《蚂蚁和蝈蝈》课文后反思

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《蚂蚁和蝈蝈》课后反思一

《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安稳过冬，蝈蝈由于懒散而又冷又饿，再也神气不起来。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后状况的对比。寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明白只有勤劳的人才能拥有美满。童话故事符合低班级同学的身心进展特点，在学习过程中孩子们可以很自然地与现实生活相联系，协作上直观的图片从而更有助于同学观测想象，理解课文内容。

上这节课时，我觉得同学爱好很高，在读读、写写、演演、说说中，学的比较扎实，比较轻松。最大的收获是既进展了同学的语言技能，进展了同学的思维技能，还培育了同学的想象技能。以下是我这节课的几点收获和体会：

一、创设自主学习情境，激发学习爱好。

我在教学《蚂蚁和蝈蝈》这一课时，第一步就是激趣：通过现代教育的多媒体手段展示全课文的动态画片，设置了新异的情境，达到声光同步，视听结合，给同学的感官以多角度、多方面的刺激，把同学带入生动的意境中，猎取丰富的表象，激发了同学的热忱。在课堂教学之始就将同学的学习心理调整到最正确状态。产生主动阅读的要求;第二步：将夏天蚂蚁劳动、蝈蝈休息;冬天各得意到不同结局的画面，协作课文出示，激发同学进一步观测比较。

二、敏捷运用教学策略，引导自主探究。

我在指导同学理解蚂蚁是怎样搬粮食时，首先请同学自读课文，说说小蚂蚁怎样搬粮食?再出示句子他们有的背，有的拉，个个满头大汗。请同学观测画面上的，边读边指出画面上蚂蚁的背、拉动作。再让同学边做小蚂蚁搬粮食的动作边读句子。在同学反复练读的基础上，给一部分同学戴上了蚂蚁的头饰，请他们上台来学一学，演一演小蚂蚁搬粮食的样子。

三、探求拓展学习方法，培育创新思维。

蚂蚁和蝈蝈》一课中几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。蝈蝈会怎样嘲讽蚂蚁?这里提供了丰富的制造性想象的余地。老师抓住契机，提出问题，引导同学观测蝈蝈的表情、动作，启发想象。同学依据课文已有的线索，将片断和隐含的东西连接在一个场面中，从场面出发来制造组合出新的视野。有的说：蝈蝈会边打哈欠边对蚂蚁说：你们，大热天还搬粮食，不知道休息，真是傻瓜。有的说：蝈蝈会指着蚂蚁笑:真是一群傻瓜，搬粮食多累，瞧，我们在大树下歇凉、唱歌，多欢乐啊!这个故事的结局：冬天到了，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。也给同学留下了想象的空间，我也出示了画面，请同学观测蝈蝈此时的表情和动作，稍加提示：这时，蝈蝈又会做什么?说什么呢?同学便会对结局再创想象。同学的想象既有蝈蝈的径直感受，又有蝈蝈的内在心理。两次想象对比，相异而丰富,提高了同学的制造力和口头表达技能。

四、积累运用语言文字，加深内心体会

教学到最末的环节，我依据课文内容自编了一篇三字经,内容如下：

烈日下，小蚂蚁，搬粮食;绿蝈蝈，忙歇凉。

北风吹，勤蚂蚁，多美满;懒蝈蝈，被饿死。

小伙伴，学蚂蚁，爱劳动;展将来，生活美。

同学在学习三字经的同时再次从整体把握了课文。在最末的环节，我还着重成语的积累，借助生动有趣的童话故事，我结合《练习七》教学了几条成语，“有备无患，防患未然”、“人无远虑，必有近忧”，利用故事情节，同学轻松地懂得了成语的意思，也加深了对课文内涵的理解。假如平常的教学着重语言积累，对于同学说话、写作都是有援助的。

《蚂蚁和蝈蝈》课后反思二

前段时间由于组里一位老师要上《蚂蚁和蝈蝈》的公开课，所以提前很仔细的研读了教材。在集体争论中，大家各抒己见，出谋划策，还做出了精致的课件，想着等我上这一课的时候就不用费劲了。可同事在上这课时我因外出没能去听课，回来后参与教研组组织的评课，从评课的老师口中也了解到了这堂课的胜利与不足。想着自己上课也可以去借鉴，让自己的课上的更完满一些。

今日拿着预备好的课件进教室预备上这一课，可当我在打开第一张课件出示蚂蚁和蝈蝈的图片时，很多同学竟把目光都投向了绿绿的蝈蝈，嘴里还时常的.发出对蝈蝈的赞美。立刻，我感觉同学并没有按我的预设往下思索，随即转变了教学的预设，抛出问题：“那你到底是喜爱蚂蚁呢，还是喜爱蝈蝈?”仔细地读完课文后告知老师。教室里立即书声琅琅，一改往次周一时课堂上的冷清。

等我渐渐理清这堂课该如何转变的策略时，有一半同学已高举小手，在期盼着我点名回答。当然，读完课文后，全班同学都说自己喜爱蚂蚁，这些六七岁的孩子明辨是非技能如此之强不由得也让我赞美。接下来，我没有根据我的思路继续经行，而是以“为什么喜爱蚂蚁?”“从哪里看出蚂蚁很勤劳?”这两个问题开展学习了蚂蚁搬粮食的部分。期间，我在讲到蚂蚁搬粮食的时候，随文学习了生字“粮”，同时让同学明白了什么是粮食。在讲到蚂蚁累得满头大汗的时候，随文学习了生字“汗”，明白汗和水有关系，所以是三点水。

在同学学习完喜爱蚂蚁的部分后，我又开始追问同学“为什么不喜爱蝈蝈?”“你从文中哪些地方看出蝈蝈懒散?”这两个问题后，我出示了冬天时蚂蚁和蝈蝈不同境遇的图片进行对比，让同学沟通它们在干什么?接着争论“为什么会涌现这样的状况?”同学在激烈的争论中，明白“只有辛勤的劳动才可以换来美满的生活。”

这节课，我一改往日的教学常规思路，课堂上依据同学的表现临时转变了教学流程，同学积极性高，爱好浓，参加面广。特别是对于随文识字，同学没有了往日学习生字的枯燥。在下节课中，我在学习剩余的几个生字学习后，预备开