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第第页《课堂教学问题诊断与解决》的初中读后感

《课堂教学问题诊断与解决》一书共有十四个问题，书中的每一个问题都根据现场写真、问题诊断、理论点拨、解决策略、胜利案例、资源拓展六部分组成。

这本书里有着对课程性质的定位，有着对同学学习方式的阐述，同学主体意识的的关注，有着对文本处理、教学技艺、课堂评价、语文教学资源的开发与提炼等的思索，有着对课堂生成的关注，课后作业的布置的点拨。这本书凝集着专家和骨干老师们对课堂问题会诊后的处理聪慧，给我们的课堂指出了存在的问题，同时给我们指引了迷津，探讨了教学的方向。

结合我们最近讨论的课题，我重点研读了以下问题：如何培育同学自助修改作文的习惯和技能？怎样培育同学发觉问题的技能？

当阅读到“如何培育同学自助修改作文的习惯和技能？”我是无比的兴奋，由于作文批改历来就是作文教学的难点，我们主要采用的'方式是精批细改，结果却是同学对老师的修改不领情，作文水平也没有由于老师的一片苦心而真正提高。从阅读中我了解到涌现这种状况的根本缘由就是我们忽视了同学的自我修改和相互批改，也就是将同学自主学习与合作学习两种学习方式忽视了，从而阻挡了同学自我进展的动力。解决策略中提出可以从以下几点入手培育同学自主修改作文的技能。

1、着重引导，激发爱好；

2、老师予以指导，具有相对的可操作性；

3、拟定批改标准；

4、提供修改范例；

5、交给方法，培育习惯。同学修改作文最大的困难就是找不到修改角度，胜利案例又为我们提供了切实可行的操作方法。对于本章的阅读让我对作文批改有了新的认识，老师肯定要转变观念，把学习的自主权还给同学。

“怎样培育同学发觉问题的技能？”同样探讨的是同学自助学习技能培育的问题。从目前的教学状况来看，老师对同学发觉问题的意识培育还欠缺，同学缺少提出问题的技能，主要缘由是没有养成提问的好习惯。包括两种状况：一是同学不愿提出问题，二是同学提不出有效问题。同学提不出问题的主要缘由是老师“唯我独尊”的教学风格所致。同学提不出问题的缘由归结为以下几点：一是老师没有给同学提出问题制造须要的机会和条件。二是同学缺少须要的提问阅历和技巧。从书中我了解到可以通过以下途径解决此问题：

1、抓住同学学习中已知与未知的冲突，是培育同学发觉问题的关键。我认为这一点就是要调动同学的求知激情。

2、要鼓舞同学深入的发觉问题。当同学发觉的问题得到老师的赞许，这对同学自信心的培育也是一种援助。3、教同学会生疑。我想这可能就是“有疑”才“有得”吧。

在阅读过程中我想到了我校胜利推广的“问题探究式教学模式”，这种教学模式充分表达了“同学是学习和进展的主体”的思想，引导同学转变传统的“接受性”学习，采纳自主、合作、探究的学习方法，让同学自己发觉问题、提出问题，解决问题，既重视学习结果，更重视学习过程。

有

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