2023年小学周记七篇(3篇)

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小学周记七篇篇一

从另一个海子里捉鱼回到车上，领队的齐哥说：“来沙漠不滑沙太惋惜了。〞我听后跃跃欲试，赶快脱了鞋子做好准备。车终究停了下来，齐哥告诉爸爸爸行走的路线，我顺着他们手指的方向走去，只见夕阳西下，金色的沙梁一座接一座，一直伸向沙山的顶端。

我和爸爸妈妈和同行的华阿姨抢在夕阳西下前到达了山顶，我们照了好多照片。我看着脚下金色的沙坡，“这就是玩滑沙的地方吗？〞，我兴奋地说：“我们玩滑赛吧！〞可爸爸妈妈想留在山顶上坐坐，于是我和华姨准备先滑下去。

比赛开始了，我迅速坐在沙子里，双腿不停地伸直、弯曲，再伸直，再弯曲，双手则像桨一样撑在沙地里滑呀滑。可能是沙漠里阳光太猛烈了，把沙子晒得烫烫的，渐渐地我的手也变的越来越烫，可我才不管这些呢，心里想着：一定要赢！一定要赢！我用力地滑，速度越来越快，沙子被我的脚蹬开，紧接着又被我的屁股蹭平，“呀！〞我到沙山下了，回头一看，阿姨已经被我甩在后面啦！

“我赢了！我赢了！〞我尖叫起来。

在沙漠里滑沙可真好玩呀！

小学周记七篇篇二

教学反思

一个班上总有几个让老师特别劳神的“孩子〞，我的班上也是

如此。注意力不集中，爱做小动作，对于这种现象我没有过多的在意，对于他们的严重违纪行为我也只是说几句，总感觉自己没有经验，不知道如何处理恰当，现在的孩子打不得，骂不得，有时候把我气急了也就是小小的教训他们几下就算罢了，还怕处理重了影响学生情绪。对于非正式群体就更没方法了，感觉他们基本不在自己的掌控之中，无拘无束似乎已成为他们的一种习惯。而我只是在出现问题的时候批评他们几句，教育几句，希望他们此后改正，但效果却是因人而异，这让我深刻体会到一个词语：因材施教。（反思：制定严格的课堂规章，可由教师和学生共同完成，共同执行。可通过召开班会，对学生进行事件和情感教育，以加强学生与教师、学生与学生之间的融洽关系。）

小学教学，特别是小学低年级的教学更多的是照料这个年龄阶段孩子的特点。一年级的孩子，具体的形象思维占据主体，因此就要求教师在教学中要多准备实物，也就是教育学上所讲的实物直观和模像直观。多用这些实物去刺激他们的大脑，扩展他们的思维，用具体的实物去帮助孩子们思维的延伸，这有助于他们抽象思维的开发与培养，为今后学习打下坚实基础。俗话说，手脑并用，教学的最终目的是让孩子们走向社会，用所学知识去解决实际问题，只有手上动的多，见的多，脑袋里才装的多，到时可供提取的才会多。教学上的多动手做，多动脑思考，这才能更好的服务于孩子们的想象思维，为其创造

插上翅膀。（反思：多收集教学挂图，教学模具，多制作教具，有机遇可根据教学内容与学生共同制作教学器具，让学生更好的观测、思考，更好的`把握知识。)

教学反思

班级授课制的课堂教学，以统一化的集体教学为特点，强调教学要求、教学内容、教学进度、教学检测等方面的一致性。它以假设的全班学生知识基础和学习能力的一致性为前提，教学中就简单“一刀切〞。一堂好课，首先应真正做到面向全体学生，让每个学生都在原有基础上得到最大可能的发展。面向全体学生，就意味着承认差异，因材施教。学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式制约着学习的结果，由此而产生的差异将导致不同的学生表现出不同的数学学习倾向。承认学生的差异性，并不意味着搞“填平补齐〞，而是在致力于绝大多数中等水平学生发展的同时，还要使那些在数学方面学有余力的优生脱颖而出，学有困难的学生学有所得，达到基本要求。

真正做到面向全体学生，应依据教学内容的特点和班级学生的实际，改变以教师为中心的教师与学生个体或教师与学生群体的单一课堂交往模式，形成师生之间、生生之间多向交流、多边互动的立体结构；应有效地采用活动化、摸索性的学习方式，通过合作、探讨、交流，发挥“学习共同体〞的作用；应在练习层次上“上不封顶，下要保底〞；应对某些特别学生（特优或学困）给予特别政策；应使课堂成为每一位学生充分发挥自己能力的舞台。

小学周记七篇篇三

新生训练的日子很特别，是在星期日举行。记得去年见习时，新生训练的日子是在一般的上班时间，但是今天却改成例假日，我觉得这个方式很好，虽然一年级的老师必需当天到校，但是当天会有更多的家长参与新生座谈会，除此之外，一年级新生有大量资料必需要填写，家长可以亲自填写资料或者是先阅读，有问题可以马上向老师提问，当然最重要的是，家长亲自参与的话，新生资料比较简单收齐，正确度也比较高，所以在例假日举行新生训练真的是个很棒的想法！

虽然我们九月份才开始安排行政的实习，由於开学各处室都比较忙的关系我这周一开始就在辅导室协助一些事情，其中让我印象最为深刻的有两件事，第一是我必需七点二十分到校，协助带领着五、六年级的学生拿着「小一新生请跟我来」的牌子站在校门口，协助赶时间的家长带领新生进教室。

到了其次天由於台风的影响，风雨很大，但是由于允许过家长这周我们都有此项服务，所以我们还是不畏风雨的站在校门口迎接新生，所幸有我们的坚持，由于还是有少数的家长真的赶时间，必需将学生交给我们带领！这周虽然都很早到校，做简单的举牌事情，除了让家长知道学校的贴心之外，也让我知道这是属於辅导室的一环，否则我真的会认为这是属於学务处呢！

其次件则是针对小一新生的座谈会，这个座谈会的目的主要是要让小一新生认识全部一年级的老师以及校长和四大主任，然而让新生认识的方式并不是单纯的介绍之外，而是先利用投影的方式，将被介绍人的影子放大投影在白色布幕上，让新生猜测影子後面人的体型、长相…等，这个方式可以让新生留下十分深刻的印象，使一年级的小朋友们一下子就记住了学校各处室的主任及校长，故这周的辅导室见习让我获益不少！

我是带四升五的年级，必需要重新编班，所以早上开完简短的教师晨会後，我跟着婉琦老师一同到四年级各班带领我们班的学生，由於中、高年级是位於新大楼（在我念书的时代并没有），所以对於方向我有点晕头转向，我想我必需找一天好好地对学校的大量方位弄个明白。返校日当天学生是十一点半放学，故当天将教科书及簿本发放给学生後，做个简单的清洁工作一下子就放学了。

中午时，教学组长突然找我隔天要代两节美劳课，当时心中还有点畏惧，怕自己会没时间准备，但是由于这是临时的突发状况，每位实习老师隔天几乎都必需要代课，是绝对避不开的，所以在与原科任老师探讨後，当天回家我就开始思考该如何上完这两节课，最後我决定让他们在这两节课里先用铅笔打草稿，画出他们的暑假生活，以协同学校的校内绘画比赛，如此不仅与学生的生活经验贴近，还可以参与校内的比赛，真是一举两得啊！

这周才开始与实习辅导老师（翁婉琦老师）有密切的接触，婉琦老师她很棒，不会认为我必需要义务替她上课或做其他杂事，几乎所有的是她都自行处理，不大会请我帮忙，而她也跟我说我需要什麽尽管跟她说，她不会丢好多事给我的，由于她说行政那边一定会有好多事要我去做。

不过在相处两天後，我开始认为我必需主动向老师提出我要帮忙或协助她，不能再被动的等待老师请我帮忙，所以我有主动跟老师说，现在开学有好多杂事，像是核对名单之类的事，其实我可以帮忙，如此我也可以对於班上学生的名字更加熟悉，故婉琦老师之後就比较不会不好意思，繁忙的时候会请我协助，渐渐地，我相信我跟我的实习辅导老师会越来越融洽的！

学生刚升上五年级心情比较浮动，往往会犯一些类似顶嘴的小毛病，婉琦老师会先跟学生指出说是哪里不对、为什麽不对，然後再请学生最伏地挺身或开合跳，我认为婉琦老师让学生明确地知道所犯的错误，以及教训的方式也可以锻链学生的体力这两点真的很值得我学习。

再来是分派扫地工作的部分，老师跟我说他本来想用抽签的方式来分派的，但是最後想想之前的经验她认为这样的话，学生会对自己的扫地工作没有认同感，常会出现偷懒的情形，所以这次婉琦老师花了一节课的时间分派扫地工作，交织地使用自愿和猜权的方式，边分派边说明工作内容，一次让全班都明白，果真在扫地时间每个人都会主动的做自己的事，我想这是由于有一个完美开始的起因吧！

由於是新班级的起因，所以大量班级常规都还在建立中，这个过程是很辛苦、繁杂的，但是也由于有这个环境让我见习，我相信我可以在里面学到好多东西的。

由於该开学的起因，这周辅导室比较多事情要协助，所以我待在班上的时间不多，又加上新的班级必需建立起新的常规，故这周我没有难到好多的教学活动，但是我有看到重要的两点，都是属於数学教学，第一，在还未有任何进度前，老师会先出两位数或者三位数，甚至四位数的乘除法，先测量学生的程度，然後在改作业的过程中，就可以轻易地知道学生的程度所在，看看整个班级的水平在哪，接着再将程度较差的学生记录下来来，找时间将学生的程度拉到升上五年的水平。

其次，老师刚开始上数学时，步调很慢，希望等全班了解她的教法时，再将步调逐渐调快，而且由于学生在四年级时，是由不同的老师所指导，在计算的方式上，一定会有所出入，婉琦老师会希望学生统一方式，如此学生计算能力不会一直停留在建构的方式下，而且对於他们的计算速度也会有所提升，不仅如此，老师在教学方面也更简单把握住学生的学习状况，这两点真的很值得我记录下来来。

这次的研习营是「请假研习」，会办这个研习的原因是由于要将旧有的纸本请假方式，改成线上请假的方式，由于有少数教师不熟电脑操作，而且多数人对於线上请假的方式生疏，所以这个研习是很重要的，关系到好多老师的权益。

这次的会议算是我们正式第一次的实习辅导会议，主要让各个实习辅导老师与实习生以及主任、校长做个介绍，也让实习辅导老师知道该如何辅导我们，或者与行政做协同。

不过这次由于召开的时间，与六年级毕业旅行的会议冲突，所以四大主任只来了一位辅导主任，所以这次的会议让我对於辅导处的有了初步的了解，主任也很明确地指出当我们轮到辅导室时，我们