信息技术研修日志优秀范文

信息技术研修日志优秀范文如何上好信息技术课是摆在我们每一位信息技术老师面前的一个难题和严峻挑战，但是只要我们每个人都能勤于考虑，刻苦钻研，并把我们好的思路、想法奉献出来，供大家一同来学习和讨论，我相信通过此次培训我们一定可以找到一种高效、快捷的方式，使我们的信息技术课成为学生最喜欢的课程之一。我国信息技术的教学多数还仅仅局限于自身学科的教与学上。如何彻底改变目前传统学科教学与计算机教学分道而行、难以维系的窘境，如何使现有的信息技术课堂挥发新的活力，将成为我们广阔专职计算机老师共同探究的新课题。新课堂构建的意义受目前教材编写难以打破、课程设置守旧、软件相对缺乏、硬件条件限制等各种原因，小学计算机课与传统学科的完全整合尚有待时日。但在信息时代，知识更新速度极快，这就使得课程和教学形式不可防止地发生变化。为了跟上这种变化，老师应具备课程设计和开发的才能，要以先进的媒体技术为根底，以建构主义理论为指导，努力构建符合课改要求的信息技术的“新课堂”。改革课程构造，制定最正确教学策略和信息组织形式，重组课程传递方式，使之适应时代的变化，使课改落到实处。从现行的教学过程中，我们不难发现学生只是被动地承受信息技术，为操作计算机而学计算机，对计算机能帮你干些什么?怎样帮助你学习?还只局限在理论上的认识。有人甚至因为计算机课枯燥、没意思而做小动作、玩游戏。我们成认每门课程有其自身的特殊性，但同样有其局限性，没有一门课程可以包打天下，实现所有的课程目的。因此，实现计算机教学与传统学科教学的协调与合作，是当前现代教育技术运用改革和尝试、实破传统教学形式束缚的有效途径，是发挥课程整体功能，全面实现课程目的的必然要求，是信息技术教育自我开展的必要条件。整合可有效地改进对课程的教学，即能实现下述目的：①进一步体会学习信息技术的有用性，进步主动学习的积极性，进步操作技能。②使信息技术的运用成为学习过程的有机组成部分，从而便于学生掌握信息的搜集、检索、分析、评价、转发和利用等技能。③不仅促进了班级内学生的合作交流，而且还促进了本校学生间以及与社会的合作交流，从而大大开阔了学生的视野。④进步课堂教学效率。所谓“创生”：即创造新的教材、使旧教材富有新的生命力。所谓“加工”：即调整教材、补充教材、拓展教材、开发教材。信息技术教育不仅包含计算机教育课程本身，还应包括运用计算机进展辅助教学的其他学科教育;对小学生兴趣和意识的培养，实际上是培养学生对现代信息技术的兴趣和意识;学生智力的开发，就是培养学生获取、分析、处理各种信息，最后内化为主动探究的学习主体上来。然而，现实的小学信息技术教育并没有促使学生把所学的计算机知识应用到日常生活与学习中去、没有感受到作为一门工具的计算机对他有什么帮助。因此，我们在反思我们的教育时，要充分认识到目前信息技术教育的这种特殊性。信息技术与其它学科的整合，将会彻底颠覆我们习惯的“教学”和我们的教学习惯。将唤起学生的经历，翻开学生的想象，启动学生的情感，还需要老师的经历和情感的投入，甚至需要其他相关的学科的介入来引起共鸣。如将思品课请进来，与班队课整合，那将进一步加强学生的信息技术法制观念和网络伦理道德观念，进步他们对假、丑、恶的分辨才能等。这样的一个互动、对话的过程已经不再是我们习惯的“教学”了，而是一个以文本为中介的生命交流和碰撞的过程，是一个课程内容不断创生，课程意义不断提升的过程。一、思维与教学与时俱进由于平时在家里只顾教学、网络管理、打印资料，很少上网理解世界，如今一听课程所讲，真的感觉自己好落伍，竟不知无处不在的通信网络开展得如此之快。如今我们的通信和网络开展大趋势将是一个计算、通信、内容、消费、电子交融的一体，最终将成为一个物与物、人与物之间的自动化信息交互与处理的智能网络，即物联网世界。物联网将把虚拟世界和真实世界互相交织、互相交融，形成全面感知、可靠传递、智能处理的空间。即将到来的下一代网络可提供无处不在的网络和以及无处不在的计算空间，而当今我们的学生已经处于知识信息爆炸时代，要应对越来越复杂的社会，需要汲取越来越多的知识以便生存、生活。那么在如今飞速开展的信息时代的学校，我们将如何来革新教育去培养我们的学生呢?课程中介绍了一个例子：150年前的医生通过时空隧道来到现代的医院，面对医院内先进的手术台、手术刀、X光等先进设备，感慨：“我什么都没见过，什么都不会用，怎么办呢?只好下岗了。”而一个150年前的老师通过时空隧道来到我们现今的教室，快乐地说：“他们还是靠一块黑板、一根粉笔上课，好，我不怕下岗了。”这个例子发人深思，值得我们每个老师考虑：我们国家自2000年来施行“新课改”工程、“校校通”、“农远工程”政策以来，学校硬件设施大为改观，而我们老师假设还只靠一块黑板、一根粉笔来，如何能培养出适应时代需要的国家栋梁之才呢?所以我们老师要把学校先进电教网络设备利用起来，一定要相信信息技术进入课堂，是一定可以有效培养学生的根底知识和根本技能，大幅度地进步学生的学习效率。不要怕学生上网，隔离不是方法，也不可能，关键是找到正确的替代品，正确引导学生上网干正事，让学生学会用电脑做一些有意义、有价值的东西，做一些老师、家长满意、放心的事情。二、人人有所长，人人各不同目前国内教育现状、素质教育及其构成要求、什么是真正素质教育、新课程改革的核心以及如何做一名素质教育的践行者给了详细的阐述。课改不是一朝一夕的事情，是坚持不懈的积累。素质教育目的核心是为社会培养合法、合格的公民。学校应该注重学生的个性培养，让每一个不同的人成长为不同个性的公民，成为个性突出的人!我国信息技术的教学多数还仅仅局限于自身学科的教与学上。如何彻底改变目前传统学科教学与计算机教学分道而行、难以维系的窘境，如何使现有的信息技术课堂挥发新的活力，将成为我们广阔专职计算机老师共同探究的新课题。新课堂构建的意义受目前教材编写难以打破、课程设置守旧、软件相对缺乏、硬件条件限制等各种原因，小学计算机课与传统学科的完全整合尚有待时日。但在信息时代，知识更新速度极快，这就使得课程和教学形式不可防止地发生变化。为了跟上这种变化，老师应具备课程设计和开发的才能，要以先进的媒体技术为根底，以建构主义理论为指导，努力构建符合课改要求的信息技术的“新课堂”。改革课程构造，制定最正确教学策略和信息组织形式，重组课程传递方式，使之适应时代的变化，使课改落到实处。从现行的教学过程中，我们不难发现学生只是被动地承受信息技术，为操作计算机而学计算机，对计算机能帮你干些什么?怎样帮助你学习?还只局限在理论上的认识。有人甚至因为计算机课枯燥、没意思而做小动作、玩游戏。我们成认每门课程有其自身的特殊性，但同样有其局限性，没有一门课程可以包打天下，实现所有的课程目的。因此，实现计算机教学与传统学科教学的协调与合作，是当前现代教育技术运用改革和尝试、实破传统教学形式束缚的有效途径，是发挥课程整体功能，全面实现课程目的的必然要求，是信息技术教育自我开展的必要条件。整合可有效地改进对课程的教学，即能实现下述目的：①进一步体会学习信息技术的有用性，进步主动学习的积极性，进步操作技能。②使信息技术的运用成为学习过程的有机组成部分，从而便于学生掌握信息的搜集、检索、分析、评价、转发和利用等技能。③不仅促进了班级内学生的合作交流，而且还促进了本校学生间以及与社会的合作交流，从而大大开阔了学生的视野。④进步课堂教学效率。所谓“创生”：即创造新的教材、使旧教材富有新的生命力。所谓“加工”：即调整教材、补充教材、拓展教材、开发教材。信息技术教育不仅包含计算机教育课程本身，还应包括运用计算机进展辅助教学的其他学科教育;对小学生兴趣和意识的培养，实际上是培养学生对现代信息技术的兴趣和意识;学生智力的开发，就是培养学生获取、分析、处理各种信息，最后内化为主动探究的学习主体上来。然而，现实的小学信息技术教育并没有促使学生把所学的计算机知识应用到日常生活与学习中去、没有感受到作为一门工具的计算机对他有什么帮助。因此，我们在反思我们的教育时，要充分认识到目前信息技术教育的这种特殊性。信息技术与其它学科的整合，将会彻底颠覆我们习惯的“教学”和我们的教学习惯。将唤起学生的经历，翻开学生的想象，启动