二上语文教案 -省赛一等奖

课时计划（总序号：＿＿）课题1、小蝌蚪找妈妈上课时间教学目标：1、知道小蝌蚪变成青蛙的过程。2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。3、了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。重点：了解小蝌蚪变成青蛙的过程。难点：分角色朗读和表演。教具：头饰、课中操音乐多媒体课件。教学方法：讲读、书写法。教学过程：一、谜语导入，激发兴趣亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢板书：妈妈4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找齐读课题：第1课小蝌蚪找妈妈二、观看动画，理清思路1、先请大家看这篇文章的动画片。2、这篇课文讲了一件什么事（1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。（2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。随机板书：找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字三、配乐朗读，初步感知：1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段在书上标出。2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的板书：长出后退长出前腿尾巴变短四、研读课文，理解内容：1、那蝌蚪是什么样学习第一段帯动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。2、青蛙什么样学习第四段：采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如——我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。（阐述自己的特征）3、跳课中操《小青蛙找家》4、指导写“披”字五、角色朗读采用分角色朗读、帯头饰表演等形式分别学习二、三、五段。（1）用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思；并板书：迎追游（2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞吞青蛙的慈祥和疼爱（3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢（因为乌龟也有个大嘴巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。六、回顾全文：这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。七、课堂练习：小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，渐渐的，（）已经不见了，变成了（）。八、巩固练习，理解内容1．说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（），又过了几天，长出两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。2．读最后一段。你们已经长成青蛙了。小青蛙的尾巴已经不见了。______________已经_______________。板书设计：1小蝌蚪找妈妈课后记：课时计划（总序号：＿＿）课题2、我是什么上课时间教学目标：1、认识11个生字，会写变、极、片、傍等10个字。2、有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。3、初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。重点：识字写字。难点：通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。教具：生字卡片，制作多媒体课件；预习生字，做字卡。教学方法：讲读、书写法。教学过程：一、游戏开课，激趣入文（一）聊天引出谜语。说说猜谜的方法。总结：要看完整个谜面。如果看到一半猜到答案，可以从下文去寻找证据，不急着说。（二）师生一起猜两则谜语。重点引导学生，边读边思考答案，随着谜面的逐行出示，排除错误答案，得到正确的谜底。谜语一、我是一朵小白花，一夜北风遍地开。无根无枝无花叶，朵朵都从天上来。谜语二、我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。（三）方法总结：遇到用“我”开头介绍自己的谜语，猜谜的时候，我们可以把答案代入到谜面中念一念，以确定自己的答案是否正确。（四）师生“雪花”这个答案代入到第一则谜语的四行字中，逐行验证。二、初读课文，整体感受（一）出示整篇课文，迁移猜谜的方法。1．今天学习的《我是什么》也是一则谜语，只不过它的谜面比较长。看到这么长谜面不用害怕，刚才我们是逐行猜，现在我们可以逐段猜测。2．逐段出示课文，让学生逐步排除错误答案，最终得出“水”这个答案。三、针对不足，精讲多练（一）创设情境，快乐学习1我们已经猜出谜语了，水宝宝出现了。现在的水宝宝还在池子里，它很想去小溪里散步（出现小溪的画面），你们能帮帮它吗2出示水宝宝接到的难题卡：读准带有生字的词语和句子。3激发学生接受挑战的信心。（二）词语练习：1老师检查预习的时候发现，同学们读词语的时候是唱读，谁能像老师一样领着大家把整个词连起来读老师示范一个词语“池子”学生领读“池子、小溪、江河、海洋”2出示：温和灌溉田地发动机器暴躁淹没庄稼冲毁房屋检查学生能否整个词连起来读。3联系上下文理解“温和”、“暴躁”教师引述：水宝宝脾气温和的时候，它会……水宝宝脾气暴躁的时候，它会……因为水宝宝会帮人们灌溉田地、发动机器，所以人们说它脾气很……因为水宝宝会淹没庄稼、冲毁房屋，所以人们说它脾气很……（三）句子练习：1出示长句子，学生齐读。平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。2．观察句子，水有什么变化（从安静到喧闹从小到大）3．教师出示形象的句子师：孩子们，能不能通过你的朗读，让水宝宝慢慢变大，速度慢慢变快4学生自己试读、个别展示读、全班齐读。我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞,唱歌，开大会。（四）段落练习1出示第四自然段，请学生朗读。2．指出不足：能读通顺，但是没有读出水性格的对比。3．出示改变后的第四段有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。4．说说发现（温和和暴躁一一对应起来写，字数一一对应，很有节奏感）5．学生读温和的部分，教师读暴躁的部分。6教师小结：朗读的时候，如果能把事物的变化，把事物完全不同的特点，用声音表现出来，你就是出色的朗读家啦！四、整体感知形态变化（一）继续营造如童话般的学习环境：1通过同学们的努力，现在水宝宝已经从池子里跳到小溪里了，这都是小朋友的功劳啊！掌声表扬一下自己吧！2还愿意送水宝宝去江河吗（出示：江河的图片）3出示水宝宝接到的“一级难题卡”要求：读读一、二自然段，圈一圈水变成了哪些事物（二）朗读一、二自然段，圈圈水变成了哪些事物。（三）选择老师给出的句式，连起来说一说。4小结：小朋友真厉害，用这两种句式清楚地告诉大家水变成了什么。5看看水宝宝有没有变化。（动画出示水宝宝从小溪进入江河的画面）五、简单学习一二两段（一）营造氛围1水宝宝即将到达大海啦，孩子们我们一起帮助水宝宝解决最后的困难好吗2出示水宝宝接到的“超级难题卡”要求：水是怎么变成云的云碰到冷风会变成什么（二）学习第一段1闭上眼睛听老师读着第一自然段，你的眼前出现了什么画面。2第一次感受从水变到云。师边说边板贴“水”“汽”“云”三张小卡片黑板上只点两三点师：一点两点小点儿够了吗重点感受“无数”3第二次感受从水变到云。水弟弟也想变，谁来帮它变一变。一个学生上台贴，其他学生下面讲。师：小点儿分开可以吗重点感受“连城一片”4第三次感受从水变到云。水妹妹也来啦，谁来帮它变一变。师：想帮水宝宝的同学一起站起来说水变化的过程，说得越整齐，水宝宝变到空气中小点点就越多，我们一起整齐地来变一变好吗学生齐说，老师板贴。5联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍这些云有时候穿着白衣服，（出示图片）那就是——白云有时候穿着黑衣服，（出示图片）那就是——乌云。早上的太阳照着云朵，云朵红彤彤的（出示图片），那就是——朝霞晚上的太阳映着云朵，云朵红艳艳的（出示图片），那就是——晚霞。（三）学习第二段1播放“风声”云娃娃在空中散步碰到了谁引出第二段。2云娃娃碰到这些冷风会变成什么教师根据学生回答，把刚才摆在黑板上的三张写着“云”的卡片反过来，三张卡片分别变成“雨”“雹子”“雪”3出示第二自然段，教师引述：水珠水珠你叫什么名字小硬球小硬球你叫什么名字小花朵小花朵你叫什么名字作者用这种写法，把雹子、雪花的样子写得多生动呀！4摆卡片，感受“落、打、飘”用词的准确。师：这些“雨”“雹子”“雪”，他们如果一起落下来的时候，位置各不相同哦，教师把“雨”“雹子”“雪”，三张卡片摆成中、低、高三个位置。（因为打的速度最快，飘的速度最慢）5想象画面，体会“落、打、飘”用词的精妙师：老师读到“落”的时候仿佛看到小水珠撑着降落伞从天而降。你读到“打”的时候看到了什么呢读到“飘”的时候又看到什么了呢6三个动词、三个比喻把水各不相同的样子生动地展现在我们面前，让我们一起再来把这一段读一读吧。这次沈老师要闭上眼睛喽。7亲爱的同学们，因为你们完成了“超级难题卡”，现在水宝宝已经在大海里唱歌跳舞开大会了。不过现在水宝宝一变，又变到了汉字中，不知道你发现了没有六、引导观察指导书写（一）出示“冲、池、浮、黑”四个字（二）发现水宝宝在不同的偏旁里。（三）出示教师事先拍下的学生练习的字1今天老师发现每一个同学都把“冲”字写得很好，老师就不教了。2比较学生写的“黑”字和范字。找出最主要的一个问题——横斜了。教师指导“四点底”写的时候的注意点“一左加三右两大包两小”3比较学生写的“浮”字和范字。找出最主要的一个问题——弯钩倾斜了。4比较学生写的“池”字和范字。找出最主要的一个问题——竖弯钩不够圆润。5学生书写、教师巡视个体指导。师：如果能够把老师今天指出来的三个地方写好，就得优秀。如果还能观察到其他细节，老师会打两个优秀。板书设计：2我是什么课后记：课时计划（总序号：＿＿）课题3、植物妈妈有办法上课时间教学目标：1、会认本课12个生字及新词，理解词语的意思。会写10个生字，认识多音字“为、得”。2、能正确、流利有感情地朗读课文。3、初读课文，了解植物传播种子的一些方法。重点：识字写字。难点：认识多音字“为、得”。教具：课文相关图片，辅助课件；制作本课字卡。教学方法：讲读、书写法。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。二、初读感知1、教师范读课文请你边听边想，想想课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去旅行，用“——”标出。（1）课文中讲了______、______和______三种植物。（2）课文中讲了三种植物，有______、______和______。2、做找朋友的游戏：同桌互认读生字，交流识字方法。三、随文检查生字：1、牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法旅lǚ组词：旅行2、出示：蒲、降、娃、纷（认读出示拼音）出示句子：蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风/纷纷出发。3、出图：带刺的苍耳出示句子：苍耳妈妈有个好办法，它让孩子穿上/带刺的/铠甲。只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野﹑山洼。出示：豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈。4、植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。5、我会正确地、流利地读课文。（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读，要求读得有感情。（3）自由读给喜欢的小伙伴听。（4）看植物名称读出相对应段落。四、小小书法家，书写要规范。1、今天老师要教大家4个生字，是哪四个字呢2、指名读，组词。3、自由“读帖”，说说你的发现。已—己，字形相近，提示编儿歌区别。4、师范写“识”这个字，学生仿写，练写这四个字。五、朗读感悟：1、学习课文第1节。（1）默读，找出不理解的词语。（用“”标出）（2）重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思孩子：在本课指的是植物的种子。长大：是指种子已经成熟。旅行：文中指植物的种子传播出去。四海为家：指的是种子到处生根发芽。（3）指导感情朗读。（4）这节提出了一个什么问题课文讲了哪几种植物传播种子的方法2、学习课文第2节。（1）自由读课文，找出疑难问题。（2）学生质疑，全班讨论释疑。蒲公英的种子是怎样的为什么离开妈妈结合理解重点词语：降落伞观察实物，问：这里的降落伞指什么（一朵毛茸茸的小花）纷纷：实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。（一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。）谁能用“纷纷”说一句话。准备：用准备说一句话。这里为什么说“准备”（种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的）。（3）乘着风：投影出示“乘”的三个意思：读一读，选择正确答案。（画√）a）搭坐公共交通工具。b表示利用条件。C）登，由低处到高处。d进行乘法运算（4）填空练习。蒲公英妈妈为孩子准备了（），孩子（）离开妈妈。（5）小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件板书：降落伞，风吹。（5）指导感情朗读。（6）小结学习方法并板书。3、学习课文第3节。（1）用学习第2节的方法自学第3节。先找出疑难问题再四人一组讨论。（2）汇报自学情况。重点理解“带刺的铠甲”。什么是铠甲，在这里指什么古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。学生观察实物，手触感觉它的坚硬。（3）填空练习。苍耳妈妈给孩子准备了（），孩子（）离开妈妈。（4）指导感情朗读。（5）小结并板书：苍耳种子传播需要哪两个条件（带刺的铠甲、动物带）4、运用同样的学习方法自学第4节，自学后做填空练习。豌豆妈妈给孩子准备了（），让孩子（），豆荚炸开，孩子（）离开妈妈。5、小结2、3、4节内容。通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要利用自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家。6、学习第5节。（1）同学们还知道哪些植物传播种子的方法（2）齐读第5节，背诵下来。（3）为什么粗心的孩子得不到它六、总结：学了《植物妈妈有办法》这一课，大家有什么新的收获大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。板书设计：3植物妈妈有办法课后记：课时计划（总序号：＿＿）课题语文园地一上课时间教学目标：1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候……时候……、……在……在……在……在……来描述自己的日常生活。2、规范学生生字的书写。熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点：通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。难点：有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。教具：生字卡片，制作多媒体课件；预习生字，做字卡。教学方法：讲读、书写法。教学过程：一、激趣导入1、发现识字方法，激趣识字。学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。2、出示生字学生认读。3、识字游戏“开火车”。二、练习词句1、读一读：迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头2、在小组内演一演。3、每一组词请一个小组的同学上台演示。4、句子练习。（1）学生自由读一读书上的两个句子。（2）同桌互相用“有时候……时候……、……在……在……在……在……”来说一句话。（3）请同学在全班交流练习说句子。三、师生互动1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。2、请生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。3、学生书写，老师巡视指导。4、进行全班评比。四、学习古诗1同学们我们都指导花一般是在什么季节开放的2今天我们要认识一种花，她却不是在春天开放的3板书课题，齐读课题五、初步感知1、教师范读古诗。2、生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利！3、指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。4、师与生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！5、认识二类字6、指名读古诗，齐读古诗。六、古诗讲解1、人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面2、学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。3、学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么通过朗读体会梅花的洁白和幽香。4、你们喜欢梅花吗为什么让我们读出对梅花的喜爱！1、师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。2、生配乐读：哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方3、同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗（摇头晃脑地读）我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。4、有感情背诵古诗七、我爱阅读：分不清是鸭还是霞1、读一读。分不清是鸭还是霞（绕口令）天空飘着一片霞，水上游来一群鸭。霞是五彩霞，鸭是麻花鸭。麻花鸭游进五彩霞，五彩霞网住麻花鸭。乐坏了鸭，拍碎了霞，分不清是鸭还是霞。2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。八、快乐读书吧1、读读材料。2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。3、小组同学交流读书的好处。4、小组同学交流书从哪里来。5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。板书设计：语文园地一课后记：课时计划（总序号：＿＿）课题1、场景歌上课时间教学目标：1、认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”9个生字，会写“沙、海”两个字。2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。重点：认识“海、鸥”等9个生字。难点：正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。教具：多媒体课件。教学方法：讲读、书写法。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。小朋友，你们喜欢旅游吗你去过哪些地方今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗（想）让我们一起出发吧！二、学习、感悟课文第一节。1、出示海滩的图片。说说你看到了什么板帖：海鸥沙滩军舰帆船2、小朋友真会观察，这些词语你会读吗自己试一试。（1）自己读。（2）谁会读指名读。（3）齐读。3、真了不起，可里面的生字你会认吗（1）指名读。（2）开火车读。（3）小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字是怎么记的（4）让我们再来一起读一读生字。4、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢！小朋友，这时你最大的愿望是什么呀5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小朋友自己打开书来读一读。（1）自己读。（2）谁愿意来读（3）听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试。（范读）（4）请同桌一起读。（5）起读。（6）看着图试着背一背。三、课间操《火车开了》。四、学习课文第二小节。1、火车一路开过来，你看到了田野里有什么2、田野里的景色真美呀！课文的那一小节写的呢请小朋友赶紧打开书，找一找，读一读。板书设计：1场景歌课后记：课时计划（总序号：＿＿）课题2、树之歌上课时间教学目标：1、会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。2、朗读课文，背诵课文。3、认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。重点：会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。难点：朗读课文，背诵课文。教具：生字卡片，制作多媒体课件；预习生字，做字卡。教学方法：讲读、书写法。教学过程：一、教师谈话导入新课。1教师谈话。2板书课题。二、初学儿歌，学习检查生字。1借助拼音，将儿歌读通读顺，2指名读儿歌，相机帮助正音。3圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考查。4课件出示生字新词。梧桐掌枫松柏装桦耐守疆银杉化桂5读一读，记一记泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果6指导书写。（1）仔细观察HYPERLINKHYPERLINKo冲倒dǎo房屋wū害hài得老百姓ìng第二组：治hì理lǐ千辛万苦千山万水仔ǐ细ì地形íng挖通tōng劈ó）托（tuō）车消防（fáng）车渔（yú）船客船货（huò）船科（ē）学考（ǎo）察船（2）结合课本现由老师范读，再让学生齐读。二、字词句运用1多音字运用（1）向同学们展示课件列出课本所涉及的多音字如下。盛铺种好分重兴号干难（2）请同学们起身说读音，知道多少说多少（3）老师进行纠正并补充组词2给下面的句子加上标点，再读一读。①一阵风吹过树叶像蝴蝶一样飘落下来②我们去公园玩公园里花真多呀③这棵树的叶子真奇怪是什么树呢老师进行所涉及知识点讲解请同学们讨论加上标点符号请同学起来朗读，注意停顿和感情。三、我的发现结合课本所给内容，你发现了什么呢①老师给予引导②同学们集体分组讨论③小组派代表分享观点（先自愿后抽查）四、日积月累①让同学们集体朗诵②老师讲解生僻字及短语大意③请同学起来背诵五、我爱阅读1让同学们自行阅读课文《鲁班造锯》2老师指出生僻字“划破”“鲁班”“锯”“需”“宫殿”“醒”等，注意其发音及结构。3说一说鲁班是怎样发明了锯，它具有什么样的精神。六、总结板书设计：语文园地六课后记：课时计划（总序号：＿＿）课题18、古诗两首（一）上课时间教学目标：1、学习4个生字，3个认读字。2、能正确、流利地朗读、背诵古诗。3、了解古诗《夜宿山寺》的内容，初步体会诗的意境，感悟诗的意思，能说出从哪看出山寺很高。重点：学习4个生字；正确、流利的读诗，感悟诗的意思。难点：规范、端正、整洁地写字；了解诗的内容，能说出从哪看出山寺很高。教具：准备多媒体课件、生词卡。教学方法：领读、教读、引导。教学过程：一、背诵古诗，导入新课。1、同学们，一年级的时候我们学了一首《静夜思》，你们还会背么这首诗的作者是谁呢出示李白的图片。今天我们再来学习一首李白的古诗《夜宿山寺》。2、初读课文，指导书写生字。（1）自己读古诗，借助拼音读正确。（2）出示词语，检查读音。（3）再读古诗，教师范读。（4）指导生字书写“诗、寺”、“尺、辰”四个生字。（5）那么把生字放到古诗中你还认不认得二、揭示课题，读通古诗。1、指名读古诗。2、你知道《夜宿山寺》中的“夜”和“宿”是什么意思吗”3、现在让我们跟随着诗仙李白一块到山上去游览一翻吧！三、理解字词、句。1、自己读古诗，提问：朗读这首诗，你对这座山寺最大的感受是什么呢（1）生：从“高”“百尺”能看出来高（2）想像一下，李白所在的山寺高高的，可能都想不到的高，那你读出这样的感觉和语气。（3）你要是上了这么高的楼，会是什么感受（4）李白想到了什么（5）大家读的很好，继续加油。（6）望着天上的星星，李白又想到了什么不敢高声语你知道“语”是什么意思吗这句话什么意思你知道吗（不敢大声说话）为什么不敢大声说话恐惊天上人那“恐”是什么意思（害怕）这句话的意思是（害怕惊动天上的人）“天上人”你们知道是什么意思吗（神仙）我们都快跟神仙成了邻居了，你们说这山高不高呀真是好极了。想想，夜已经很深很深，天上的神仙都睡着了，那么，我们该怎么读才不把他们吵醒呢（7）同学们，天上真的有神仙吗（没有）可以摘星星吗这是诗人的大胆想象。他为什么会这样想呢学生回答：因为这座楼太高了，太高了。多么奇妙的想象，多么美妙的诗句呀！2、再读这两句，想想还可以怎样读不敢还是都”的句型”；理解“甚至甚至”。教具：多媒体课件，生词卡，图片。教学方法：领读、教读、引导。教学过程：一、复习旧知，引入课文（通过猜谜导入新课）1猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（打一自然现象）2根据学生回答，出示课题：雾二、介绍关于雾的小知识——了解雾的产生（有超链接视频关于雾的形成）三、全班朗读课文，边读边思考问题：雾把什么藏起来了四、按小节分析课文1课件出示第一小节：指出淘气的近义词（顽皮、调皮）提问：第一小节作者使用了什么修辞手法为什么说雾是淘气的孩子2课件出示第二小节：找一找动词。用直线划出雾说的话。淘气的雾把_______藏了起来，于是，________________。句型练习：无论…还是…，都…3课件出示第三小节：解释“连同”用直线划出雾说的话。来，于是，________________。4课件出示第四小节：用直线划出雾说的话。淘气的雾又把_______藏了起来，于是，________________。“为什么要用两个甚至”；理解“甚至甚至”；出示“甚至甚至”例句。5朗读第5-6小节：雾真是太淘气了，它居然把那么多的东西都藏了起来。假如它把自己藏起来又会怎样呢作业板书设计：19雾在哪里课后记：课时计划（总序号：＿＿）课题20、雪孩子（一）上课时间教学目标：1、认识10个生字，认识1个偏旁"子"2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程重点：认识10个生字，知道雪会变成云。难点：通过“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话使学生理解雪与云之间的变化关系。教具：多媒体课件，生词卡，图片。教学方法：领读、教读、引导。教学过程：一、谜语激趣导入：小小白花天上栽,一夜北风花盛开。千变万化六个瓣,飘呀飘呀落下来。1、出示前4幅图片，要求：仔细看图，想想，说说每幅图上画了什么2、指名说说3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢学生自由想象、带着问题，边看图边听老师讲故事。4、你能给这个故事加个题目吗再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。二、自读课文，把课文读正确看着图再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。三、检查自读情况，读后正音（1）注意读准生字词尤其是：让、往、烧、知（2）会读："累、息、柴、救、却"以及多音字"着（hao）"四、读读议议1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢（1）指名读读文中的句子（2）指导朗读第八段（读出赞美、喜爱之情）（3）说说小白兔望着白云会说些什么。2、雪孩子是怎样飞到天上的（利用课件让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。）3、读读课文想一想：雪孩子还会回来吗什么时候才能回来（继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。）五、朗读指导：1、你喜欢雪孩子吗你想对雪孩子说什么2、把你的这种感情用朗读表现出来六、续编故事：想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。板书设计：20雪孩子课后记：课时计划（总序号：＿＿）课题20、雪孩子（二）上课时间教学目标：1、认识10个生字，认识1个偏旁“子”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。重点：认识10个生字，知道雪会变成云。难点：通过“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话使学生理解雪与云之间的变化关系。教具：多媒体课件，生词卡，图片。教学方法：小组合作学习法。教学过程：复习导入。认读生字、词语。二、学习课文，理解内容1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么2、先小组讨论，然后指名回答。（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）雪孩子是怎样飞到天上的还会回来吗（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）指导朗读。本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。如：房子上、树上、地上的"上"休息的"息"，读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句"很美很美""白云"读得慢些，表达出赞美喜爱之情。三、想想说说1、说说小白兔望着白云会说些什么2、你想对雪孩子说些什么四、续编故事《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。五、复习巩固作业：把课文中的故事讲给别人听板书设计：20雪孩子课后记：课时计划（总序号：＿＿）课题语文园地七上课时间教学目标：1、学习8个生词，12个词语。2、能够背诵《数九歌》，流利地阅读《数星星的孩子》。3、完成语文园地八的课后作业。重点：通过抓关键词和创设情景体验，让学生在读中感受夜空的美和张衡数星星时的专心、耐心。激发学生善于观察和思考的好品质，激发对天文的兴趣用。难点：让同学们背诵数九歌并抽查。教具：挂图、课件。教学方法：讲读、书写法。教学过程：一、识字加油站重点词语：海滩椰树骆驼骏马悬崖雄鹰雪莲沙漠

重点生词：椰壳漠骆驼骏悬崖二、字词句运用首先，让同学们诵读这8个生词。然后，让同学们选词填空。三、成语学习老师示范：读一下以下八个成语，并且描述一至两个词语所表达的景象。剩下的由老师请同学们描述。四、看图写话。由老师布置成作业，下节课检查。五、课前检查1、检查同学们是否完成预留作用，并且请几位同学朗读他们自己的看图写话。2、读写生词，词语，以及成语。3、请几位同学背诵《数九歌》。六、揭示课题。晴朗的夜晚，天空中有许许多多亮晶晶的星星，你们有谁数过星星吗天上的星星数得清吗在1900

年以前，有个像你们这么大的孩子，特别喜欢数星星，他从小热爱天文，长大成了著名的天文学家，他就是我国汉朝的张衡（板书课题）。“数”是多音字，（用卡片让学生读“数学”、“数字”、“无数”、“数数”）“数星星”的“数”读shǔ

，“数数”读shǔshù

。七、读通全文。1

教师范读全文。要求学生注意每字的读音。2

学生轻声练读。依靠汉语拼音自己练读，把课文读通顺、读正确。八、朗读训练。（1）轻声自练。（2）指名读。（3）分角色练读。（4）分角色指名朗读。九、课后作业板书设计：语文园地七课后记：课时计划（总序号：＿＿）课题21、狐假虎威（一）上课时间教学目标：1、正确流利地朗读课文，复述课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，认识一个多音字。理解由生字组成的词语。重点：理解文章大意，懂得“狐假虎威”的寓意。难点：培养同学们的合作能力，角色转换能力。教具：狐狸和老虎的画图；识字游戏卡片；充分考虑或是预设课堂中新生成的教学资源；学生预习课文、对各角色有初步认知。教学方法：领读、教读、引导。教学过程：一、新课预知1、分别出示狐狸和老虎画图，让学生指认，并说说自己所知晓的有关知识。2、根据你们平时的经验，说说狐狸和老虎谁厉害为什么3、今天，老师要给你们讲一个狐狸和老虎的故事。（师讲故事）4、说一说在“狐假虎威”故事中，狐狸是怎样把百兽吓跑的（学生自由发表意见）5、狐狸假借老虎的威风吓跑了百兽，这个故事我们可以用一个成语来概括，就是——狐假虎威（师补充板书并带领学生齐读2遍）想想这里的“假”应该是什么意思6、为什么在“狐假虎威”这个故事中，一只狐狸却借着老虎的威风把百兽给吓跑了呢这到底是怎么回事呢今天我们就来学习这个成语故事。二、小组合作，自学生字词（一）读文1、每人选择一小节或几小节读给本组内的其他同学听，大家评议。2、一读课文，要求读正确，做到不添字，不漏字，不错字。3、二读课文，做到读通顺，做到不断句，不破句，不重复。（二）识字1、找出课文中的生字词，小组内集体读，说说各自理解的意思，如不能统一，拿出来全班讨论。2、本文要学习的这些生字，有多少是你已经掌握的，将你的经验说给组内的其他同学听听，让大家都来记住。3、说说哪些字需要特别注意以及原因，遇到难以记忆或理解的生字，可以查字典，也可组内讨论后在全班交流。三、游戏巩固狡猾的狐狸假借老虎的威风把百兽吓跑了，有的小动物吓得找不到家了，只要读出动物卡片背后的生字，你就能把它们送回家。四、指导写字1、提示学生：“威、派”两个字要求按笔顺描红，掌握正确的笔顺，要提示学生不要把“爪”写成“瓜”；“派”字右边也不要写成“瓜”。不要把“假”字的右边与中间写错。2、语文书上的生字表中描红。3、在课后练习题上练习书写生字。五、课后作业1、抄写生字。2、在家中熟读课文，并把这个故事讲给家人听。板书设计：21狐假虎威课后记：课时计划（总序号：＿＿）课题21、狐假虎威（二）上课时间教学目标：1、正确、流利地朗读课文，会复述课文。2、会读、会认本课的10个生字，两个多音字，会写部分生字。3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。重点：理解文章大意，懂得“狐假虎威”的寓意。难点：培养同学们的合作能力，角色转换能力。教具：狐狸和老虎的画图；识字游戏卡片；充分考虑或是预设课堂中新生成的教学资源；学生预习课文、对各角色有初步认知。教学方法：领读、教读、引导。教学过程：一、朗读课文，学生质疑，师生共同释疑1自由读－范读－指名读－男女赛读2读了这篇课文你有什么不懂的地方在书上不懂的地方作上记号。二、精读课文，理解课文1、引导学生读课文，找找课文中的哪些地方可以看出老虎比狐狸厉害说说自己的意见。在这其中，理解一些词语的意思：“窜”、“扑”、“逮”，让学生做做这些动作。再理解“纳闷”、“撒腿就跑”等词语，体会百兽的神态，再由学生自荐或推荐人选合作表演，来表现这些词语的含义。2、紧紧扣住“假”字，让学生思考狐狸是怎样借老虎的威风，用了哪些手段，取得怎样的结果。狐狸这个办法好不好为什么3、重点进行朗读训练，体会狐狸的狡诈、做作，并且体会“神气活现”、“摇头摆尾”、“半信半疑”、“东张西望”等词语的意思，让学生上台，来表演一下对这几个词语的理解，看看谁表演得最像。三、创设情景，学生表演1、请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿，再请几个小朋友当导演。注意提醒各位导演，看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么要这样走2、请学生进行评价。3、通过表演，学生基本理解了“神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望”这些词语的意思，进一步指导学生有感情地朗读。4、老虎和狐狸看见小动物们都逃走了，它俩分别会怎么想的呢（学生自由回答）四、巧妙设计问题，帮助学生理解成语的含义1、小朋友，《狐假虎威》是个成语，直到现在，人们说话的时候些文章的时候还经常运用成语。其实，像这样的成语故事还有很多，你们还知道有哪些这样的成语故事说给大家听听。2、这个故事学完了，狐狸和老虎，你更喜欢哪一个呢说说自己的理由。3、这个办法用在其他人的身上，会不会也会产生这样的效果与作用为什么五、课后作业1用你所知道的一些词结合课后习题描述一下你所了解的狐狸和狮子。2请同学们利用课外时间，结合课文内容，编排一个课本剧，希望有所创新，形式、道具都不限，在内容上也可以有所变化。板书设计：21狐假虎威课后记：课时计划（总序号：＿＿）课题22、狐狸分奶酪（一）上课时间教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，会复述课文。2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，分析狐狸分的公平吗重点：理解文章大意，引导学生思考如果你是小熊你会怎么做难点：培养同学们的合作能力，角色转换能力。教具：狐狸和小熊的画图；识字游戏卡片；充分考虑或是预设课堂中新生成的教学资源；学生预习课文、对各角色有初步认知。教学方法：领读、教读、引导。教学过程：一、新课预知1、分别出示狐狸和小熊画图，让学生指认，并说说自己所知晓的有关知识。2、根据你们平时的经验，说说狐狸这样分奶酪公平吗为什么3、今天，老师要给你们讲一个狐狸和小熊的故事。（师讲故事）4、说一说如果你是小熊你会怎么做，为什么（学生自由发表意见）二、小组合作，自学生字词（一）读文1、每人选择一小节或几小节读给本组内的其他同学听，大家评议。2、要求读正确，做到不添字，不漏字，不错字。（二）识字1、找出课文中的生字词，小组内集体读，说说各自理解的意思，如不能统一，拿出来全班讨论。2、本文要学习的这些生字，有多少是你已经掌握的，将你的经验说给组内的其他同学听听，让大家都来记住。3、说说哪些字需要特别注意以及原因，遇到难以记忆或理解的生字，可以查字典，也可组内讨论后在全班交流。三、指导写字1、提示学生：“奶”“吵”“急”“第”“始”“仔”“咬”“公”八个字要求按笔顺描红，掌握正确的笔顺，要提示学生不要把“第”写成“弟”。2、语文书上的生字表中描红。3、在课后练习题上练习书写生字。五、课后作业1、抄写生字。2、在家中熟读课文，并把这个故事讲给家人听。板书设计：22狐狸分奶酪课后记：课时计划（总序号：＿＿）课题22、狐狸分奶酪（二）上课时间教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，会复述课文。2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，分析狐狸分的公平吗重点：理解文章大意，引导学生思考如果你是小熊你会怎么做难点：培养同学们的合作能力，角色转换能力。教具：狐狸和小熊的画图；识字游戏卡片；充分考虑或是预设课堂中新生成的教学资源；学生预习课文、对各角色有初步认知。教学方法：领读、教读、引导。教学过程：一、朗读课文1、自由读2、范读3、指名读4、男女赛读5、读了这篇课文你有什么不懂的地方6、在书上不懂的地方作上记号。二、精读课文，理解课文1、引导学生读课文，找找课文中的哪些地方可以看出狐狸狡猾2、说说自己的意见。。3、紧紧扣住“分”字，让学生思考狐狸是怎样分的奶酪，用了哪些手段，取得了怎样的结果。4、狐狸的这个办法好不好为什么三、创设情景，学生表演1、请三位小朋友，分别扮演两只小熊和狐狸，分角色演绎故事内容。2、请学生进行评价。3、再次分组表演。四、巧妙设计问题，帮助学生理解狐狸的本性。1、这个故事学完了，你觉得狐狸的做法对吗2、如果你是狐狸你会怎么做五、课后作业1用你所知道的一些词结合课后习题描述一下你所了解的狐狸和小熊兄弟。2请同学们利用课外时间，结合课文内容，编排一个课本剧，希望有所创新，形式、道具都不限，在内容上也可以有所变化。3完成课后习题“读一读，记一记”。板书设计：22狐狸分奶酪课后记：课时计划（总序号：＿＿）课题23、纸船和风筝（一）上课时间教学目标：1、认识“8个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和熊友谊。3、借助插图，了解课文内容。4、感受人物喜怒乐情感变化，使学生怎样交朋友和维护友谊有一定感受。重点：了解课文内容，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。难点：感受人物内心喜怒哀乐的情感变化。教具：生字卡片、小黑板、教学挂图。教学方法：小组合作学习法。教学过程：一、导入新课。1、师：同学们，看了这个题目你想不想知道纸船和风筝到底是谁的呢学生：想。师：那我们一起到文中去找一找答案吧。二、初读课文，学习生字。1、自由读课文：借助拼音读准字音。找出刚才质疑的答案。（纸船是松鼠的，风筝是小熊的。）2、标出自然段，圈出生字，并大声地读几遍。3、出示卡片，让学生认读，开火车读。（老师及时纠正学生的错误）4、利用图画辅助识字：观察一、二幅图，体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”的意思。5、利形声字的规律识字。利用形声字的特点学习“抓、莓、吵”三个声字。读准字音，理解字义。6、重点分析“坏、扎、抓、幸、福”。幸：上下结构，上面是“土”不是“士”。祝福：两个字的左边都是“示补旁”。不是“衣补旁”。7、玩游戏（游戏规则：把生字放在一个圆盘里，老师随意设置一个“炸弹”，这个“炸弹”同学们是不可以读出声的，然后老师指哪个就读哪个，速度要快，如果指到炸弹，学生读出声，我们就“炸”他。）三、默读课文：说说你读后有什么感受。1、师：刚才我们已经知道纸船是，生：（松鼠的），师：风筝是生:（小熊的）。2、松鼠和小熊是好朋友，他们是怎样成为好朋友的呢（他们互相敬意，互相祝福。）3、他们是怎样互相祝福的请你读一读课文中的相关段落。4、松鼠和小熊拿到对方的礼物，看到上面的字怎么了（乐坏了）5、你能把这种高兴的心情读出来吗（指名读）6、可是有一天发生了什么事他们的纸船和风筝还存在吗7、小熊和小松鼠难过吗你从哪儿看出他们很难过（在书上画出来，请同学们说一说）8、后来通过怎样做他们和好了，再次成为好朋友。9、你们喜欢小熊和松鼠吗为什么四、作业：写生字词。板书设计：23纸船和风筝课后记：课时计划（总序号：＿＿）课题23、纸船和风筝（二）上课时间教学目标：1、认识“8个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和熊友谊。3、借助插图，了解课文内容。4、感受人物喜怒乐情感变化，使学生怎样交朋友和维护友谊有一定感受。重点：了解课文内容，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。难点：感受人物内心喜怒哀乐的情感变化。教具：生字卡片、小黑板、教学挂图。教学方法：讲读、书写法。教学过程：一、复习导入。1、上节课我们学习了（纸船和风筝），谁能把这个感人的故事给大家讲一讲2、今天这节课我们一起来学习生字、新词。二、学习生字、新词1、出示生字卡片，认读生字。（指名读，接龙读，领读）2、说说你是怎样记住这几个字的，把你的好方法介绍给同桌伙伴。（师总结：按结构分类的方法：左右结构的;坏，松，扎，抓，祝，福；半围结构的：句；上下结构的：幸。加一加的方法：土不=坏木公=松提手旁竖弯钩=扎，等）3、猜字（根据字形或字义特点自编意思，根据意思猜字）4、指导书写①认真观察生字在田字格中的位置。②看老师范写。③重点指导。幸：与“辛”区分开，“幸”上面是“土”。不是“士”。抓：右边不要写成“瓜”。祝、福：左边不要写成衣字旁。④学生仿写（老师注意下去观察学生仿写情况）⑤写后与书上对比，找一找哪儿写得好，哪儿写得不好，进行修改。⑥、再写一个，把字写漂亮。5、小组合作给生字找好朋友（组词）小组汇报，师范写词语认读新词卡片。（指名读，领读，齐读）山顶山脚小溪风筝纸船松果草莓纸条屋顶门口幸福快乐愿意漂流飘荡6、把卡片发给小朋友，让小朋友当小老师。三、举行朗读比赛。先小组比赛，一人读，其他成员做评委。选出代表在班上比赛。全班同学进行评价。四、课堂练习坏（）松（）扎（）句（）怀（）公（）礼（）包（）五、全班朗读课文师：今天我们认识了可多的生字了，带上这些生字让我们把课文美美的读一遍吧。六、作业1抄写生字2发挥你的聪明才智替小熊写一张卡片送给松鼠挂在风筝上。板书设计：23纸船和风筝课后记：课时计划（总序号：＿＿）课题24、风娃娃（一）上课时间教学目标：1、会认1