两个小娃娃打电话教案(4篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——两个小娃娃打电话教案(4篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应当怎么写？下面是我带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!

两个小娃娃打电话教案篇一

１、通过阅读，练习，知道打电话的一般步骤。

２、知道通电话时做到讲话内容集中，语言简明，口齿明白。

３、学会打电话并懂得打电话中的礼貌用语。

１、重点：打电话的一般步骤。

２、难点：打电话内容集中，语气简单。

１、提问激趣，导入课题。

小朋友，三（1）班王小红同学由于学校组织看电影，要迟点回家，又怕妈妈在家等她。你们能帮她想个方法，怎样让她妈妈在家里知道这个事儿？（引导学生明白打电话比较快、便利）

２、读一读。

（１）读１２自然段，想想打电话首先要做什么？

（２）你知道怎么样拨号码吗？

（３）怎样知道号码已经拨通了？

３、听示范电话，思考问题。

（１）听录音电话对话。

（２）思考探讨：

ａ、录音是谁与谁的电话对话？

ｂ、王小红想告诉妈妈什么？

ｃ、改：你觉得打电话中应注意什么？

（３）师小结：ａ、通话时，做到内容集中，语言要简明扼要。

ｂ、通知时要注意使用礼貌用语。

４、试一试（分角色）

同桌之间学生上台表演师检查（选２名中下生演）

５、练一练。

（１）阅读课文第３部分，思考：

ａ、王林要打电话给谁？怎样称呼？

ｂ、告诉王林妈妈什么事？

ｃ、这个电话你该怎么打？

（２）检查

（３）在说ｃ的基础上，各自设计对话。

（４）自愿上台表演，共同评议。

（５）师小结。

（６）同桌练习。

６、作业

（选择一题）

（１）给班主任打个电话，告诉自己家的电话号码。

（２）给远方的亲戚打个电话，告诉自己学会了打电话。

（３）给本地少年宫打个电话，问问有关事项。

两个小娃娃打电话教案篇二

1.正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。

2.体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。

了解相声语言表达上的特点。

相声《打电话》的录音。

1课时

一、观看影片，透露课题

1.观看马季的相声《打电话》，说说感受。

2.揭题：打电话。

3.谈打电话：

（1）导语：同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变得便利快捷，打电话的时候最需要注意的问题是什么呢？（尽量地俭约时间）

（2）假使你要给你的好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？

（3）模拟计时表演。

（两个学生上台模拟表演，教师计时。）

板书特写：

＿＿＿分钟

小结板书：简练、得体、明白。

（4）这么一点儿事，假使有人打了４个半小时，你们信不信？让我们一起走进课文《打电话》。

二、初读课文，整体感知

读课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容：

（1）学生自学，自由朗读课文。

（2）检查自学，正音：呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷。

（3）交流：

这个相声说的是一件什么事？你最大的感受是什么？

三、再现课文，深入领悟

1.探讨：

你从哪些地方感受到打电话此人“啰唆〞？给他的名字起成“啰唆〞有什么用意？

自由畅谈。

2.归纳：

在这里极尽夸诞之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。

板书：

啰嗦、耗时、误事。

3.畅所欲言：

假使你是听电话的对方你会有什么感受？

4.这相声讥讽了哪些人？

5.从中你受到了什么样的启迪？

小结：说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间，还会耽搁事情，我们平日说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。

四、学生选读，了解相声

1.学生选择自己最喜欢的片断浏览，体会相声特点。

2.学生谈自己对相声语言特点的感受。

3.教师小结：

通俗易懂，如话家常：幽默、诙谐、夸诞。

4.欣赏表演，进一步感受相声艺术的魅力：

播放事先录制的该相声表演录像，一边欣赏一边感受相声艺术的魅力。

5.小结：

相声不仅是说，还是唱，相声以反映现实生活为主要内容；相声往往在最终要“抖包袱〞；相声是笑的艺术，又是一种雅俗共赏的语言表演艺术，可以让人们在笑声中得到启迪……

两个小娃娃打电话教案篇三

课文分析《打电话》是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讥讽了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说明白的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽搁了别人的时间。这段相声采用夸诞的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讥讽。

教学目标

1.学习课文生字新词，了解相声的艺术特点和祖国语言艺术特色。

2.正确有感情地朗读课文，学习快速浏览课文的阅读方法。

3.体会相声语言艺术的特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

教学重点

通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。知道在生活中说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体教学难点认识到相声的艺术特点和语言特色，学会在生活中正确使用语言教学准备制作幻灯片，收集《打电话》录音等教学方法从打电话入手，引导学生快速浏览课文，充分阅读课文，小组合作探究体会的创作意图，感受人物语言的特点。

教学理念

本节课重视创设宽松愉悦的课堂学习气氛，引导学生小组合作、探究交流，体会相声的'语言表达特点，并在表演相声中丰富语言积累，培养学习兴趣，感悟祖国语言表达艺术。

教学时间

1课时

教学步骤

教学流程资料补充

激趣导入

探究新知

合作探究

知识稳定

课堂小结

拓展运用

一、图片导入，透露主题

1.教师展示打电话的图片，直接进入课题：大家一定都打过电话吧。谁能简单地说说我们在打电话时要注意什么问题？

2.我能够现场模拟打电话：假使今天身体担心逸，想要给老师打电话请个假，你会怎么打这个电话？（学生展示后，教师适时播放幻灯片进行小结）

二、浏览课文，了解相声的艺术特点和课文主要内容

1.像方才这么一点儿事，假使有人打了两个多小时，大家相信吗？今天让我们一起欣赏相声《打电话》

2.师生交流相声的艺术特点，教师相机展示幻灯片（教学中不一定要深究相声的艺术特点，可以根据学生的理解随机引导概括）

3.学生小组合作浏览课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容

三、精彩片断欣赏，体会相声中人物说话的特点

1.教师播放《打电话》录音：相声中的那个人是怎样打电话的？找出精彩的句子，体会人物说话特点。

2.师生共同交流相声中的精彩语句

①说话绕圈子“你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。是耗子呀。……

②明知故说“对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是女的呀。〞

③没话找话“我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？……不开会。〞

④废话连篇“票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找我三块四。〞

3.联系生活的具体情境，思考假使生活中说话啰嗦，会有什么后果。（相机板书：啰嗦—误事—说话要简单明白、意思表达明白）

四、熟读课文，尝试表演相声

1.假使课文中那个打电话的人是你的话，你怎样打这个电话？

2.小组尝试表演《打电话》中精彩的片段

五、小结课文，拓展联系

1.教师利用幻灯片展示打电话应当注意的问题：拨明白电话号码，注意用礼貌用语。要把话说明白、简明扼要。要注意自我介绍。听到嘟！嘟！的忙音时，要等一会儿再打。生活中常用的电话号码：“110〞“112〞“120〞“119〞等

2.知识运用“模拟练习〞

①、小华星期天去外婆家，路上遇到有两个年轻人正在向一个学生模样的人要钱，刚好旁边有一个电话亭，小华该怎样打电话向公安局报警呢？

②、你本来约好同学星期六去书店，可是周六的早上妈妈突然病了，你要陪妈妈去医院，你该如何打电话向同学说明原因呢？

展示打电话图片，能够很快地抓住学生的思维

现场模拟能够让学生进入课堂

简介相声的艺术特点，便于学生进一步认识祖国语言魅力

适时播放课文录音，营造宽松的教学气氛

师生交流，表达课堂的互动性

学生表演更好落实课文目标

打电话要注意礼貌，常用电话号码要记牢

模拟练习更能够提高学生对于打电话的重视，深化了主题板书设计

3.打电话啰嗦误事↓说话要简单明白、意思表达明白、点明中心

两个小娃娃打电话教案篇四

这是一节由音乐切入的艺术课。

本次活动是让幼儿在学唱《打电话》的基础上，大胆的想象和创编新的歌词和表演动作，能尝试给不同的人物打电话，享受通讯手段带给人类的便捷，在开心的气氛中，分小组进行模拟创作和表演活动，通过表演激发孩子们下意识的情感态度，发展其语言表达和即兴表演的能力。

1、欣赏与模唱。

2、生活练习。真电话：妈妈、朋友;假电话：圣斗士、火车侠、奥特曼。

3、音乐游戏练习。

4、创作与表演。留任务，分成三组给不同的人打电话。生活中：妈妈、朋友、119、110;假想：

5、评价与创新。提供服装、道具、打扮来激发表演欲望。

1、音乐。

2、vcd光盘。

3、服装与道具、打扮。

4、电话与手机。

1、能随音乐进行音乐游戏，大胆的改编歌词和创编动作;积极参与表演活动，活动中投入。

2、勉励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

3、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

音乐：磁带《打电话》

场地：活动室、睡眠室，与孩子们玩起来。

⑴欣赏与模唱

①教师：今天老师请小朋友欣赏一首歌曲。幼儿：什么歌曲?

教师：小朋友细心听，就能发现。

②放音乐《打电话》，一共三遍：妈妈、朋友、9小哪吒

③教师：你知道歌曲的名字吗?幼儿：《打电话》。

教师：你会打电话吗?幼儿：会。

教师：打电话需要注意什么呢?幼儿：知道电话号码、有事、占线、节省时间。

⑵学打电话

①生活电话：打外线。

②想象电话：打内线、园内教师协同。

⑶音乐游戏：《打电话》

幼儿创编新歌、新动作、模仿状态。

⑷创作与表演

①教师：我们会打电话啦，而且将电话打给了妈妈、外星人、119，能不能表演一个打电话的节目呢?

幼儿：能。

教师：好。我请小朋友分成三组，分别表演三个不同的打电话节目，现在我们去排练，一会儿演出。

②请幼儿分三组来练习和创作。

③请幼儿来看节目，推荐一名节目主持人或教师主持。

⑸评价与再创造

①评价方才同伴的表演，提出需要注意的问题。

②提供服装、道具和打扮。

③幼儿再一次表演，幼儿欣赏。

⑹活动延伸

勉励幼儿在表演角继续排练打电话的节目，我们一起准备需要的服装和道具，好吗?

这节课，围绕“尽快通知到每一个人〞这一核心问题，构建教学过程，在课堂上学生积极主动，顺利地完成了本节课的教学目标，也表达了新课程理念。

1、在教材处理上，实现了教教材到用教材的转变，“打电话〞是义务教育课程标准试验教评书（人教版）五年级下册的一节综合实践活动课的教学内容，其情境是打电话尽快通知15名学生参与演出。本节课我对教材进行了深入研究和把握，在尊重教材知识体系的基础上，估计到学生摸索“打电话尽快通知15人〞的方案比较困难，因此采取分层递进的方法，先让学生摸索“打电话尽快通知7人〞的方案，进而摸索“打电话尽快通知15人〞的方案。这样处理教材，分散了难点，也符合数学归纳的思想和方法。

2、“实践与综合应用〞的内涵决定了其过程性目标的重要地位。本节课将探究“怎样打电话最省〞的过程作了较大的铺陈，教学中有意让学生不断经历试误的过程，让每个学生基于自己的生活经验与认识设计不同的方案，于是，从方案一的“逐个通知〞，方案二的分组通知，最终逐步优化到“所有人不空闲〞，让学生充分体会了方法的多样性与优化的思想。另外，在解决问题的过程中，不同的学生采用不同的图、式等方式来表达解决问题的方案与结果，彰显了学生独特的思维方式与解决策略，同时也有利于符号感的培养以及建模思想的渗透。因此，尽管此环节的教学时间大大增加，但是，这一学习材料的教育价值也得到了充分的挖掘与拓展。

3、让学生经历摸索的全过程，学生的主体地位得到落实。这节课是从让学生摸索打电话尽快通知7人的最正确方案开始，激发了学生的摸索欲望。继而，教师建议学生用这样的方法来摸索打电话尽快通知15人的最正确方案，让学生在摸索活动中观测、分析、归纳，从中发现规律，进而应用规律解决问题，最终促进学生知