部编人教版一年级上册语文 识字五对韵歌

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《对韵歌》课堂实录片段去掉“对”字巧学词师：(屏幕出示最后一句。指生朗读。)生：山清对水秀，柳绿对桃红。师：山清对水秀，柳绿对桃红。去掉“对”字，再读读，谁想读？生：山清水秀，柳绿桃红。师：“柳绿”和“桃红”这两个词合在一起时我们习惯读成“桃红柳绿”。师：大点儿声读。生：山清水秀、桃红柳绿。师：谁再站起来读读这两个词，你来。生：山清水秀、桃红柳绿。师：真好，来，一起读。师：同学们，你们真棒，都说“桂林山水甲天下”，老师奖励你们欣赏一下，好吗？(出示课件。播放桂林山水风光。)师：看完这样的山水，你有什么样的感觉呢？在想些什么？来，你说。生：这地方真美啊！师：嗯，还有吗？来，你说。生：我的心里很舒服。师：当你以后看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。师：好，那我想问问小朋友，咱们这有没有风景非常美丽，也就是山清水秀、鸟语花香的地方，给老师介绍介绍。来，你说。生：松花湖。师：孩子，松花湖是你们家乡的风景名胜。你就可以骄傲自豪地告诉别人说：吉林的松花湖山清水秀。生：老师，吉林的北山也是一个山清水秀的地方。师：你可真棒！嗯，好，等老师有机会一定去吉林的那些地方看一看，谢谢你们告诉我。我们再有滋有味地读读这个吧！师：今天老师给大家带来了许多图片，想不想看？(大屏幕出示图片，看完图片读生字词。)师：谁能结合你看到的说一说：桃红对柳绿。生：桃红就是红红的桃花。师：特别红，特别漂亮的桃花，是吗？(竖大拇指)说对了，非常好！柳绿呢？来，你说。生：就是柳树特别特别绿。师：柳树远远望去碧绿碧绿的，非常好看，说对了。师：谁能再来读读这个词。生：桃红柳绿。师：闭上眼睛，边读边想象情境，轻声说这个词。生：桃红柳绿。赏析：教师整堂课都保持着教学热情，极大地感染了学生。识字环节对重点字词的理解出示了大量的图片及相关视频，紧密地联系生活实际，巧妙地通过“去字变成语”的形式，加深了学生对生字词的理解。积累运用成语的同时，直观感悟“对韵文化”的精妙，激发和培养了学生对语文学习的热爱。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档多种方法识写生字师：小朋友们，我们怎样才能把本课的6个生字记住呢？选择一个你喜欢的字，说一说你是怎样记住这个字的。生1：“大”字多一横就是“天”。生2：“夫”字不出头也是“天”。生3：“人”字加两横也读“天”。师：很好，这都是利用熟字记忆生字的方法。生4：我在一本书上看到“好好学习，天天向上”几个字，这里面就有“天”。师：生字是我们的好朋友，我们在生活中常常遇见它们。在生活中识字可是识字的重要方法哟！生5：老师，我昨天在家预习的时候，妈妈查到一张图片，上面画着一个站着的人，人头上有一个方框。妈妈说那就是古时候“天”的写法。师：你懂得可真多！(出示“天”的字理图)古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。师：老师这里还有“天”这个字的字理演变图，我们一起来看看。生6：“天”还有一个好朋友，那就是“无”，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是竖弯钩，“天”第四笔是捺。师：受你的启发，老师突然想到可以利用换一笔变新字的方法识记生字：“无”换一笔变成“天”。师：同学们都是识字高手，一个“天”字就找到了这么多识记方法。赏析：识字是一年级教学的重点，也是难点。教师引导学生在课前预习中发掘多种识字方法，再利用课堂，引导学生在独立思考的基础上互动交流，识字的多元化方法、多元化途径得以互相补充、互相促进。每个学生都希望自己成为一个发现者、创新者