六上综合实践教案

第1章（单元）第1课（节）课时课题认识我自己备课日期年月日小学六年级的学生对学校的各项常规都有了较深的了解，有较强的自制力。已具备了一定的实践能力，掌握了一些探究问题的方法,能在老师的指导下，自主确定单元活动的主题、活动的方式，在活动具体开展的过程中形成自己的成果或作品。但学生的学习基础差别较大，个别比较优秀，个别比较差。因此，教学中应从学生现有情况出发，在原有的水平上每个孩子都得到不同的发展，树立起学习的信心。教材分析教学重点综合实践活动的主要内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四个方面。在活动中，研究性学习作为综合实践活动的基础，倡导探究的学习方式，这一方式渗透于活动的全部内容之中。教学难点1能客观地认识自身的优点及不足,树立自信心。2能大方地与他人交流，大胆展示自己亮点，努力克服自身缺点。3懂得成长是一个变化发展的过程，能关注这一过程并努力使自己健康成长。板书设计示意图教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、谈话导入。从呱呱坠地到蹒跚学步，从牙牙学语到背上书包，每一阶段，都记录着你的精彩。还记得小时候的样子么是调皮，还是文静；是大胆，还是内向二、描述自己1．课前向爸爸妈妈问一问自己小时候的故事。2．请生用一两句话描述自己小时候的形象。（自己说——小组交流——全班交流）3课后把平时拍摄的照片整理出来，看看自己的变化，感受成长的奇妙。三、选择研究主题，并说明选择理由。1认识自己。2童年的友谊。3学生追星现象调查。4也可选自己感兴趣的主题。四、全课总结作业布置教学反思第2章（单元）第1课（节）课时课题校外生活·小学生假日生活调查备课日期年月日1从“现象”“原因”“结果”等方面对小学生假日生活情况进行分析。2通过问卷调查，采访等途径收集信息，并能对信息进行归纳，整理与分布。3了解积极健康的校外生活对个人成长的影响，学会合理安排自己的假日活动。板书设计示意图教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一．导入：我们的生活充实而快乐，不仅有课堂上紧张的学习，校园里与老师、同学的亲密相处，还有假日里的轻松欢娱、校外社会的丰富多彩。让我们享受假日里的快乐，让我们走出校门，走向更广阔的天地，这节课开始，让我们一起来关注学生校外生活。二．研究准备：1长长的暑假你是怎么度过的你在校外参加了哪些活动我思考的问题：①②③2分组交流、探讨。3确定研究主题。三．小结。作业布置教学反思第3章（单元）第课（节）课时课题人与自然、昆虫世界探秘备课日期年月日1、提高科学观察及分析比较的能力。2、掌握多渠道收集信息和整理资料的方法，学会存留并使用地过程性资料。3、学会分工协作，共同完成任务。4、了解大自然的奥秘，激发对大自然的热爱之情。板书设计示意图教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、导课二、研究准备：1请生说大自然中最感兴趣的现象。（参考表格）2、围绕该自然现象，学生提高问题。三、选择研究主题：1出示3个主题供大家参考。①昆虫世界探秘。②认识“地震”。③动物生存之三十六计。2、确定研究主题。四、课后小结，布置作业。作业布置教学反思第4章（单元）第课（节）课时课题生活中的标志备课日期年月日1）作用：引导、指示、识别。（不能、应该）（2）特点：简单、醒目、直观。（一般来讲，绿色表示安全、环保等含义，红色表示紧急或禁止含义）（3）认识标志的基本分类（从作用、颜色、代表含义）板书设计示意图教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、场景导入同学们，这周末过得快乐吗都去老师和大家一样，也特别喜欢放假到各处走走，请大家猜猜看，老师这天都去什么地方了！二、新授：（一）揭示课题标志是一种视觉语言，在我们生活中起重要的作用。（二）联系生活对比分类出示生活中的标志，让学生辨识，简介标志的分类。1、按作用分：（1）引导；（2）指示；（3）识别。2、按颜色分：（1）红色；（2）绿色；（3）其他。3、代表含义：（1）商标；（2）公共标识；（3）徽标标识。（三）对比分析（图画和标志）我们已然知道，标志存在于我们生活的各个角落，时刻指示、引导我们的生活，请大家看下面一组图：（保护环境&游泳）对比：1、图画与标志的区别，抽象出标志特点：简单、醒目、直观；2、不同的设计，有相同的符号。小结：标志其实就是从图画中抽象出来的、具有概括性的特殊语言符号。（四）引发创作（过渡：标志广泛存在于我们的生活之中，连我们的校园里也比比皆是。）1、看图回忆：作为大红门一小人，你了解我们的校园里那些地方存在标志吗2、看图思考：我们的校园里那些地方缺少标志3、引发创作：做为大红门一小的一名小主人，请你为学校缺少标志的地方设计一个你最喜欢的标志，使我们的校园萦绕在美丽的视觉语言所带来的和谐氛围中。4、提醒学生创作注意，加深学生对标志用途的理解，对知识点进行巩固。（1）标志的特点；（2）美感、有独创性。（五）提创作要求1、用绘画的方法为学校设计一个标志；2、抓住标志的特点；3、设计时注意颜色的运用。（六）学生创作1、巡视，针对学生的具体问题给予具体指导；2、鼓励学生用自己最喜欢的形式，合作完成或自己独立完成标志设计。（七）展示评价采取自评、组评和教师评的方式。评价导向：1、评价自己或组作品是否有美感、有独创性；2、小组创作的过程中的点滴体验。（七）小结作业布置教学反思第5章（单元）第课（节）课时课题巧巧手-玩纸备课日期年月日会欣赏、制作简单的折纸物品，培养学生的动手操作能力。板书设计示意图教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课1、组织学生参观折纸作品，提出问题。（一课时）2、以小组为单位相互交流利用查找的资料，解决问题。（一课时）3、动手折纸，在折的过程中发现《折纸》规律。（四课时）4、展示成果（一课时）5、活动评价（一课时）五、活动方式与方法：1、创设问题情境1）布置折纸作品展览。2）大家觉得这些折纸作品怎么样看完这些作品你有什么想法你想知道些什么2、自主研究1）记录同学提出的问题。2）请同学们帮忙解决这些问题3）自己动手折纸，在折的过程中互相研究共同寻找规律。4）设计折纸作品。3、交流汇报大家认真地研究了折纸的特点、用途等等。对折纸也有了不同程度的认识。建议：1）以小组为单位选1-2个问题向全体同学汇报。2）向全班同学展示自己的优秀作品。并简单说说自己的设计思路。六、总结与评价：每个小组进行评价小结。可以从不同角度进行互评。第二课时：打绳结教学目标：教会学生掌握几种常用的绳结法。教学过程：一、出示有关挂图向学生说明：人们在生产劳动的过程中，或在日常生活里，需用绳子捆绑系结的东西是很多的，比如物体的连结、悬挂、固定、紧扎以及对牲畜野兽的捕捉等等，都需用到绳子系结。二、出示打结方法示意图，教师边讲解边演示操作，学生在自己坐位上跟着一个一个地进行练习。三、组织学生前后座位的4人小组，就课文中介绍的几种打绳结方法，进一步开展互教互学，做到准确、熟练。四、每个小组选派一位代表，大课室教坛前进行打绳结比赛，看谁结得又快又准。作业布置教学反思第6章（单元）第课（节）课时课题光的游戏备课日期年月日了解光的相关知识和光在社会生产、生活中的应用情况；初步了解开展实验研究的方法；板书设计示意图教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、探究光线特点光是如何传播的，光线的强弱与什么条件有关二、学做万花筒、玩双影游戏制作万花筒和双影游戏，可让学生以小组为单位自愿选择其中一个开展活动。由于三年级的学生只具备初步的动手能力，因此，在初步感知光线游戏的基础上，教师要对学生的实验进行必要的引导和示范，为日后学生开展各种实验活动打下基础。在游戏结束后，教师可组织学生交流汇报游戏中观察到的现象。教师还可乘机提出：利用光线的特点，还可设计那些游戏引导学生利用刚刚了解到的光的特点，分组设计自己的游戏。三、交流总结在学生玩了很多光线游戏之后，教师组织学生根据亲自参与实践的感受进行交流：你们是怎样利用光线的设计了什么游戏有哪些创新与发现通过交流，引导学生进一步体会光的奥妙，总结、反思活动过程中的得失，为后面的主题活动打好基础。第二课时影子的游戏活动目标:探讨光和影子的关系活动过程:1、讲故事<<熊的影子>>。这是一个讲一只熊想去掉自己影子的故事。提问:（1）你知道影子是什么吗（2）你在什么地方能看到影子（3）你在什么时候看到过影子2、引导学生在室内做影子。（1）教师启发：你在教室里看见过影子没有那怎样才能在教室里看到影子（2）鼓励学生尝试自己的想法：教师为他们提供一些可能用到的材料,如手电筒、蜡烛等。3、去室外找影子和光的关系（1）带学生去阳光下，让他们把自己的影子藏起来，老师观察他们怎么做。（2）提问:把你的影子藏到大的影子里会怎么样在游戏场的阴凉处呢（3）启发学生动脑：怎么改变自己的影子，让自己的影子变得大些、小些、瘦些、宽些怎样改变影子的形状并让他们试着用不同的物品制作影子,如伞、书等4、观察光源和影子距离的关系，并学习记录。（1）让学生结对在走道上游戏观察,并互相记录对方的影子。（2）每2-3小时回到同一点，看看影子是否发生了变化,是变大了、变小了、还是变宽了、变长了（3）从不同的角度看又是什么样子5、游戏:<<捉影子>>。一个学生试着通过踩另一个学生的影子去捉住他。鼓励学生尝试用不同的方法踩影子,如用自己的影子去碰别人的影子或用自己手的影子去碰别人的影子等。

作业布置教学反思第7章（单元）第课（节）课时课题我与动物交朋友备课日期年月日愿意与动物交朋友，知道戏弄虐待动物的行为是错误的，能够善待它们，并与动物友好相处。板书设计示意图教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、介绍分组，调动学习激情老师发现，同学们根据自己的爱好分成了四个小组，老师把你们的组标请到黑板上，先比一比哪个小组最有精神。小兔组生：到

小象组生：到

小猫组生：到

小熊组生：到二、谜语导入，激发兴趣公鸡：头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开兔子：耳朵长，尾巴短，红眼睛，三瓣嘴蜘蛛：小小诸葛亮，独坐中军帐，摆下八卦阵，专捉飞来将师：大家真聪明。对了，谜底呀是公鸡、兔子和蜘蛛。咦，大家发现了吗，这三个谜底有一个共同点，它们都是――――生：动物大家喜欢什么动物呢指名学生回答。三、说一说，讲一讲，交流感受师：它们可爱吗，你们喜欢它们吗师：看的出来同学们都很喜欢它们，那你们家里曾经养过小动物吗生：养过。生1：我们家的小猫都两个月大了--------生2、我们家喂的两只小鸡最喜欢吃小米了----------生3、我讲---------原来动物能帮我们这么大的忙啊！那么，既然它们对我们这么重要，我们应该如何对待它们呢生：保护它们！六、诉说感受、表达情感，回馈知识。师：是啊，动物和我们的生活联系太紧密了，我们都必须好好的保护它，面对这一个个可爱的动物，你会对它们说些什么呢生自由发言，师进行小结作业布置教学反思第8章（单元）第课（节）课时课题可爱的家乡备课日期年月日学习通过不同的渠道获取信息的方法，感知家乡人的可爱，简单了解家乡不同时代的优秀人物，激发对家乡人的敬佩与热爱。板书设计示意图教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、谁是我们的家乡人1、讨论：什么是家乡人2、说一说家乡话，加深对家乡人的理解。我们的家乡话与普通话有区别吗讲一个小笑话，用普通话讲一遍，再用家乡话讲一遍，看看有什么不同也可以用外地话讲一讲，看看与自己的家乡话有什么区别。3、欣赏、诵读古诗《回乡偶书》，理解家乡人浓浓的家乡之情。二、夸夸我的家乡人1、家乡景美、物美，家乡的人更美。你能给大家介绍一位可爱的家乡人吗2、让学生夸夸自己身边喜欢的人、能干的人，对别人有帮助的人对家乡有贡