《称赞》课堂教学实录素材

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教学目标：

1、认识“刺”“猬”等10个生字，会写“采”“背”等8个字。

2、正确、流畅地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。

3、借助插图，联系上下文和生活实际理解课文内容。

教学重点：

1、认识10个生字，会写8个字。

2、朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，体会相互赞扬带来的欢乐。

教学难点：

体会赞扬带来的欢乐，受到美妙情感的熏陶。

教学过程：

课前活动：

师生互动拍手小游戏：

师：我拍上

生：我拍下

……

师：今日老师给大家带来了两个以前学过的字宝宝，大家已经和它们见过面了，它们

是(出示“称”)

生：称

师：我们在学习《称象》一课时见过它。(再出示“赞”)

生：赞

师：还记得那句话吗?“老实赢得……虚伪招来……”

生：“老实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。”

师：课文中它们组成了一个新词，叫——

生：赞扬

师：什么是赞扬?谁能给它换个词?

生：表扬

生：赞许

生：赞美

师：今日我们要学习的课题就叫《赞扬》，大家来齐读课题。

生：赞扬

师：声音真嘹亮!相信大家课文肯定能读得更棒!一起打开书读课文，假如遇到不认

识的字可以请拼音帮忙，遇到难读的句子就多读几遍。

生：自由读课文

师：读了课文，你们认识了几个动物伙伴?

生：两个

师：今日老师还把他们请到了课堂上来，他是……(出示刺猬图)他是……(出示小

獾图)

生：刺猬小獾

师：他们的名字你认识吗?谁来读?

生：刺猬(三声)

师：“猬”原来读四声，和刺连在一起，读轻声。

师：“獾”有点繁复，大家一起读。

师：刚才大家读了课文，文中讲了谁赞扬了谁?

生：刺猬赞扬了獾，獾赞扬了刺猬。

师：看来他们是相互赞扬。(多媒体出示)

师：他还赞扬你们呢?赞扬你们读书仔细，听课认真。

多媒体出示图片(火车上面有生词)

师：只要读对了火车上的词，小火车就可以开起来。每人读一个词，读对了，小火车

就会穿上美丽的衣服。

(生接龙读词)

师：有两个小问题想和大家沟通，“瞧”为什么是“目”字旁?

生：由于它是用眼睛看。

师：傍晚是什么时候?

生：太阳从东边升起来，从西边落下去。

师：老师告知你，傍晚是天快黑，还没有黑的时候。

(接着指名读)

师：老师相信大家都能读精确，同桌之间相互读一读吧。

生同桌读词

师：庆贺你们闯关胜利!那就让我们就坐上火车出发吧，闭上眼睛。火车带着我们穿

过山洞，越过小河。大森林究竟到了。早晨的森林漂亮而清静，小刺猬去森林里采果

子，在路边遇到了小獾，他们在做什么呢?请同学接读1-4自然段。

生：接读课文。

师：小獾做了三个什么样的小凳子?

生：粗糙的小凳子。

师：看上去怎么样?凳子腿有的――有的――

生：凳子腿有的细，有的粗

生：有的正，有的歪。

师：这样的凳子坐上去会是什么感觉?摸上去会有什么感觉?老师有一块粗糙的木板

，你来摸摸看，什么感觉?

生：有裂缝

生：凹凸不平

师：我来摸摸，还有许多毛刺呢!像这样不精致，不光滑的样子就是——

生：粗糙

师：这么粗糙，可是小刺猬却赞扬小獾——

生：一个比一个做得好。齐读该句。

师：我认为小刺猬不该赞扬小獾，你们同意吗?

生急于回答。

师：要解决这个问题。方法只有两个字——读书，读1-4自然段，找出理由来劝服老师

。

生自由读。

师：应当赞扬吗?假如你就是小刺猬，说说你为什么要赞扬他?

生：虽然他做得很粗糙，但是他做得很仔细。

师：既然仔细，为什么还那么粗糙?

生：由于他还没有学会。

师：他正在学，那他学的立场怎么样?

生：仔细

师：拿起书，一起读第二自然段，让老师通过你的朗读看出来小獾值得赞扬。

生齐读

师：有的'同学把“糙”读成了造，跟老师读。

师：还有什么缘由，要赞扬小獾呢?

生：到傍晚的时候，拿了几个红苹果……

师：看来你没有听清老师的问题，听别的同学说，还有什么缘由你要赞扬小獾?

生：他做的一个比一个好。

师：看屏幕，一个比一个好，你是怎么理解的?

生：第一个做得有些好，第二个比第一个好……

师：我觉得第一个做得应当很粗糙，第二个比第一个好，第三个更好。

师：说其他东西，还会说一个比一个怎么样?

生：一个比一个多。

师：一个和一个，能比较多少吗?

生：一个比一个长。

师：大树怎么比?一棵比一棵

生：高

生：粗

生：长

师：还能说什么?铅笔可以说——

师：鲜花可以说——

生说。

师：现在我是明白了，“一个比一个好不是说小獾做得好，而是说一个比一个有进步

。你们是聪慧的小刺猬。通过认真观测，发觉了小獾的优点。你们的细心，你们的热

情打动了我，我被你们劝服了。咱们一起来夸夸小刺猬!

出示句子

生练读

师：现在我就是小獾，谁来夸夸我?

指名读

师：你们一起来夸夸我吧，加上动作就更好了!

生做动作。

师：真的吗?

生：真的

师：听了你们的赞扬，我心里兴奋极了。小獾仅仅是兴奋极了吗?大家看(出示课件

)到了傍晚，他做出了一把椅子，一句赞扬的话竟然使他有这么大的改变，是为什么

呢?我们还是去看看小獾自己是怎么说的吧，自己到课文里找一找，默读4、5、6

自然段，把小獾说的话用笔画下来。

生小声读

师：默读要做到不出声，不指读。

生按要求读书。

师：小獾说了些什么，谁能说出你画的句子?

生：读课文中的句子。

师：请大家看屏幕，把小獾说的话读一读。

生齐读句子。

师：请问什么是“泄气”呀?

生：没有信心

师：没有了干劲就是泄气。(板书)

师：假如你就是小獾，泄气了，你还想做吗?

生：不想。

师：这时候，小刺猬赞扬了你，让你有了自信。你们相信自己能怎么样?

生：凳子能做得一个比一个好。

师：做好了凳子，还想做什么?

生：还可以做椅子

师：是呀!正是有了自信，他还做起了小椅子。这句话可以怎么读呢?

生：读

师：小獾，你会做椅子了，心情怎么样?别把兴奋藏在心里，

同学试读。

师：带着自信，带着你们胜利的欢乐，挺起胸膛来读。

生齐读。

师：让我们一起来回忆一下傍晚发生的事情吧。我们来分角色朗读。

(同学戴头饰，表演朗读)

师：(对其余同学说)你们是小评委，看谁能够发觉别人的优点?

(生表演读)

师：“不好意思”是什么样子?不好意思地读一读。

师：听了他们的朗读，你向赞扬谁?

生赞扬。

师：听了他们的赞扬，你们的心情怎样?

生：很舒畅。

师：其实小评委也值得赞扬，由于你们擅长观测，发觉了他们的优点。

师：小刺猬也得到了小獾的赞扬，小刺猬是怎么做的?

生：小刺猬立即从背上取下两个大苹果。读句子

师：听了小刺猬的赞扬，小獾兴奋极了，由于这赞扬——

生：清除了疲惫

师：听了小獾的赞扬，小刺猬兴奋极了，由于——

生：疲惫-清除(板书)

师：你们看，相互的赞扬让他