教育考察报告例文

教育考察报告例文教育考察报告例文

近期，淄川区教育考察团在区教体局赵永局长带领下，一行40余人赴江苏省南通市进行考察学习，期间重点参观了江苏省南通中学和江苏省南通第一中学。走进南通，所到学校无不如沐春风，扑面而来的是江苏南通教育的厚重、严谨与活力。我们通过看校内、听报告、座谈会等形式获得了南通学校管理大量的鲜活而厚重的第一手资料，解读“南通教育现象”，也解析了南通教育之所以连年在江苏省名列前茅的缘由所在。南通人“以人为本”的教育理念，“以实为要”的教学态度，“以研为先”的教学策略，“以导为主”的教学方法，“以活为长”的教学风格，构成了南通教育教学管理的鲜亮特色，给每一位参观者留下了深刻的印象。

一、南通教育概况

南通市是江苏省的一个省辖市，位于江苏东南部，南临长江，东濒黄海，面对上海，背依广袤的苏北平原，素有“江海门户”之称，下辖10个县市区，辖区面积8001平方公里，总人口787万人，在江苏并不算经济发达地区。南通城是由近代实业家张謇设计建成的，被称为“中国近代第一城”，“紫琅书院”更是开近代教育的先河，孕育了南通教育的百年辉煌，仅南通中学就培育出了19位两院院士。随着改革开放以来苏南经济的快速崛起，南通市的教育事业也获得了飞速进展，教育教学质量连年在江苏省独占鳌头，基础教育以其优质、高效、低耗，树立了自己在教育界的品牌形象。“全国教育看江苏，江苏教育看南通!”。“南通教育现象”在江苏、在长江三角洲乃至在全国教育界已名闻遐迩。

“南通教育现象”详细表现在以下几个方面：一是高考成果遥遥领先。江苏省高考历年在全国领先，而南通市高考则连续十年为江苏省第一，往往一所学校一个班级同时十几甚至于二十几人考上清华、北大。高考总平均分、优生率、一般类各科总平均分、本科上线率均居全省各大市之首。二是学科竞赛独树一帜。在国际中同学学科奥林匹克竞赛中，南通同学先后夺得12金2银;在国际中同学体育竞赛中，南通同学获得42块金牌，4块银牌，4次打破世界纪录，这在全国地级市中绝无仅有。三是教育科研特色鲜亮。南通市立项课题数量多、质量高，被称为“课题大户”。南通教育注意同学全面加特长的培育，特色人才不断涌现。四是校内文化氛围浓郁。组织管理创新进一步确立了教育教学的中心地位，坚持在课堂教学中求落实，建立了以学科教学为主体，与环境课程和活动课程相互协作、共同推动的育人模式。从1993年开头，南通市即有组织、有方案地推动素养教育，每年确立一个主题稳步推动，基本实现了素养教育的目标化、规范化和制度化。

二、主要收获

1、教育理念超前。“南通教育”品牌的真正魅力不仅仅表现在高考成果的炫目，其魅力源头还在于正确的理念、科学的机制和过硬的队伍。南通教育人教育理念超前可以从学校校长身上体现出来。

江苏省南通中学校长缪建新认为，学校特色是办学者教育思想的详细体现，是学校办学理念的生动反映。在某种程度上，学校特色主要就是学校教育活动特色的体现，它具有不同的表现形式和表现内容，可以表现在教学方式上，也可以表现在某些学科教学上，更可以表现在课程开发上。然而，不管是何种内容或形式的教育特色，其背后必定蕴涵着肯定的教育思想，这种思想即是教育特色的核心，是教育特色存在和进展的基础。一些学校的特色是外显的、物质的，如古朴的校内建筑、园林式的校内布局等，但这些外显的东西也同样折射出学校进展过程中多年积淀下来的教育思想。学校要实现特色进展，首先要有自己的办学抱负和教育思想。假如一个学校唯上是从(有关部门有时可能要升学率、要合格率)、唯分是逐(一味追求考分)，那么这个学校就只能在应试教育的轨道上运行，根本不行能谈什么特色进展。只有当这个学校有自己的办学抱负和教育思想，它才会思索怎样把学校办出特色，怎样做到“人无我有、人有我优、人优我特”。校长的教育思想和办学理念不仅对学校的教育工作起着导向作用，而且对学校整体工作起统领作用。办学思想成熟的校长，能切实熟悉办学规律，探究办学艺术，教育有主见，管理有新招，并擅长围绕自己的办学理念，发掘和利用学校的优势，执著地开展办学实践。

江苏省南通第一中学校长单俊男认为，南通一中胜利办学的理念和特色可浓缩在“整体优化”四个字上。整体优化的本质是充分而全面地进展。从学校的组成要素看，同学素养需要整体优化，提倡同学多元智能进展、进展更有特长;老师素养和专长化水平需要在教学实践中整体优化，并最大限度地发挥潜能;学校的办学哲学与培育目标、教学模式、学校管理和课程体系等方面也需要整体优化。强调要树立整体优化的办学理念，建设整体优化的课程体系，提倡整体优化的教学模式，完善校本师训的整体优化保障机制，建立整体优化的校本管理系统，每项制度力求体现“以人为本”的进展理念、兼顾共性与共性，充分发挥制度内涵的竞争、激励、参加、进展的功能。

2、学校管理精细。管理是学校的生命线，管理是学校的晴雨表。在南通的每一处学校，给我们的普遍印象就是学校管理的科学化和实效化。一是学校管理突出以人为本。考察学习中到处感受到各个学校的管理，都是在严格有序的基础上，紧紧围绕如何充分调动人的乐观性，挖掘人的潜力上作文章，充分体现了一种更广泛意义上的“以人为本”。二是环境建设突出园林特色。注意体现人文气息和文化氛围，如南通一中将学校的教学楼、办公楼等建筑以“俯仰楼”、“志善楼”、“博雅楼”、“弘毅馆”等命名;学校办学理念、进展思路及大量的格言警句布满校内各个角落，把学校建成同学学习的学园，生活的乐园。学校建筑风格各异，外观气派;假山碧水、花草树木相映成趣，错落有致，真正做到“面面墙壁会说话，一草一木皆育人”。三是制度建设涉及方方面面。南通一中编印的《学校章程》，制定了各项规章制度，大到学校总章程，小到驾驶员岗位职责，做到了涉及方方面面、每个部门处室、每个人，职责分明。同时，严格根据规章抓好落实，确保制度的权威。

3、老师队伍优化。在南通的每一处学校，无一例外地提到了“青蓝工程”。这是一项旨在培育青年老师的人才工程，是“立足现实，放眼将来”的长远规划，从中我们看到了南通教育的远见卓识。南通名校长和名老师多。现有特级老师103人，其中6人被评为江苏省首批名校长、名老师。以制造情景教学著名的李吉林被评为江苏省唯一的全国20位当代教育家之一。有什么样的校长，就有什么样的学校。南通有一条硬性规定，“一把手”校长每学期听课不得少于40节，分管校长不但要听课，还必需亲自执鞭上课，全市80%以上的中学校长都要兼课。南通人的精明和独到之处，就在于他们没有让这个智力资源闲置，而是卓有成效地使这些特级老师(包括名老师、名校长)在整个老师队伍建设中产生应有的“特级效应”、“名师效应”，变“树木”为“森林”。各学校都成立了活动组织委员会，通过活动使青年老师尽快成手、成材。青蓝结对，不拘一格。他们打破原来“一对一”、“一帮一”的格局，渐渐变为“一师多徒”、“多师一徒”，有的老师既“上拜师傅”又“下带徒弟”，形成多层次的师徒结对。很多青年老师在名老师的“传、帮、带”下走上了教育科研之路，拿到了解读教育教学科学规律的“金钥匙”，使自己登堂入室。同时，推行教职工全员聘用制，做到竞争上岗，优胜劣汰，定期进行教育系统学科带头人和骨干老师的培育和评比，初步建立了老师成长成材的合理梯队和人才脱颖而出的活力机制，促进广阔老师乐观进取、奋勇争先。正是多年以来持之不懈的努力，才打造出这样一支素养良好的老师队伍。

4、办学特色鲜亮。南通一中遵循“敬诚勤朴”的校训，依据“以人为本，以法为据，以管为实，以进为务”的治校理念，强化“整体优化”的办学特色，激发人的才智，发掘人的潜能，敬重人的共性，实现人的价值，为同学的终身进步奠基，为社会的文明进步育人。南通中学秉承“诚于做人，恒于学问”的校训，开展

“难忘教育”主题教育活动，加强未成年人思想道德教育的状况，其加强同学德育教育的做法和感人肺腑的故事让中共中央政治局委员、中宣部部长xx非常感慨：“南通中学的德育教育阅历很好。”中央电视台新闻联播作了报道。南通中学德育教育阅历有三个特点：一是这所百年老校、中华名校的校长和老师们身先士卒，身体力行;二是道德建设从微小处入手，从点滴做起;三是秉承了张謇先生“诚恒”的教育思想，特殊是在“恒”字上下功夫。贵在积累，久久为功，持之以恒。

5、教育科研求真。一个学校的进展离不开教学科研，教科研是学校可持续进展的力气所在。在南通所考察的学校里，我们同样剧烈地感受到这一点，教科研在这里已经成为学校进展的发动机，而不是装潢门面的空壳和摆设，或急功近利的“政绩工程”。教科研作为学校提升教学质量的增长点，渗透在教学的全过程中，绘制出南通教育的斑斓彩虹，也打造出一位位光荣夺目的名师、专家，成为南通教育的靓丽风景。南通人意识到，随着时代的进展和社会的进步，教育科研在教育改革与进展中的先导性地位日益突出，并越来越成为教育改革与进展的基本要素。同时，教育科研投入相对较小，收益高，可以有效提高教育教学的科技含量，是南通教育坚持自身特色，走内涵进展之路的必定选择。他们大张旗鼓地提出了“教育科研一把手工程”，要求各级教育行政部门、各级学校的主要负责同志亲自抓。为推动教育科研的广泛开展，提升教育科研的层次，提出了“个十百”工程，即培训一万教科研骨干，带动十万教职工，教好百万中学校生的战略任务，力争通过开展教育科研的普及性培训，传播教育科研的基本思想和方法，提高全市老师的科研基本素养，吸引全市80%的老师参加到教育科研活动中来。教育科研的深化开展，丰富了育人的科技含量，促进优秀科研成果向现实生产力的转化，推动了南通教育的持续健康进展和育人质量的不断提高。南通中学将他们办的《教育讨论》称作“高新技术区”，它不仅是老师发表作品的依据地，更是他们对外传播的重要通道和窗口。加强师资队伍建设，在名师的言传身教和潜移默化下，一批教学骨干教研能手成长起来，迈向科研型、学者型老师的行列。

为加强对高考的讨论，南通还设立了9个学科教研基地，被称为提高教学质量的“高新技术开发区”。高考有九门学科，南通就特地成立了九个开放式、互通有无的学科基地。哪所学校哪个学科最有特长，就把基地建到哪里。南通中学的语文教学全省出名，就把南通各个学校中最优秀的语文老师集中到这所学校，重点讨论语文教学方法。9个学科基地是一个操作性、有用性很强的教育科研平台，集中了当地最优质的教育资源，并能有效地辐射到各个学校，让每所学校的同学都能受益。

三、几点启示

对比南通先进的教育理念、严谨的管理措施、一流的教育质量，反思淄川区的教育工作实际，我们深深地感到教育进展和改革的紧迫与压力，在今后一段时间里必需大胆改革，敢于创新，严格管理，精细求实，进展特色，打造品牌。

(一)走内涵进展之路应当成为学校长期进展的战略决策。南通教育能够取得今日这样骄人的成果，保持这样一种“高位持续走强”的态势，的确是与其苦练内功，坚持内涵进展分不开的。走内涵进展之路，是南通人从自身实际动身作出的现实而明智的选择，同时也应和了学问经济时代学问要素化、集约化、内在化的进展特点，这一点给我们的启示是深刻的。学校的进展需要一流的、现代化的教育设施，但这不能成为学校上等级、上台阶的根本标志。在确立进展规划时我们不能只看到眼前利益，而要从长远利益动身，