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中（小）学教师统一备课用纸第五章（单元）第1课（节）1课时课题倍的认识上课日期学情分析在前面学了两个数的大小关系是通过作差比较的，而两个数的倍数关系是通过作商比较的，难度较大，用教具直观教学让学生有所领悟。教材分析教学重点经历“倍”的概念的形成过程，建立“倍”的概念。教学难点建立“求一个数的几倍是多少”的一般思路，根据图形会求解倍数。1充分认识“倍”的概念。2理解“一个数的几倍是多少”的含义，并会运用倍数的知识解决简单的实际问题。板书设计示意图倍的认识圆的个数是正方形的3倍。教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、创景导入，激趣动心同学们，在上课前，我们来做一个游戏：“抱团团”我先给大家做了一个示范，2个同学抱成一团，你们能抱成这样的几团？3个人抱成一团呢？4个人抱成一团呢？学生回答后，教师引出课题。像这样的一团还可以说成是一份、一组、一倍，要有同样的“标准”每份的数量和“标准”相同，才能称之为几倍、几份、几团、几组。今天，我们一起来学习“倍的认识”。（板书课题）二、基于自主，合作探究师：你在哪里见过倍？说一说你对倍的认识。生：在乘法中见过。师：关于倍你还想知道些什么？生：倍是什么？生：学习倍有什么用？师：把两个正方形抱成一团，哪位同学能把圆抱成这样的3团？正方形有几个？（2个）圆有几个？（6个）我们把2个看成一份，6里面有几个2？（3个2）所以我们说圆的个数是正方形的3倍。在其中一份圆中加一个圆，现在还是3份吗？（不是，跟标准不一样了）师：为什么是3倍？不是4倍？（2个是一份，有这样的3份就是3倍）再加两个圆，现在是几倍？再加两个圆呢？把标准变成3个正方形，现在还是3倍吗？上台摆一摆、圈一圈、说一说。巩固“倍”的概念。师：把正方形变成4个，圆变成2个，现在还有倍吗？小组合作：现在，请大家拿出自己的小棒，我们一起来动动手。第一行摆4个正方形。第二行摆2个圆学生动手摆一摆，然后汇报。以第二行的圆为标准，正方形的个数是圆的2倍。大家完成得非常不错，现在你们都明白了“倍”的概念了吗？三、学导融合，交流点拨1学了这么久大家都累了，让我们一起玩个游戏吧。游戏二：拍手游戏要求：按老师的标准拍手，让同学们一听就知道你拍的次数是老师的几倍。玩一轮之后学生拍标准，全班同学拍的次数是他的4倍。练习：男生人数是女生的2倍，要求：用你喜欢的方式，任意找一个标准，画一画、圈一圈。第一行写女生人数，第二行写男生人数。学生先独立完成再小组讨论，你写的对了吗？老师挑选有代表性的作品在PPT上讨论。四、当堂检测，总结拓展猜一猜：1、女生5人，男生人数是女生的3倍，猜一猜男生是几人？2、男生8人，男生人数是女生的4倍，猜一猜女生是几人？看图讲故事小鹿8只

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