《插上科学的翅膀飞》教学设计及反思

《插上科学的翅膀飞》教学设计教材来源:义务教育教科书《语文》/人民教育出版社2019版内容来源：小学六年级《语文（下册）》第五组习作教学主题：科学精神课时：第1课时授课对象：六3班学生设计者：王怡目标确定的依据：.课程标准的相关要求基于习作:能写简单的想象作文，内容具体，感情真实，能根据内容表达的需要，分段表述。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范，整洁。正确使用常用的标点符号。习作要有一定的速度。.学情分析基于习作：这是学生第一次尝试写科幻故事，与以往的想象类习作不同，本次习作要结合科幻故事的特点，借助相关的科学知识展开想象，这需要学生有一定的科学素养。.教材分析：本次习作要求学生发挥天马行空星空的想象，并插上科学的翅膀。也就是在想象中要能带有一些科学的元素写一个科幻故事。写科幻故事，能引导学生借助科学知识展开，想象既能培养学生爱科学、学科学、用科学的兴趣，又能激发学生的想象力，增强他们的表达力。教学目标:1、交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及科技给人们的生活和命运带来的影响。2、放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。评价任务放飞想象，大胆设想，根据提纲写一个神奇的科幻故事。教学过程:教学环节教学活动评价要点环节一情境导入1、同学们，这是一本非常出名的杂志一一《科幻世界》，被誉为中国科幻大本营。现在杂志社面向全国的小学生征集优秀科幻故事稿件

激发兴趣。啦！你想来露一手吗？那我们也赶紧来学习怎么写好科幻故事，把优秀作品向杂志社投稿刊登吧！2、板书课题。环节二交流故事明了特点1、分享一个你最感兴趣的科幻作品。生1：《超能陆战队》里精通机器人技术的小神童阿宏与机器人大白组成“超能陆战队”联盟，你为人与机器人跨越物种之间的合作而感动，这在我们生活中是不能见的，是作者的想象。而故事中的钢铁侠盔甲、智能机器人的行侠仗义更是科幻故事题材中对科技的运用与展生2：《海底两万里》这本科幻小说里海怪袭击、见识海生动植物奇异现象、遭遇搁浅、土人围攻、鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等险情都让我们读者身临其境，读得津津有味。2、师生总结科幻故事的特点：科学性、幻想性、故事性通过分享科幻故事，总结科幻故事的三个特点。（评价目标一）环节三找共同点总结四要素（10分钟）1、找出科幻作品的一些共同点。PPT1：外星植物学家E.T因为飞船匆忙离开而被同伴不小心留在地球上，在艾里奥特的帮助下，学会了一些地球上的习俗，并成功联络到飞船来接自己。PPT2：漫画叙述了一只来自22世纪的猫型机器人—一哆啦A梦，受主人野比世修的托付，回到20世纪，借助从四维口袋里拿出来的各种未来道具，来帮助世修的高祖父。2、师生总结：每一个科幻故事里都有一个核心人物，他都有着一个特殊身份。这是开启科幻故事的第一步。3、师：那除了这个共同点之外，你觉得科幻故事还有哪些相同的地方呢？科幻故事一般发生在一些特殊的社会环境里。科学技术在每一个科幻故事里都定然必不可少。通过找出科幻故事的共同点，总结写科幻故事的四大要素。（评价目标一）

科幻故事肯定都有一些奇特的经历。4、师总结科幻故事具有的四大要素，即一部优秀的科幻作品应该有人物（身份）、人物的生活环境（背景）、不可思议的科学技术、奇特经历四大要素。环节四打开思路故事分类1、借助图片，发散思维。师：看到」这张交通拥挤图，你想运用哪些不可思议的科学技术改变它？飞行汽车、纳米收缩技术、再生飞天道路、轮胎变车等不可思议的科学技术来改变交通拥挤。2、头脑风暴：大家头脑里还有哪些不可思议的科学技术呢？记忆复制机、时光穿梭机、人龙共聚、起死回生技术等等3、归纳总结我们在科创作幻故事时，大致可以包含以下几大类。高科技装备：飞行汽车、无人驾驶、隐身衣、飞行衣、芯片……时光穿梭：时光机（穿越过去、未来）人类进化：基因解锁技术、器官移植、生化人、超能力……星球探险：外星人、宇宙飞船、战舰、地球探险……通过图片打开思路，总结科幻故事的分类。（评价目标二）环节五列提纲写作文过渡：同学们，这个时候想必你一定有了科幻故事的雏形了吧！可是，一旦真正地动笔写起来，你又会觉得十分为难，不知怎样进行完美的结构和优美的表达。1、列一个写作提纲。2、根据写作提纲开始习作。学习列写作提纲，然后开始写一篇科幻故事。（评价目标二）板书设计:插上科学的翅膀飞特点：科学性幻想性故事性四要素：人物、环境、科学技术、奇特经历教学反思：优点：1、激发兴趣，揭示课题。开课之初，通过《科幻世界》杂志征稿，吸引学生的注意力，意在让学生的注意力能快速集中到课堂中来。并为揭示本课的主题做好铺垫。2、师生交流，感知特点。本环节安排的是一个交流活动，希望学生把自己熟知的科幻故事讲个同学听，从而引起更多同学的兴趣。并在此基础上了解科幻故事的三个特点。3、借交流科幻故事，归纳出写科幻故事需要的四大要素，然后借助图片，打开思路，目的是打破学生的思维定势，让学生明白科幻故事的创作角度是多元的、全方位的、多层次的，而是可以从各个方面去构思。不足之处：1、此话题男生特别感兴趣，发言人数多，女生多数不发言。课前应安排女生读一读科幻故事或观看科幻电影，以引起兴