晰大象救兔子这件事情，其次次增加角色之间的对话，第三次增加角色的外貌和心理活动的描述，这种逐步添加的叙述，幼儿一般能够较为轻松地完成叙述任务，更简单获得成就感，从而增加叙述的兴趣。

第一、其次环节：我采纳的是分解观看和预期结果的方法，帮忙幼儿理清故事的主要情节。制造悬念是激发幼儿奇怪心的策略之一，因此，在教学活动中三幅图没有同时出示，目的是给幼儿制造悬念，为幼儿大胆猜想小兔子是怎样脱离虎口的供应推理和表达的时机。而且，在出示第一幅和第三幅图时，采纳了遮挡图片局部内容的手段来引导幼儿猜想故事情节。这个环节叙述的重点就是：把大象怎样救兔子这件事讲清晰。

第三环节：我出示了对话框符号，采纳了角色移位、师幼互动等方法帮忙幼儿把握角色之间的对话，理解焦急、快乐、可怕的语气语调，为幼儿生动叙述供应支持。这个环节的叙述重点是：丰富角色之间的对话，使故事更加饱满、生动。

第四环节：我出示放大镜和心里想的符号，通过教师提问和放大镜的示意，引导幼儿细致观看画面的内容，分析角色的表情，运用描述性语言描述角色的形状，从而推断角色内心的想法，读懂画面所要表达的信息。这样由表及里、由粗到细的观看引导，为幼儿生动叙述供应了有效支撑，化解了叙述的难点。

第五环节：给故事取名字，其目的不仅仅是让叙述活动更加完整，更重要的是让幼儿能抓住叙述重点，培育幼儿的提炼和概括力量。

幼儿园大象教案11

活动目标：

1、通过观看让幼儿知道大象的形状特征和它的生活习性。

2、了解大象与人们的关系，知道大象本事大，使幼儿萌发爱惜动物的情感。

3、主动参加活动，体验活动的欢乐及胜利的喜悦。

4、幼儿可以用完整的一般话进展沟通。

活动重难点：

通过观看让幼儿知道大象的形状特征和它的生活习性。

大象鼻子的作用。

活动预备：

课件、拼图。

活动过程：

一、导入：大象的叫声

1、小朋友，你们喜爱小动物吗？刘教师也很喜爱小动物，那我们一起来唱一首《我爱我的小动物》的歌曲，好吗？看谁唱得最好听哦。

2、教师弹奏曲子，和小朋友一起唱。

3、刚刚小朋友唱歌的时候学了小鸡、小猫、小狗的叫声真好听。教师这里还有一种动物的叫声，小朋友认真听听是哪一种动物叫的声音。

4、播放大象叫的声音（没画面），小朋友听出来了吗，这是谁的叫声？（幼儿自由叙述）

5、究竟是谁的叫声呢？我们来看一看。（播放有画面的大象叫声）哇，原来是大象在叫呀，大象的叫声是什么样的，我们来学一学。

6、大象叫累了，嘴巴要休息一会儿了。

二、观看大象的形状特征。

1、小朋友喜爱大象吗？为什么？（自由叙述）

2、教师小结：小朋友都喜爱大象，有的小朋友喜爱大象的……，有的喜爱大象的……

3、我们来看看大象长得什么样子（播放图片一）谁来说说大象长得什么样子？（幼儿自由说）说到象牙的时候，点击图片二：（没象牙的大象）

4、教师有挨次地总结描述大象的形状：大象的身子胖乎乎的，像小山；耳朵大大的像一把大扇子；眼睛小小的；鼻子长长的，像管子；牙齿又尖又长；四条腿又粗又壮，像柱子；尾巴细细的，像辫子。

5、我们一起来说说大象的样子，看谁说得好。

6、大象长得这么大，那它走起路来是什么样子的？我们来学一学。

三、大象的生活习性。

1、你们知道大象生活在哪里吗？它的家在哪里？（森林里）

2、那大象喜爱吃什么呢？（自由说）小朋友说得对不对呢？我们一起来看看（播放图片三、四、五）原来大象喜爱吃树叶、草、水果等，它不吃肉。

3、大象是怎么吃东西的呀？（它的长鼻子像手一样，摘树叶、果子，然后送进嘴巴里）

四、大象鼻子的作用。

1、大象的鼻子除了可以抓东西，还有什么本事呢？（幼儿自由说，说到什么就点击落相应的图片六、七）教师小结：大象的鼻子不仅能抓东西，还能呼吸、闻气味。大象生活的地方特别热，所以它就用它的长鼻子往身上喷水、喷尘土，爱护它的皮肤不让太阳晒伤。

2、大象的鼻子还有一种特殊的作用，小朋友知道是什么吗？（点图片八：大象的鼻子勾一勾），

小朋友看，这两只大象在干什么？（勾鼻子）表示什么意思？似乎在说什么？（你好、你好）师：大象的鼻子就像我们的手一样，还可以用它打招呼和欢送朋友，它的作用还真不少呢。我们来学学大象和朋友打招呼，好吗？请你找到一个好朋友来，学学大象打招呼。（教师带着幼儿边唱歌边嬉戏）

五、大象的耳朵的作用。

你知道大象的耳朵可以用来干什么吗？（大象生活的”地方特别热，它就用它的大耳朵当扇子，使自己的身体凉快凉快。

六、象牙的用途。

谁知道大象这两根长长的象牙有什么用？（播放图片，观赏象牙制品）

七、大象能为人们做什么事？（幼儿自由说）看相应的图片。教师小结：大象能帮人们搬运东西，驮货物，训练好了的大象还能为人们表演节目呢。

八、教育幼儿要爱惜大象。

大象能为我们做这么多的事，它是我们人类的好朋友，可是有个却捕杀大象，把大象杀死后取它的象牙卖。小朋友说这样做对不对，我们应当怎么办？（爱护大象，不能捕杀大象）

九、拓展：拼图嬉戏

今日小朋友都熟悉了大象，也知道了大象是我们人类的好朋友，下面我们来做拼图嬉戏，找出一只大象，看谁拼得又快又好。

幼儿园大象教案12

学习活动：

儿歌:大象鼻子最最长

学习目标：

1在嬉戏中学习儿歌。

2边表演边念儿歌

活动预备：

图片若干，磁带

活动流程：

出示图片——教师讲读——幼儿跟读

活动过程：

T：小朋友有没有看到过大象啊?

C：有

T：那大象是什么样子的呀?

C：是…….样子的

T：大象的鼻子好长好长。

C：好

观看指导：

哪些幼儿情愿参与集体活动，哪些幼儿能跟教师一起念儿歌

幼儿园大象教案13

活动目标：

1、学习用彩条穿插编织的方法；

2、能够精确地沿线剪纸条，边缘光滑；

3、在细致的编织活动中养成有条理有急躁的好习惯。

活动预备：

1、阅历预备：幼儿已经能够较敏捷地使用剪刀。

2、材料预备：绘本PPT《花格子大艾玛》、花格子大象艾玛花纹图片一张、剪刀、大象每人一只、彩色卡纸。

活动过程：

一、情景导入

1、用绘本故事《花格子大象艾玛》导入，集中幼儿留意，引起幼儿兴趣；

2、提问，引导幼儿探讨。

教师：故事的主要说谁？（花格子大象艾玛——这时出示艾玛图片）

它身上的花纹是什么样的？（花格子）

花格子的排列有什么特点？（间隔排列）

3、出示操作材料——底板，激发幼儿兴趣。

教师：今日是大象一年一度的化装节，有一群刚诞生的小象，它也想穿花格子衣服，我们一起来帮帮它吧。

二、教师示范讲解

1、引导幼儿观看底板小象上有什么

教师：教师为每位小朋友预备了剪刀、卡纸、大象

教师：首先先来看看，大象身上有什么啊？（这是教师用刀划得线条）

教师：卡纸上又有什么？（直线）

教师：好，接下去教师要开头装扮大象了，小眼睛认真看。首先将卡纸沿直线用剪刀剪下来，大家一起共享这些颜色。接着我们就用这些彩条进展编织了。先拿一根彩条，将彩条先放在大象的上面，从上往下依次穿，看看教师一次穿过了几根？

教师：教师是根据什么规律来穿的？一起来说一说？

教师：穿好以后教师有个小秘诀，为了能穿更多的彩条，请穿好以后靠靠拢。全部穿好以后请小朋友将多余的彩条剪掉。

2、教师请个别幼儿尝试穿彩条。

3、帮忙幼儿加深规章映像。

教师：接下去教师就要来考考小朋友了，刚刚的本事有没有学会，线怎么做，然后。最终。

三、自主操作

教师提示幼儿留意：

1、剪刀不要弄伤其他小朋友

2、先做好的小朋友可以去给客人教师看看3。听到铃鼓声回到座位做好。

幼儿自己动手操作编织，教师巡回指导。

1、提示幼儿剪开彩条时留意连续，不能剪断；

2、建议幼儿穿好一根后向旁边推紧，彩条与彩条之间不能留缝隙；

3、提示幼儿在剪的过程中留意安全，及留意桌面地面的卫生。

四、化装舞会

教师：小象们都化好妆了，接下去我们一起去参与化装舞会吧！

幼儿园大象教案14

活动目标

1.爱惜动物，初步具有爱护大自然的情感。

2.能够认真观看图片敢于仿照表演大象的长鼻子。

3.观看熟悉大象，了解大象的形状特征、生活习性。

活动预备

公象、母象图片各一张，不同姿势的大象拼图若干幅。

活动重点

了解大象的形状特征、生活习性。

活动难点

使幼儿萌发爱惜动物，爱护大自然的情感。

活动过程

一、谜语导入，引起幼儿兴趣

师：宝宝们，我给大家猜一个谜语，你们要竖起耳朵仔细听哦。

谜语

有个长鼻子，

腿粗像柱子，

耳朵像扇子，

尾巴像辫子。

师：宝宝们，你们知道它是什么?(大象)

二、观看大象，熟悉其形状特征和生活习性

出示大象图片，请幼儿观看。

师：小朋友，大象是什么样子的?你在哪见过?(请幼儿自主发言)

师：大象有一个长长的鼻子，像什么?大象的耳朵像什么?大象有四条粗大的腿，像什么?大象的尾巴呢?

出示公象和母象的图片，提问：这两头大象长得有什么不一样的地方?

小结：亚洲公象有象牙，母象没有象牙。(而非洲象无论公象母象都有象牙)

师：小朋友都喜爱大象的长鼻子，这长鼻子有什么用呢?(闻味道、喝水、喷水、吃食、载物、碰碰好朋友)大象喜爱吃什么?(草和树叶)谁能学一学大象走路的样子?

引导幼儿争论大象与人们的关系。

师：宝宝们，你们知道大象的牙齿能做什么?大象能为人做什么事情?(搬运货物、参与表演等)大象是人们的朋友，可是人们去捕杀大象对不对?大象已经越来越少了，我们应当怎么办?

师：大象是我们的好朋友，所以啊，小朋友我们要爱护大象，爱护动物。

引导幼儿萌发爱护大象，爱护动物，爱惜大自然的情感。

三、智力嬉戏——拼图，让幼儿稳固熟识大象的形状特征

引导幼儿将画面剪成块状，进展拼大象的活动，比谁拼得快。

活动延长：

小朋友们，回家跟你们的爸爸妈妈以及你的小伙伴们讲一讲，我们要爱护大象爱护动物爱惜我们的大自然，好不好?

活动反思

这是一节科学活动，活动的主要目标是了解大象的形状特征、生活习性。开头用谜语导入活动一下就吸引了幼儿的留意力，另外由于教学挂图很清楚，很直观，便于幼儿观看、比拟。加上幼儿对大象布满了奇怪和喜爱，所以活动中幼儿始终很仔细。许多幼儿对大象已经有所了解(平常在电视里、动物园里和书上观察过，也听过大人讲过)，因此在活动中能大胆发表自己的见解和观点。对于不了解的地方也能用心听教师讲解。通过活动幼儿进一步熟悉和了解了大象，知道原来公象长着长长的象牙而母象没有，知道象喜爱站着睡觉，象的鼻子会做许多事情等。幼儿都表示要爱惜大象，要爱护自然。

智力拼图环节幼儿表现的也很棒，拿到拼图很快就精确地完成了，幼儿对大象的形状特征把握地特别熟识。

意见和建议：讲大象的形状特征时内容不够具体，讲到大象鼻子的作用、牙齿的作用时应当预备更多的图片，这样更有利于幼儿观看及理解。

幼儿园大象教案15

活动目标：

1．帮忙幼儿围绕重点完整地叙述出大象救小兔的过程。丰富词汇：尖尖的、血红的大口、窜、不紧不慢等。

2．通过比拟性听音乐、看图片，引导幼儿感知、理解、表述。

3．引导幼儿有目的地从“大象喊小兔”到“搭桥救小兔”这几个重点环节中进展辨析性的倾听。

活动预备：

1．教学挂图“大象救兔子”。

2．表现兔子“慌张”、“快乐”的图片2张、空白图2张。

3．录制表现与图片心情全都的音乐磁带。（《巡逻兵进展曲》、《小白兔、跳跳跳》、《玩偶进展曲》、《大象》、《欢乐的啰嗦》）

活动过程：

1．调动心情、引出课题。

师：新的一天开头了，宁静的森林又变得喧闹起来，你们听，动物们踏着有力的步伐神气地向我们走来了，我们一起欢送他们，并大声向它们问好！（教师一一出示各张动物卡片，幼儿说出它们的名字）最终出示两张兔子不同表情的图片。

2．通过“听”和“看”，引导幼儿感知、理解叙述对象。

（1）出示表现兔子“慌张”、“快乐”的图片及空白图片各两张。

（2）引导幼儿用适宜的词汇、名式表述兔子的表情，并引起幼儿急于了解空白图中故事情节的兴趣。提问：这只兔子怎么了？这只兔子又怎么了？为什么先是慌惊慌张，后来又是那么高快乐兴了呢？

（3）放音乐，让幼儿通过“听”进展情节的想象活动。

师：听一听、想一想，可能是谁来抓小兔了？小兔怎样才能战胜它呢？

（4）完整地出示大挂图。

引导幼儿紧紧地围绕“谁救兔子，怎样救？”进展感知理解。设计如下提问：一天，小兔到哪里去玩？谁年见了？又是怎样向小兔扑过来的？大象在干什么？它是怎样喊小兔，又是怎样救小兔的？

3．幼儿依据自己对图片的理解，自由结伴叙述。

（1）幼儿自由结伴叙述“大象救兔子”。

（2）教师来到幼儿身边，倾听幼儿的叙述，了解幼儿在叙述过程中词汇的运用及语言的流畅状况。

（3）请两位幼儿到前面来叙述。在倾听幼儿叙述前，教师提出倾听的要求：他们在讲到“在象怎样救小兔”时，谁讲得最好玩？

4．为幼儿供应“有重点讲”的思路。

（1）帮忙幼儿分析两位幼儿叙述时的好玩之处，知道增加兔、虎、象之间的对话，并对它们的动态、表情进展适宜的描述，就能让人觉得好玩。

（2）幼儿集体叙述“大象救兔子”。

5．总结局部。

师：小白兔战胜了大老虎，快乐极了。大老虎得到了这次教训，也打算改正，做一只和小动物团结友爱的和善的老虎。森林里要进行一场欢乐的化装舞会，它们知道我们小朋友也爱惜动物，所以邀请我们一起参与。请小朋友戴上自己喜爱的动物的面具，跟着音乐一起跳起来吧！

幼儿园大象教案16

活动目标：

1.启发幼儿围绕的过程完整、连贯地进展叙述

2.通过比拟性的“听音”“看图”，引导幼儿感知理解叙述对象。

3.大胆地参加争论，清晰地表达自己的观点与想法，进展求异思维。

4.喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

活动预备：

1.教学挂图(四幅)，及几个凶狠动物形象：虎、狼、熊、鹰等。

2.表现故事的心情、情节的音乐磁带《兔子和虎》。

活动过程：

1.运用“听”“看”，引导幼儿感知理解叙述对象。

(1)出示四幅