2022智慧树选修课答案 关于语文选修课的几个问题-2023修改整理

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在语文新课程的若干模块中，选修模块的教学分外引起人们的关注。由于选修教学涉及到教材选用、教学方案、教学组织、教学办法、评价办法等诸多方面的问题。2022年秋季，我校开头苏教版语文新教材的试验教学，2022年进人选修教学阶段。通过一年多的实践，我们在选修教材的教学方面有了一定的阅历和体味。本文就选修教材的教学实施问题谈一点看法。

一、关于教学模块的挑选

按照新课程的理念，选修教材的教学应当具有这样一些特点：课程开发权属于小学，即小学按照课程标准、同学的需求和自身的资源优势开发选修模块；小学制订选课指导手册，指导同学选修；同学自由挑选学习系列和学习模块，制订学习方案，按方案选修：教学班级与行政班级并行其中最大的特点就在于教材的可挑选性。

因为教导理念上的问题、社会接受心理上的问题，更因为种种客观条件的限制，在目前的情

况下，我们没有方法实施抱负状态下的课程选修。首先，选修制度没有在我们的课堂中站稳脚跟；第二，实施选修教学的师资力气预备不足；第三，选修教材的编写存在困难，大部分小学不具备编写教材的能力，不得不依托大学编一套地域性的统一选修教材；第四，选修教学给教学管理带来新的困难，对教学设施提出更高要求；第五，选修与高考如何接轨，给教学评价带来困难。

在这样的状况下，要切实搞好选修教学，首先就要解决选修哪些教学模块的问题。在实践中我们体味到，挑选教学模块应当遵循下列三条原则。

一是抓住核心、满足共性的原则。语文选修教材共有五个系列，每个系列又有若干个模块。我们要首先保证把那些在语文基本素质中居较为核心地位的课程开足开好，如《唐诗宋词选读》、《写作》、《现代散文选读》(或《有用阅读》)、《(史记)选读》(或《唐宋八大家散文选读》、《(论语)(孟子)选读》)等；然后按照同学的需要和小学师资的可能，设法多开设其他的选修课程，以满足同学多样化的共性进展需要。

二是注重引导、适当平衡的原则。选修课当然以同学的挑选为主，但在挑选中应注重适当平衡。它包括两个方面。一是注重体类的平衡，避开某一体类过多重复。比如《(史记)选读》《唐宋八大家散文选读》《(论语)(孟子)选读》都是以文言文学习为基础的。按照需要挑选其中1-2个模块就可以了；又如《现代诗歌选读》《现代散文选读》《短篇小说选读》和《中

外戏剧名著选读》都有助于同学文学素质的提高，对于想进一步学习提高的同学，可以考虑挑选其中12个模块即可。二是注重文学文化演化进展的平衡，注重中外、古今，语言、文学以及文化的兼顾。如选修了《唐诗宋词选读》后，建议选修《现代诗歌选读》，以构成较为完整的诗歌进展的脉络；如在选修了诗歌与散文小说与戏剧的模块后，可以考虑在语言文字应用文化论著选读中再挑选新的模块，使文学与语言或文化相协调。从而使同学语文素质全面提高。

三是互为读本、有机补充的原则。全部的选修模块应当是一个有机整体，模块与模块之间有着各种各样的联系，可以互为读本，有机补充。这有两种方式。一是扩张式补充，即随视野的开阔，学习的深化，所选的选修模块不断增强扩张。比如由诗歌扩张为小说，进而扩张为戏剧，满足同学共性化进展需要，提高同学的语文素质。二是弥补式补充，即为了弥补同学个人学问的不足而增强的辅助性选修。考虑到课改过渡时期的特别状况，选修课一时开不齐，可以给有爱好的学生配发相应的选修教材，以同学自读为主，辅以老师的讲座、报告等，或作为校本选修课支配，对选修课举行弥补。同时选修课教科书也可以成为老师今后开设校本选修课的素材，保证校本选修的水平和质量，从而使老师在较高的平台上获得专业化进展。

基于这三条原则，我们在选课的实施策略上注重了四个方面。

自由挑选与统一支配相结合。在选修教材的选用上，我们首先广泛征求、整合同学的意见，

然后结合小学师资力气的配备和资源状况统一支配，确定选修模块。统一确定的选修模块仍保持一定的挑选性，普通一个学期开设的选修模块不少于3个，这样同学就有了一定的挑选空间。同时，开设了近10门校本语文的选修课，供同学自由挑选。

按照实际状况，瞄准语文素质的提高。在挑选选修模块时，我们按照同学的实际，高度重视挑选那些对提高同学语文素质，培养同学自立思量精神，教会同学思想办法有较大协助的模块。针对2022届同学的实际，我们挑选了《唐诗宋词选读》《(史记)选读》《写作》《语言规范与创新》《(红楼梦)选读》《散文选读》《有用阅读》《短篇小说选读》等选修模块。

适当照看高考可能浮现的要求。考虑到社会接受心理等因素，我们在挑选选修模块时，注重到尽可能与高考要求临近。如《(史记)选读》的教学，可以联系现行高考的文言文阅读，使同学在感触《史记》文学与史学成就的同时，提高自身的文言文阅读能力。《唐诗宋词选读》的教学，可以联系现行高考的古代诗歌鉴赏，使同学在感触古代诗歌持久永恒的魅力的同时，提高自身的古诗鉴赏能力。《语言规范与创新》的教学，可以和高考的语言学问和运用中的若干考点联系起来，协助同学堆积有关学问，培养他们规范使用祖国语言文字的习惯，提高他们语言的创新能力。

兼顾小学自身资源优势和长处。我校语文老师中，有对《红楼梦》有一定讨论的老师，有参与全国艺术课程课程标准课题组工作的老师。有现、当代文