《电子技术基础》教学总结

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《电子技术基础》教学总结1

《电工电子技术基础》是机电技术应用专业的一门专业平台课，是多门专业课程的前导课程，是专业核心课程、方向课程的基础。为达到该专业人才培育方案中对课程的教学目标和对同学的培育目标，提高课程教学质量和同学的动手技能，培育同学自主学习技能，本学期对《电工电子技术基础》进行课程改革，将以项目任务驱动的教学模式开展课程的教学活动。

一、项目背景

由于中职同学理论基础差，同时又缺乏主动学习的自觉性，假如采纳传统的教学方法会使同学认为学习难度高校不会因而失去学习的爱好，致使课堂涌现同学睡倒一片或不听课各行其事的现象。采纳项目任务驱动式教学，重在培育同学完成工作和动手实践的技能。同学在详细的工作任务中遇到问题，就会带着问题主动学习，这样使同学变要我学习为我要学习，提高学习的主动性，这种教学模式既熬炼了同学解决实际问题的技能，同时也提高了教学质量和教学效率。

二、实施状况

〔一〕组织召开专题会

为了确保课改取得实效，机电一体化教研组组织有关老师召开专题会，就如何开展好课改工作进行争论，仔细听取这门课有阅历老师的建议，制定出课改实施方案。

〔二〕教学内容的选取原那么

1、坚持课程与技能岗位相对接；

2、下企业调研岗位工作任务；

3、提取典型工作任务；

4、确定课程学习任务与技能目标；

5、着重培育同学的基本技能。

〔三〕项目教学内容的确定

在对企业充分调研的基础上，进行工作任务的分类归总，提取企业典型工作任务，确定了涵盖电工基础、模电、数电三部分的八大块

内容共十三个学习情境〔即项目任务〕。在确定的学习内容中较侧重电子部分，任务的层次也是由易到难，十三个学习情境如下列图所示。

〔四〕项目教学的组织实施

1、所谓项目教学法，就是在老师的指导下,将一个相对独立的项目交由同学自己处理，项目学习中有关信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价,都由同学自己负责,同学通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。

“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、老师为引导、同学为主体”,详细表现在：目标指向的多重性；培训周期短，见效快；可控性好；着重理论与实践相结合。项目教学法是师生共同完成项目，共同取得进步的教学方法。

2、在项目教学法的详细实施过程中，同学们还是能够予以较积极协作的。《电工与电子技术》计划的每周7课时安排在一天内进行，其中2节为理论课时，其余5节为任务实训课。但由于老师人手不够，后改为4节理论，3节实训。相比于理论课，同学还是偏向于上实训课，更喜爱做训练动手技能的项目。在教学方法上，摒弃了之前一味地只讲授书本上的理论知识，而是结合了我们设计的项目任务，在任务的完成中找出知识点，并结合实物消化重点，让同学不仅能够了解所学知识点，更能够掌控怎样将所学习的理论知识运用到实际的操作当中去。例如一个小的心形灯，它所涵盖的知识点有二极管、三极管、电容、电阻等元器件的原理、技术参数等。当一个心形灯焊接完毕时，同学们不但了解了这些元器件的性能、作用。还能从中知道它的'工作原理。相比较于之前的传统教学方法有了很大的改观。

3、由于是初次尝试项目教学，因阅历不足以及该班三自教育和技能大赛等缘由，导致本学期只完成了11个项目教学，有电子温度计、行走机器人两个项目未能完成。

三、项目教学取得的成效

1、开展项目教学，打破了体统的教学模式，极大地丰富了课堂的教学内容，课堂气氛活跃。

2、能够充分调动同学学习的主动性与热忱，形成全员参加的好局面，变同学“要我学习”为“我要学习”。

3、增进同学间的团结，培育同学的团队合作技能。

4、有利于培育同学的学习技能与沟通技能。

5、通过项目教学法的实施，有利于老师实时发觉教学中存在的问题，实时修改补充完善课程标准。

6、提高了同学的动手实践技能及对仪表工具的正确运用。

7、开展项目教学，更有利于同学对知识点的掌控与记忆。

四、存在的不足

1、本课程的实训项目是在4号楼201、402进行，因做实训项目时需要大量插座，但实训室条件无法满意，故需要大量的接线板代替。存在着严峻的安全隐患问题。

2、在项目任务的设计上还存在肯定的缺陷，如有的项目任务涉及到的教学重点是重复的。有的项目任务所需时间很短，而有的项目任务又较为繁复。难易程度缺乏过渡性连接，造成在知识点的过渡上存在肯定的跳跃性。

3、在实训内容的监管方面，因老师人手不够，导致理论内容花费时间过多，而用于实操训练的时间没有保证。导致不能达到预期的教学效果。

4、同学过多的在意产品制作的成就感，而对于元器件的工作原理和特性及相关知识点缺乏深度的了解学习。

五、需改进的方面

1、项目任务的设计在现在执行的基础上还需进一步的完善。

2、过程考核的表格设计上还需完善，加强同学对知识点的重点学习，应充分表达项目教学的特点。

3、考核时不仅要考核同学的实操技能、团结帮助技能，但更要着重同学的品行品质等方面，培育同学的安全意识和文明操作。

机电一体化教研组20**年6月27日

《电子技术基础》教学总结2

《电子技术基础》是技工学校电工专业的一门非常重要的专业基础课，它既有较深的理论知识，又有较强的实践性，提高该学科的教学质量，进展同学的分析思维及动手技能，一贯是技工院校老师们探究的课题。由于《电子技术基础》的讲授内容比较抽象，这让技工院校的同学普遍感到枯燥、深刻、难学。为改善这一教学现象，提高教学效率，本文针对实际教学现象，结合详细教学阅历，从《电子技术基础》的重要性、教学计划、爱好、综合技术四个方面进行阐述如何进一步改进《电子技术基础》的教育教学。

一、让同学意识到《电子技术基础》的重要性，激发学习爱好

起初向同学介绍电子技术进展的过程以及现状。电子技术是十九世纪末、二十世纪初开始进展起来的新兴技术，二十世纪进展最快速，应用最广泛，成为近代科学技术进展的一个重要标识。第一代电子产品以电子管为核心。四十时代末世界上诞生了第一只半导体三极管，它以小巧、轻巧、省电、寿命长等特点，很快地被各国应用起来，在很大范围内取代了电子管。五十时代末期，世界上涌现了第一块集成电路，它把很多晶体管等电子元件集成在一块硅芯片上，使电子产品向更小型化进展。集成电路从小规模集成电路快速进展到大规模集成电路和超大规模集成电路，从而使电子产品向着高效能低消耗、高精度、高稳定、智能化的方向进展。然后强调它与日常生活的紧密性；并带领同学去实习厂参观、学习各种家用电器的电路板，介绍每一种电子元件的作用，特别强调集成块的应用；最末向同学说明《电子技术基础》是讨论电子线路及其应用的科学技术，广泛应用于通信、计算机、军事等各个方面，激发同学学习爱好。

二、“量体裁衣”，制定合理性的教学计划，使学习变得简约、欢乐

许多同学及同学家长都“重仕轻工”和“好面子”，认为只有上高校才能有更好的进展和将来，再加上同等学校的扩招，都想招更多的同学。这样更进一步导致技工院校同学的素养普遍较差，接受技能又低。再加上《电子技术基础》是电工专业的基础课程，概念抽象，内容多，公式多，符号多，而且所涉及的电子元器件都是非线性电子元件，对同学的学习技能是很大的挑战。俗话说“万事开头难”，为了使同学有肯定的适应时间和较宽松的学习环境，只有制定前松后紧的学习计划。这样可以让他们更早、更好地将理论知识敏捷地运用到实践操作中去，真正做到理论联系实际。

三、采纳多样性的教学方法，激发同学学习爱好

爱好是人们对某件事物、某项活动的选择性立场和积极的心情反应。从青少年的心理特征来看，技工院校同学具有新奇、好动、好疑等特点，比较简单接受新鲜事物、新知识，他们基本上能掌控课文中的知识概念，但他们的思想不稳定，留意力不易长久。在这一年龄阶段，他们对一些较繁复、抽象概念的掌控，需要详细形象的支持，假如没有详细形象作为支柱，他们就往往不能正确地领悟这些概念，甚至对学习的内容产生厌倦反感。《电子技术基础》课具有肯定的思想性、理论性，而且很多概念都比较抽象。

这就要求老师要敏捷运用教学方法，细心设计教学过程，在讲授时肯定要生动、形象、深入浅出、谆谆教导，并充分运用一些现代帮助教学手段，选取同学感爱好的材料作为帮助教学，抓住同学的留意力，启发同学的思维，激发他们学习《电子技术基础》的爱好，充分调动他们学习的积极性。例如讲解负反馈对放大电路的放大倍数的影响时，引导同学观测试验现象和试验数据，让每个同学都参加进来，相互争论，充分调动同学的呈现欲和求知欲。通过分析和推论，得出规律性的知识。最末老师演示试验，指出同学们存在的问题，加深同学对本节知识的理解。教学中加强演示试验可激发同学的学习爱好，援助同学理解有关的知识和结论，更重要的目的是培育同学的科学立场和训练同学的科学方法。

四、擅长利用多媒体、试验综合技术，激发同学学习爱好

教学过程中适当采纳多媒体、试验综合教学手段可以增加直观性，提高教学效果。《电子技术基础》是理论性比较强的课程，对一些比较抽象的概念，用传统的教学方法很难使同学建立清晰明晰的概念，为了同学简单接受所学的知识，可以在教学过程中应用多媒体、试验综合技术。依据教学目的和教学对象的特点，通过教学设计，使同学在最正确的学习条件下进行学习。例如讲解三极管的三个电极电流之间的关系时，可以通过《电工基础》所学的