关于蝉的科学教案7篇

关于蝉的科学教案7篇

关于蝉的科学教案篇1

设计意图

班上开展《种子食品品尝会》的活动，配班男教师和小朋友开玩笑说:“可不能任凭乱吃，这些种子吃到肚子里会发芽长大哦!”结果不少小朋友信以为真。由此我想起儿子小时候在家吃瓜果也总是特殊当心，假如间或一次不当心吃了一粒西瓜子，会哭半天，认为种子到肚子里会发芽长大。苦口婆心地解释半天，他仍将信将疑。看来，这个在大人眼中简洁得不能再简洁的常识，却是孩子们心中过不去的“一道坎”。为了准时捕获这一教育契机，解决孩子当下的困惑，我设计生成了大班科学活动——《种子精灵》。

活动目标

1.与同伴共享熟悉的种子，知道种子的主要作用。

2.结合绘本图画争论“肚子里的种子能不能长大”，了解种子的生长条件。

3.在互动小嬉戏中产生探究种子隐秘的兴趣。

活动预备

1.幼儿胸前贴有写上名字的胸牌;标有“yes”和“no”的空白展板两块。

2.食品及餐盘;ppt及播放设备;小花盆和魔豆。

活动环节

1.品尝食品，查找“种子”

(1)交代品尝要求。

师:教师今日带来了一些食品给小朋友吃，品尝的时候魏教师有两点小要求:第一，留意安全，尤其是使用牙签的时候。留意卫生，吃完将垃圾放在旁边的空盘子里;其次，在吃东西的时候假如发觉了“种子”，请把种子收集好送给教师。能不能做到?

(2)分组品尝食品，查找种子。

2.共享“隐秘”，了解种子的作用

(1)说说自己熟悉的植物种子。

师:你们收集到的是哪种植物的种子?它的子儿就是它的种子吗?

师:有的人品尝了火龙果，发觉火龙果的种子了吗?

师:还有人吃的是什么?它有种子吗?

师:你们还熟悉哪些植物的种子呢?请用完整的话向大家介绍。

(2)观赏教师收集的植物种子图片。(播放ppt课件。)

师:魏教师也收集了一些种子，这里可能还有一些你没有见到过的种子哦，我们一起来观赏。

(3)幼儿争论:植物的种子有什么用?

师:今日我们熟悉了种子朋友，谁能告知我，种子有什么用啊?

师:你们说得很棒，种子可以加工成种子食品，用来吃;而种子最大的作用是能长出新的植物。

3.依托绘本，自主选择

(1)幼儿争论:小胖猪把木瓜的种子吃到了肚子里会发生什么事呢?

师:小胖猪最近就遇到一个问题——它吃瓜的时候不当心把木瓜的种子吃到了肚子里。种子种在泥土里会长出新的植物，那吃到肚子里会怎么样呢?

师:猜猜小猪幼儿园的小朋友是怎么想的?

师:小胖猪又是怎么想的呢?

师:(出示小猪头上有木瓜树的图片)小猪盼望头上真的长出一棵木瓜树。他为什么情愿头上长树呢?

(2)玩嬉戏《yesorno》，了解植物的种子长大需要什么条件。

师:小猪的愿望会不会实现?我们来玩一个“yesorno”的嬉戏吧，认为小猪愿望会实现的人把你的胸牌贴到“yes”这一边，认为不会实现，就送到“no”这边。

(集体玩嬉戏《yesorno》。)

师:你选择的是什么?请说说自己的理由。

师:究竟小猪肚子里的种子有没有长大呢?

(教师叙述《子儿吐吐》的局部故事内容:他跑进厨房，喝下他所能喝的最多的水，然后飞速地钻进被窝里乖乖地躺着。满心期盼头上长出木瓜树的胖脸儿，怕树长不直，连床都换头睡呢!他所做的这一切，完全都是为了树好。其次天，胖脸儿起得很早。其实，他迷模糊糊的根本没睡好。半夜，他好想知道木瓜树长多高了，但又不敢用手去摸，怕这一摸，树反而不长了。天亮了，该可以了吧?他紧急地用手很慢地、很慢地，往头上摸——?)

师:有没有长出树呢?(再次玩嬉戏《yesorno》。)

师:恭喜你们做出了正确的选择。是呀，一粒植物的种子要发芽、长大是需要许多条件的。空气、水、暖和的阳光、植物需要的温度，有时候长大还需要施肥，所以植物的种子不能在人的肚子里长大。

4.播放动画，猜测沟通

(1)猜测:有没有一种种子是可以在肚子里长大的呢?

师:植物的种子不能在肚子里长大，那有没有一种种子是可以在肚子里长大的呢?让我们再来玩一次《yesorno》的嬉戏，请你肯定要仔细想一想，然后作出选择。

(2)观看ppt，了解人类的种子——精子和卵子。

师:妈妈肚子里有一粒“宝宝种子”，它是两粒种子结合在一起变成的(ppt)。一粒种子叫精子，住在爸爸的身体里面;一粒叫卵子，住在妈妈的身体里面。当精子和卵子在妈妈的肚子里相遇，它们就会成为好朋友，紧紧拥抱，然后发生奇异的变化，变成一个小宝宝。

5.种植魔豆，拓展延长

师:今日我们知道了植物的种子不能在我们肚子里长大，但很多动物的宝宝种子却是在妈妈肚子里长大的，种子的世界真奇妙。正是由于有了小小的种子，生命才能一代一代相传下去，所以我们肯定要珍惜和爱惜每一粒种子精灵。

师:今日魏教师给大家带来了一粒奇妙的种子，你们想不想亲自种下它，然后看着它渐渐长大?那让我们赶快行动吧!

案例评析

本节活动中奇妙利用绘本画面作为争论的话题，让绘本成为活动的主线，但是又不失“科学味”，活动组织过程中教学技巧的敏捷运用让人耳目一新。

1.绘本奇妙利用

绘本《子儿吐吐》和课题不谋而合，但是，假如把绘本故事全部呈现给孩子，就需要花费很长时间来叙述故事，那样就偏离了科学活动的中心，成为了绘本阅读。所以，我只抓取了绘本中的典型画面作为争论的话题，让绘本成为活动的主线，但又不至于减弱活动中的“科学味”。

2.嬉戏敏捷渗透

本次活动的组织以“谈话为主”，感兴趣的孩子会始终追随话题，争先恐后地发表建议，但也会有个别孩子由于种种缘由，简单游离于话题之外，所以恰当、科学地选用与互动式教学模式相匹配的教学方法，引导幼儿从学会变为会学是活动顺当实施的前提。我在活动中渗透了嬉戏《yesorno》，一方面集中了每个孩子的留意力，另一方面，也让孩子在“猜测和选择”中加深了对学问点的印像，奇妙解决了这一难题。

3.环节层层递进

种子有什么用?植物的种子能在肚子里长大吗?有没有一种种子可以在肚子里长大?通过由浅入深的三个话题来贯穿整个活动，环环相扣，让孩子们的思维不断得到碰撞，在相互辩论中解决冲突，拓展学问，让孩子在科学活动中身心和谐进展。

纵观整个活动，教师很好地处理了以下三方面的关系:(1)当下与长远的关系。活动选材第一源于自己的儿子不当心吃了西瓜籽，认为种子到肚子里会发芽长大;其次源于自己班级的孩子。准时捕获这一契机，用孩子能理解的方式让孩子获得初步感知，对孩子今后长远的进展确定会起到很大的帮忙。(2)活动和操作的关系。在本次活动中虽然没有给孩子们预备多少操作材料，但是已有阅历的积存是活动能顺当开展的前提之一。预先让孩子在和爸爸妈妈一起完成调查表的过程中提升自己的已有阅历，从而顺当进展了与新学问的对接。(3)语言和思维的关系。教师跟孩子之间的互动真实而暖和，让人听起来很舒适，毫无做作之感。教师通过由浅人深的三个话题来贯穿整个活动，环环相扣，让孩子们的思维不断得到碰撞，在相互辩论中解决冲突，拓展学问，猜测结果，陈述理由，孩子们思维活泼，兴趣盎然。

关于蝉的科学教案篇2

幼儿园科学活动：好玩的弹性物品

一、活动目标

发觉物体的弹性，了解弹性与人们的关系。

二、重点难点

利用材料制作弹性玩具。

三、活动预备

细铁丝、画纸、圆柱体、橡皮泥若干。皮筋、皮球、气球、拉力器等。

四、活动过程

1、出示“会跳的小狗”引起兴趣，了解物体的弹性

我们教室里来了两只小狗“汪汪汪”小狗可快乐了，你们看，它们跳得多快乐呀！我们欢送欢送两只小狗，不过两只小狗给我们小朋友带来了一个问题，想听听是什么问题吗？

（汪汪，小朋友你们知道我们是怎样跳起来的吗？）

谁来答复这个问题？

听，小狗是怎样答复的，好吗？（你们听好了）

“小朋友真聪慧，在我们的身体下有弹簧，潘教师用力把我压下去，下面的弹簧变短了，我就沉下去了，潘教师一松手呀，我们就跳起来，弹簧呢也就恢复原样了。”

教师小结：听明白小狗的话了吗？噢，原来物体在力的作用下，外形会发生变化，松开力时，又恢复原状，这就叫物体的弹性。

2、供应各种材料，让小朋友感知发觉弹性。

两只会跳的小狗还给我们带来好多好玩的”物品，等一下请小朋友去玩一玩，看看这些好玩的东西发生了什么变化？

幼儿操作：拉拉皮筋会变长，一松手又变成原来的样子压皮球，皮球会扁，松手又鼓起来了。

师：谁来告知大家你玩的是什么？你是怎样玩的？发觉它们有什么变化？

3、弹性的作用，引导幼儿在生活中查找

师：在我们的生活中，弹性物体有好多好多，你们知道还有什么东西有弹性吗？

自行车打气，座垫装弹簧，是为了削减振动，夹子、理发推子有弹簧是为了便利使用，沙发、床用海棉和弹簧是为了坐躺时更舒适，水龙头开关里有皮垫子是为了防止漏水，弹簧秤用来测量物体的轻重……。

4、小制作“会跳的小人”

师：今日“会跳的小狗”让我们知道了我们生活中离不开有弹性的物品，为了感谢他们让我们一起来制作一个“会跳的小人”送给他们好吗？

出示示意图

教师带来了制作“会跳的小人”的示意图，请小朋友看看，你们能看明白吗？谁能告知我第一幅图示是什么意思？其次幅呢？

教师讲解后幼儿操作。

5、完毕：让我们一起来和会跳的小狗跳舞吧。

幼儿园大班科学活动：影子的“眼睛”

大班幼儿对影子这一好玩的光学现象特殊感兴趣，他们喜爱和影子做嬉戏，因此我们常常会开展有关影子的科学活动，这些活动一般都是围围着影子产生的原理绽开，幼儿较难理解其中蕴含的科学道理。本次活动我们运用反证的方法，通过为动物的影子找“眼睛”，让幼儿自己对有关影子的错误或模糊的前概念进展验证，从而进一步理解纸拦住光就会消失影子，而纸没有拦住的地方光就能透过等粗浅的科学学问。

活动目标

1．探究为动物的影子找“眼睛”的方法，知道纸没有拦住的地方光能透过，反之则产生影子。

2．能与同伴合作观看和记录，并对生活中的光和影的现象有连续探究的兴趣。

活动预备

1．幼儿操作材料：剪纸动物的头饰、手电筒、剪刀若干、背景板一块、幼儿记录纸若干。

2．教师演示材料：关于动物影子的ppt、已剪好眼睛的兔头、手电筒、集体记录纸一份。

活动过程

一、说说影子，引起兴趣

1．师：这几天我们都在玩影子嬉戏，你们发觉影子有哪些好玩的现象?

幼：影子有时会变得很长，有时又会变得很短，有时又会消逝不见。

幼：我跑影子也跑，我停下来影子也会停下来。

幼：影子的颜色都是黑黑的，有的深，有的浅。

2．小结：影子真像一个魔术师，有时会消失，有时又会躲起来；有时会变长，有时又会变短。

(分析：在本活动开头之前，我们首先对刚刚完毕的影子嬉戏进展沟通，教师在提问时特意突出“好玩”二字，这样能有效地激发幼儿探究影子特性的兴趣。通过教师的小结，帮忙幼儿回忆关于影子的各种阅历，为接下来的活动做好预备。)

二、比拟不同的影子，记录各种猜想结果

1．教师演示关于动物影子的ppt，幼儿依据局部特征猜想分别是哪些动物的影子。

2．出示有眼睛的兔子影子的图片，请幼儿说说这个影子和前面看到的影子有什么不同。

3．猜猜为什么兔子的影子上会有眼睛，幼儿结伴商议并记录猜想结果。

4．沟通各种猜想记录。

猜想一：在兔子头像上画两只眼睛；

猜想二：在兔子头像上贴两只眼睛；

猜想三：在兔子影子上画两只眼晴；

猜想四：在兔子头像上剪两只眼睛。

5．教师在集体记录纸上登记幼儿的各种猜想，并提出要求。

师：请你们用商议好的方法试一试，然后再用手电筒照一照，看看小动物的影子上能不能看到眼睛。

(分析：教师通过演示动物影子的ppt，出示有眼睛的兔子影子的图片，引发幼儿对两种影子进展比拟，从而自然地过渡到猜想、记录阶段。幼儿分成几个小组，大胆猜想“如何才能在动物的影子上看到眼睛”，并在教师的鼓舞下开头初步验证自己的各种设想。)

三、试验验证，查找答案

1．幼儿运用猜想的方法进展验证，并进展记录。

师：请你们在做试验的时候，不管是胜利还是失败，都记录下试验结果。试过自己的方法后，也可以试试别人的方法。

2．幼儿依据试验状况沟通自己的发觉。

●光透过动物头饰上的小洞后影子上就会有“眼睛”

师：为什么给动物头饰画眼睛、贴眼睛都无法让我们在影子上看到眼睛，而剪个小洞就能观察呢?

小结：手电筒的光透过纸上的小洞后影子就会有眼睛，而画眼睛或贴眼睛都会将光拦住，所以影子上就看不到眼睛。

●洞的大小和“眼睛”大小之间的关系

师：小动物的眼睛都一样大吗?为什么?是不是洞剪得大眼睛就大，洞剪得小眼睛就小呢?

小结：剪的洞越大透过的光就越多，影子上的眼睛就越大。反之，剪的洞越小透过的光越少，影子上的眼睛就越小。

(分析：试验验证后，当幼儿开头沟通试验结果时，教师的开放式提问能有效引导幼儿进展细致观看，并鼓舞幼儿用浅显的语言来解释较为简单的光学原理。教师预设的一些关键提问，能够帮忙幼儿对光和影子的一些错误或是模糊的前概念进展验证，并通过同伴间的引导、自己的操作，从而进一步理解“影子上如何才能消失眼睛”的光学现象。)

四、延长活动：手影嬉戏

1．出示手影嬉戏的ppt，请幼儿说说看到了什么。

2．幼儿在区角中仿照手影动作进展嬉戏。

幼儿园大班科学活动：落下来

设计意图：

在地球上，全部东西往上一抛都会落下来，这是小班幼儿都有的生活阅历。但是对幼儿熟知的阅历有没有进一步探究的意义和价值呢?我们试图通过一个集体活动来推动幼儿对这些生活阅历进展深层次的探究，以帮忙幼儿学习观看、比拟、记录等科学探究的方法。

目标：

1．观看、比拟物体下落时的现象，对物体的下落现象感兴趣。

2．能用记录的方式和语言来表达观看到的现象。

预备：

1．第一次操作所需的材料：纸杯、纸盘、泡沫积木、树叶、羽毛、软球、丝巾、绳子、手帕、废弃的饮料瓶、三毛球等，数量之和多于幼儿人数。

2．其次次操作所需的材料同上，每人增加一份记录纸和笔。

3．第三次操作所需的材料：同样大小、颜色的手工纸每人一张。

过程：

一、观看一种物体的下落现象并清晰表达

1．提出任务。

师：今日我们来做一个“没那么简洁考考你”的挑战嬉戏。“没那么简洁考考你”是什么意思呢?(看上去很简洁，其实不简洁。)

师：我们知道在地球上全部的物品往上一抛，都会――(幼儿补充：落下来。)这个问题真的很简洁!但是你是否留意到，每种东西落下来是什么样子的呢?又能否用清晰流畅的语言来表达呢?这可有点不简洁了。

师：请你认真观看这些物品落下来的样子，等一会儿要请你表达。

2．教师操作，逐一让物体下落。

3．沟通与总结。

(1)幼儿沟通。

(2)教师总结：大家通过认真观看，把“落下来”这件事情表达得很清晰。有的留意到了落下来的声音，有的观看到了落下来的样子，有的发觉了落下来的速度。很棒!

(开门见山地让幼儿带着任务观看物品落下来的现象，为下面环节的绽开作阅历预备。)

二、观看、比拟两种物体下落现象的不同，用记录方式表达观看到的现象

1．提出任务。

师：我们今日的挑战是“没那么简洁考考你”，下面请选择两样物体，让它们从同一高度同时落下(用动作解释“同一高度，同时落下”)，观看它们的不同，并记录下来。

教师在幼儿操作时的指导要点如下：

●留意了解幼儿是否遵守“同一高度，同时落下”的规章。

●当幼儿有了自己的发觉时提示他们记录下来。

●当幼儿记录有困难时，可以让他们观看同伴记录，提示他们用符号进展记录。

2．沟通与总结。

(1)幼儿沟通自己的记录。

教师这时可以关注以下两个方面：

●幼儿制造性地用符号来表示自己的发觉。

●幼儿记录物体下落速度的不同表现。

(2)总结物体下落现象的相关因素。

师：大家通过观看、比拟、记录，知道了物体落下来时有很多不同。可是，这些不同可能和什么有关系呢?(依据幼儿的答复总结：可能与物体的轻重、大小、外形以及风力有关。)

(这个环节的任务难度提高了，即要在前一个环节观看的根底上学习运用比拟的方法，并且从语言表达转为记录表达。)

三、探究让同样的纸消失不同的下落速度

1．提出任务。

师：请记住我们的挑战题目是――(幼儿补充：没那么简洁考考你。)

师：(出示一张手工纸，使其落下)给你们一张同样的纸，使它下落的速度和我的不一样。看上去简洁，其实不简洁哦!试一试吧。

2．幼儿操作。

教师边与幼儿一同操作，边观看幼儿的操作状况，指导要点如下：

●当幼儿消失折叠动作时，便上前鼓舞，并与之比拟两张纸的下落速度有何不同。

●当大多数幼儿受同伴影响采纳折叠方法时，教师应进一步引导：除了折叠．你还有不同的方法吗?(团、撕开等。)

3．沟通与总结。

教师在总结时可以让全部幼儿将变化后的手工纸与教师手中的手工纸一同落下，进展比拟观看，鼓舞幼儿设法使纸落得快一些。

(在进展了两个环节的尝试、观看、比拟和对下落相关因素的思索之后，这个环节尝试让幼儿解决问题，即如何让两张一样的纸下落速度不一样。)

四、完毕

师：在“没那么简洁考考你”的挑战嬉戏中，你们通过认真观看、仔细比拟、努力思索和尝试，取得了成功，为自己鼓掌吧!

幼儿园大班科学活动――物体间的间隙

设计意图

进入秋天，各种果实和农作物渐渐成熟，于是利用八月十五中秋佳节大人们要带孩子回家团聚的时机，我们给孩子们布置了“走进田野，采集果实”的任务。节后回来，那火红的辣椒串、金橙橙的玉米棒子，还有各种各样的高粱秸、谷子穗、带荚毛豆等农作物，纷纷登上了我们班的展现台。孩子们对这个小展台情有独钟，一有空就围拢过来整理和摆布。

在一次装瓶时，有个孩子偶然发觉在他装满的一瓶花生里，竟然还能再装上半杯小米!看着小米渐渐地从花生的空隙里穿过、漏下，孩子们都特殊惊异!追随孩子们的兴趣点，于是一个关于“物体间的间隙”的科学探究活动就在孩子们的剧烈争论和探究中绽开了。

活动目标

1．通过操作，感知物体与物体之间是有间隙的。

2．探究合理有序地安排不同物体的空间。

活动预备

盘子、纸杯、乒乓球、玻璃球、小米、记录表、筛网、课件。

活动过程

一、观看试验用品，说说乒乓球、玻璃球和小米有什么不同

1．师：“小朋友你们看，教师这里有什么呀?”“谁情愿来说一说，乒乓球、玻璃球和小米有什么不一样呢?”

2．小结：乒乓球大大的、圆圆的，玻璃球小小的、圆圆的，而小米又细又小，当我们用手抓起小米时，小米会从我们的指缝里流下来。

二、幼儿探究、尝试把小米、乒乓球和小玻璃球都装到一个瓶子里

1．师：“今日教师要请小朋友把三个杯子里的乒乓球、玻璃球和小米都装到一个玻璃瓶里，看谁最爱动脑筋，能把他们都装进去!”

2．指导幼儿记录试验结果，并留意操作规章，不要把小米撒到外面。

三、说说我的发觉

1．师：“有的小朋友已经装完了，清你拿着记录表坐到前面来?”“没有胜利也不要紧，把你怎样装的登记来．我们一起来看一看。”

2．“谁情愿来说一说，你是怎么装的?你胜利了吗?”

四、引导幼儿用筛网将掺在一起的玻璃球和小米分开，再进一步探究其他的装瓶方法

五、沟通、争论试验结果

提问：“这一次你胜利了吗?胜利的请举手!”

争论：“为什么先装乒乓球，再装玻璃球，最终装小米的方法比拟简单胜利呢?”

六、观看课件，引导幼儿懂得物体与物体之间是有间隙的，要学会合理安排物体的空间

师：“先装乒乓球，由于乒乓球占的地方大，然后放玻璃球，这样玻璃球就把大的空隙给填上了，最终我们再放上小米，这样小米又把更小的缝隙也给填上了，所以最终它们都被装了进去。”

七、拓展幼儿对物体间间隙的理解

引导幼儿再次尝试：装满的瓶子里，还能再装上半杯水吗?为什么?

八、幼儿共享沟通试验的结果，进一步感知水所占的空间

师：“小朋友你们都胜利了吗?为什么这么满满的一瓶子玻璃球和小米，还能装上这一小杯水呢?”(由于水把更小的缝也给填上了)

九、完毕活动

把试验材料投放到幼儿的活动区里，依据幼儿的兴趣和活动状况，可进一步引导幼儿探究不规章的物体之间的间隙，比方尝试装核桃、花生、豆子，或者石头、鹅卵石、沙子等。

关于蝉的科学教案篇3

活动目标：

1、尝试用手触摸水果，感知水果的软和硬、光滑和粗糙等特征。

2、能用语言描述自己的触摸和观看的结果。

3、了解不同的触觉差异，体验触摸嬉戏带来的欢乐。

活动预备：

1、大摸箱4个，花布2块

2、猕猴桃16个，苹果17个，冬枣20个，桔子17个，香蕉6个，其他水果若干。

活动过程：

1、活动导入，激发幼儿参加活动的兴趣。

请幼儿猜一猜桌布的下面是什么，引导幼儿了解可以用小手摸出水果。

出示魔术箱，请幼儿摸摸里面藏的是什么水果。

2、猜想魔法箱里的水果，感知猕猴桃的触觉特征。

幼儿摸一摸，说一说自己摸的感觉，并大胆的猜一猜箱子里是什么水果。

把水果拿出来进一步观看，引导幼儿感知猕猴桃软软的、毛毛的、圆圆的等触觉特征。

3、摸摸各种不同的水果，感知不同水果的不同触觉特征。

结合已有阅历，谈一谈其他水果的触觉特征。

自选喜爱的水果，摸一摸、说一说自己的触觉感受。

归纳小结触摸感受。

4、嬉戏《请你把它摸出来》

幼儿依据教师所说的水果，从魔法箱里面把它摸出来。

幼儿自由摸箱内的水果，体验触摸的乐趣。

关于蝉的科学教案篇4

【活动目标】

1、主动借助各种材料发出不同的声音。

2、感受自制声音的乐趣。

【活动预备】

1、各种盒类、塑料袋、塑料瓶、易拉罐、酸奶瓶、纸等各种废旧材料。

2、伴奏音乐。

【活动过程】

听音乐《幸福拍手歌》律动进入

一、谈话导入，激发幼儿兴趣。

“小朋友们，今日，教师给你们预备了许多特别的玩具宝宝，你们看看都有什么啊?它们能制造出不同的声音?而且每个玩具制造出的`声音都不一样呢，小朋友想不想去试一试?”

二、幼儿自由探究，选择各种材料制造声音。

请幼儿自由选择材料进展操作，教师巡回指导。

三、与大家共享自己的发觉。

1、向大家介绍自己是怎样制造声音的，使物品发出声音的?

2、教师小结，刚刚小朋友肯动脑筋，通过敲敲、打打、揉揉、碰碰制造出了不同的声音!四、分组配乐展现。。

刚刚小朋友手中的玩具宝宝都能发出好听的声音了，那咱们把它们当成小乐器，用它们来为歌曲伴奏吧，分组开头。

五、身体发出声音。

用各种物品可以制造出声音，咱们的身体也可以制造出声音，试一试，好咱们一块来!随《幸福拍手歌》律动走出活动室。

【活动延长】

户外活动时引导幼儿观看大自然中可以发出的声音。

关于蝉的科学教案篇5

活动预备：

1．幼儿旅游照片若干。

2．环保图片。

活动过程：

共享趣事

1．国庆长假刚完毕，有些小朋友就赶忙想告知教师他们都去了哪些好玩的地方，可是假如只说给教师一个人听多没意思呀，今日大家一起来说说你去了什么地方？

2．幼儿共享沟通自己的长假趣事。

3．教师小结：刚刚你们说的真好，教师国庆节也出去旅游了，可是我却遇到了不快乐的事，你们想知道吗？

旅游中怎样环保

1．我在旅游途中观察许多被丢弃的餐巾纸、空酒瓶、易拉罐被扔在路边，清洁工叔叔和阿姨都忙得来不及清扫。（出示图片）

2．你们说说这样旅游会快乐吗？

3．那我们应当怎么办呢？

4．教师讲“在旅游中应当怎样爱护环境？”提问：你们能做到吗？

5．小结：我们都来做文明小卫士，开快乐心、干