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文档简介

第第页《琥珀》课堂实录

生：依据已经知道的事情想象不知道的事情。

师：大家默读课文，思索文中哪些地方是“已经知道”的事?哪些地方是不知道的?(生边想边读)

生：这块琥珀的样子是已知的，而它的形成过程和条件却是未知的。

师：好，我们先来争论未知的，请大家默看第三段。(出示《琥珀外形》投影片，引导同学边读边观测边思索)大家想一想，这块琥珀有什么特征?

生：它是由松脂球演化而成的透亮化石。

生：这块琥珀里躺着“苍蝇和蜘蛛”两个小东西。

生：我看到这两个小东西身上的每一根毫毛，它们的四周显出好几圈黑色的圆环。

师：这段课文主要点明白一个什么问题?

生：这段课文主要点明白琥珀的发觉对科学讨论的价值。

(师板书：价值)

〔全文三段，篇末点题。没按顺次讲读，而采纳“篇末入手”的教法。这样“由果溯因”能引起同学的思索爱好，对培育同学的规律推理技能大有好处。〕

师：我们已经了解这块琥珀的样子，但琥珀是怎样形成的呢?为了弄清这个未知的知识，推想出了这样一个故事。请大家边听录音，边看幻灯，观赏这个有趣的故事。(将课文第一段编录为配音解说词播出，同时出示《琥珀》形成的活动投影片，老师抽拉演示，苍蝇和蜘蛛的活动，松脂下滴，动态画面不断涌现，沧桑改变，松脂球变成化石的整个过程)

师：听看了这个故事，同学们知道了什么?

生：听着这个有趣的故事，看到这样动人的场面，我知道了琥珀是松脂球的化石。

生：我懂得了透亮的琥珀里两个小动物的来历。

〔老师的匠心不凡，所设计的配音、影片奇妙。随着生动的解说词与逼真动化影像的呈现，将每个小读者引入古老的`森林进行翱游，小小课堂充斥了生气和活力，呈现在孩子们眼前的是：绘声绘色、有静有动、有字有形、五彩鲜亮、形象详细的情景，寓教于乐，充分表达了观测椝嘉瑮表达的教学要求。〕

师：大家发言很积极，但是，讲得不够详细。请你们再仔细默读一遍课文，思索以下几个问题(出示幻灯片，自学提纲)

1.想想这块琥珀形成的过程。

2.这块琥珀的形成需要具备哪些条件?

3.这块琥珀是怎样被发觉的?

〔老师遵循儿童心理学规律，运用认识论进行教学，通过幻灯投影，使同学初步感知，继而默读全文，予以材料的复现，加深感性认识，再通过表达上升到理性认识。这样的课教学设计，即使同学学懂了琥珀形成的过程这个重点，而且也突破了琥珀的科学价值这个难点。

从而培育了同学的规律思维技能，并激发了同学爱自然、爱科学、学科学、

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