七的加减教案(8篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——七的加减教案(8篇)作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

七的加减教案篇一

1.尝试运用7的组成进行推理并列算式,学习7的加减运算。

2.摸索发现互换、互补规律,灵活进行加减运算。

3.能主动参与,养成求异创新的思维品质。

4.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力

5.发展幼儿的观测力、空间想象能力。

1.7的组成、加减算式,图片或课件(内容：7只鸟:1只先来,6只后来;2只黑色,5只黄色;3只在树上,4只在天上)。

2.7的组成、加减式中所需的数字和符号幼儿人手一套。

1.组织幼儿玩拍手和填数游戏,复习7的组成。

(1)拍手游戏。幼儿边拍手边说出7的分合式，如：7可以分成1和6,1和6合起来就是7。

(2)填数游戏。请幼儿又快又对地给缺失的7的组成式填上适合的数。如图：

2.引导幼儿观测图片,从中发现数的关系，学习7的加减法。

(1)从鸟儿先后飞来的顺序,引导幼儿描述并列算式，先列加法,再列减法。

如:树上飞来了1只小鸟,后来又飞来了6只小鸟,树上一共有几只小鸟？你是怎么知道的？请幼儿列出算式1+6=7,并说出各数字、符号代表的意义。

教师提问:假使先飞来了6只小鸟,又飞来了1只小鸟,怎么列算式?幼儿可列出:6+1=7。引导幼儿发现:将加号两边的数互换位置以后,总数不变。

引导幼儿运用7的组成进行推理,列出7的第一组减法算式。如:由于7可以分成1和6,1和6合起来是7,所以7-1=6、7-6=1。

(2)启发幼儿根据图片上小鸟的黑、黄(不同颜色)或在树上、在天上(不同位置)等情境用77的分合式,列出其他7的加减法算式。

如根据7可以列出2+5=7、5+2=7、7-2=5、7-5=2；根据7可以

列出3+4=7、4+3=7、7-3=4、7-4=3。

请幼儿说出算式中的数字和符号各代表什么意思。

3.根据7的加减算式,勉励幼儿以自己的兴趣和经验编出新的应用题。

如:根据7-2=5,可编出:我们班有7个小球,借给小班2个球,我们班还剩下多少个小球？

引导幼儿创编主题别致的应用题,发展幼儿求异创新的思维品质。

4.利用快问快答的形式,帮助幼儿反复练习7的加减运算,提高幼儿快速确凿的反应能力。

如:教师说出3+4,幼儿快速答出3+4=7。也可变成幼儿出题,教师或全体幼儿回复等形式。

教师要有全面、科学的数学教育的新的价值观，使幼儿的日常生活数学化，摸索研究生活化、情境化的幼儿数学活动的模式，是贯彻《纲要》精神的有效途径;再则，教师必需要学习数学理论，弄清数学概念。用规范的语言深化他们对数学知识的认知，使他们加深对相关概念意义的理解，只有在充分了解数学理论、科学全面地理解数学概念，及在充分了解幼儿的思维特点、学习规律的基础上，才能将数学概念正确地运用到教学活动中去。才能有效地引领孩子们在生活中学习、理解、运用数学。

七的加减教案篇二

一、活动目标：

1、引导幼儿在欣赏动画的过程中，学习7的第一组加减。

2、借助动画演示，引导幼儿初步感知加减的互逆规律。

3、培养幼儿的动手操作能力和逆向思维能力。

4、提高规律推理能力，养成有序做事的好习惯。

5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的确凿性、灵敏性。

二、活动准备：

教学课件《学习7的第一组加减》

幼儿每人一套数字三、活动过程：

开始部分：

问答游戏：复习7的组成与分解点击课件，出现猫妈妈："小朋友看，谁来了?猫妈妈要和小朋友做一个问答游戏!

点击课件，猫妈妈问：小朋友，我问你，7可以分成1和几?

幼儿回复：7可以分成1和6依次复习7的组成和分解，猫妈妈表扬小朋友"棒极啦!"调动幼儿学习积极性。

基本部分：

(一)欣赏"小猫钓鱼"，学习7的第一组加减。

1、演示课件，幼儿欣赏动画，回复问题。

(1)小猫咪也来啦，看一看，猫妈妈和小猫一共有几只?你是怎样算出来的?可以怎样表示。学习1+6=76+1=7。

(2)猫妈妈带小猫到河边钓鱼，观看小猫钓鱼、吃鱼，学习7-1=67-6=1。

2、动画演示加减互逆规律动画演示数字和加减号的移动、变化，引导幼儿发现规律。

(二)欣赏"小猫扑蝶""小猫追鸟"自编应用题。

1、课件演示小猫扑蝶：来了几只蝴蝶，飞走了几只，还剩几只?

操作练习：6+1=71+6=77-1=67-6=12、课件演示小猫追鸟：树林里有几只小鸟，飞来几只，又飞走几只?

幼儿自编应用题，操作练习：6+1=71+6=77-1=67-6=1。

(三)根据实物编应用题。(泥工在计算活动中的应用)(四)看算式编应用题

活动反思

记得在教一年级数学的时候，7的分解组合和加减运算是作为教学内容，重点学习的，但从幼儿园改编教材以后，10以内的分解和加减运算，就成了大班的教学内容了，上学期是5以内的加减运算，孩子们学习起来，还算轻松，但下学期6，7的加减运算就有些困难。假使单纯的进行算式计算，大家就习惯性的利用自己的小手指来算，个人认为这是一个恶习，不利于孩子们思维的发现和动脑的积极性，学前孩子的运算应当是借助于一些学具，实物和图例来完成，在熟练的基础上，渐渐的学会运算，我们有几个小朋友，对恶习的依靠，竟然极致到对学具和图片视而不见的地步，真是悲哀！这种现象的出现，一方面于家长对孩子早起的错误引导，家长们总过早的让孩子们学算数，而且学习的方法和技巧也极不科学，甚至是典型的错误，再就是作为老师，我们是否真正读懂《36儿童学习与发展指南》中对幼儿发展目标的要求，是否有拔高明标的因素，可怜的是孩子们，要马上改变以前的恶习，又要重新适应视物思考的过程，孩子们的劳心吃力，谈何兴趣啊！

综合以上思考，计划近期召开家长会，合理指导家长形成有利于幼儿的适合幼儿的早教理念和方法，再就是加强对《指南》的学习和研讨，让我们的教学更高效确凿！

七的加减教案篇三

1、学习7的加减，能根据图形特征的不同列出加、减法算式并进行7以内数的加减运算。

2、进一步稳定对加、减法算式及其含义的理解。

3、积极摸索数学活动，乐于陈述摸索过程。

4、提高规律推理能力，养成有序做事的好习惯。

5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

1、教具：ppt课件，数字卡片1-7。

2、人手一只笔、操作本。

1、复习稳定：开火车我们一起玩一玩开火车游戏。

嘿嘿！我的火车一点开，你的火车几点开？

嘿嘿！我的火车几点开。（集体、个别）家长说，孩子答。

2、情境感知看图学习7的第一组加减法.

你们看，火车已经把我们开到城堡王国，一共有两座城堡，这么漂亮的城堡你们想不想进去参观参观啊（电话响）是城堡国的国王打来的，说这两个城堡里分别有图片，请我们小朋友分别用三句话来陈述图上的事情，要是谁能正确的说出这事情的话就能顺利的进入城堡。你们愿不愿意来说一说（愿意）。

1）幼儿第一次摸索操作看图陈述再列算式

（1）问：你选择到了什么颜色的城堡？里面讲了一件什么事情？（这里有1只大鸟，又飞来了6只小鸟，树上一共有7只鸟）集体验证，并集体把这件事陈述。

（2）方才小朋友讲了城堡里的事情，现在让你根据方才讲的事情列出一道算式题，你会吗？谁来试一试？

（3）这件事你用一道什么方法的算式记录下来？为什么用加法算式？请一位小朋友上来边讲边记这道加法算式。（1+6=7）大家一起把算式读两遍。

2）幼儿其次次摸索操作理解算式再看图陈述

（1）还有谁有不同的陈述方法吗？（教师出示算式）（引导幼儿说出一共有7只鸟，有1只大的，剩下的是都是小的，得到大家验证后，再集体陈述）。

小结：呀，我们小朋友真能干，一下子就能把城堡里的事情讲的很明白了，还列出了算式，国王还夸我们都是最聪明的小客人呢。赶快表扬表扬自己。

带小朋友进入城堡跳舞，回到自己的位置上，操作作业。

（1）陈述操作要求

（2）幼儿操作

记得在教一年级数学的时候，7的分解组合和加减运算是作为教学内容，重点学习的，但从幼儿园改编教材以后，10以内的分解和加减运算，就成了大班的教学内容了，上学期是5以内的加减运算，孩子们学习起来，还算轻松，但下学期6，7的加减运算就有些困难。假使单纯的进行算式计算，大家就习惯性的利用自己的小手指来算，个人认为这是一个恶习，不利于孩子们思维的发现和动脑的积极性，学前孩子的运算应当是借助于一些学具，实物和图例来完成，在熟练的基础上，渐渐的'学会运算，我们有几个小朋友，对恶习的依靠，竟然极致到对学具和图片视而不见的地步，真是悲哀！这种现象的出现，一方面于家长对孩子早起的错误引导，家长们总过早的让孩子们学算数，而且学习的方法和技巧也极不科学，甚至是典型的错误，再就是作为老师，我们是否真正读懂《36儿童学习与发展指南》中对幼儿发展目标的要求，是否有拔高明标的因素，可怜的是孩子们，要马上改变以前的恶习，又要重新适应视物思考的过程，孩子们的劳心吃力，谈何兴趣啊！

综合以上思考，计划近期召开家长会，合理指导家长形成有利于幼儿的适合幼儿的早教理念和方法，再就是加强对《指南》的学习和研讨，让我们的教学更高效确凿！

七的加减教案篇四

1、根据不同的画面进行陈述，并列出相应的算式，从而感知加减法算式表达的数量关系。

2、理解互换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。

四座城堡图，四幅画、数字1—7、符号+、—、=，信封

1、复习稳定：玩"碰球游戏"

师：我的1球碰几球？

幼：你的1球碰6球。

2、情境感知———看图学习7的第一组加减法。

你们看，火车已经把我们开到城堡王国，一共有四座城堡，有绿颜色、红颜色、黄颜色、蓝颜色四座城堡，这么漂亮的城堡你们想不想进去参观参啊（电话响）是城堡国的国王打来的，说这四个城堡里分别有三副图片，请我们小朋友分别用三句话来陈述图上的事情，要是谁能正确的说出这事情的话就能顺利的进入城堡。你们愿不愿意来说一说（愿意），那好，就请我们小朋友开始去说一说吧。

1）幼儿第一次摸索操作———看图陈述

（1）问：请你来说一说，你选择到了什么颜色的城堡？观里面讲了一件什么事情？（树上有一只鸟，又飞来了6只鸟，树上一共有7只鸟）集体验证，并集体把这件事陈述。

（2）分别请到其他颜色城堡的小朋友来陈述（得到大家验证后，再集体陈述）。

小结：呀，我们小朋友真能干，一下子就能把四个城堡里的事情讲的很明白了，国王还夸我们都是最聪明的小客人呢。赶快表扬表扬自己。

2）幼儿其次次摸索操作———边陈述边列出算式（电话再次响起），又是城堡国的国王打电话来了，它还想考考我们小朋友，方才是让小朋友分别讲了四个城堡里的事情，现在让小朋友根据方才讲的事情分别用一道算式题把它记录下来。

1）交代幼儿操作要求

2）集中提问：这件事你用一道什么方法的算式记录下来？为什么用加法算式？请一位小朋友上来边讲边记这道加法算式。（1+6=7）大家一起把算式读两遍。依次类推，分别得出其他三个算式。6+1=7、7—1=6、7—6=1、再次把算式认读两遍。

3。体验理解———互换规律

1）请幼儿观测这些算式题，他们有个小机要？看谁先能找出机要来。

小结：1+6=7、6+1=7数字一致，位置不同。但总数不变，所以看到1+6=7，马上就想到6+1=7。我们把它称做为朋友题。同样看到7—1=6，马上就想到7—6=1、我们也把他们称做为朋友题。

2）练习互换，老师拿出题卡，请我们小朋友马上说出他的朋友题是谁？1+6=7（6+1=7）、7—1=6（7—6=1）

4。内化迁移———幼儿游戏游戏规则：

（1）每个信封里面也藏着一个算式题，答对的得一朵小红花。

（2）每次请每队选一个小朋友参与进行比赛，看看到最终那队得到的小红花最多，那么就能得到金牌。

四：幼儿练习主题数学操作题

本次活动通过创设孩子们熟知的动画片“喜羊羊和灰太狼〞中的“智救懒羊羊〞故事情境引起幼儿参与活动的兴趣。同时设计层层递进的问题，配以形象生动的课件，让幼儿在游戏中开心学习7的加法，并发现使用交换规律。

首先，根据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我主要把活动分成四大块进行组织。“碰球〞游戏导入——情境中感知学习7的加法——交流验证——分组操作，内化迁移。引入部分我以“与时光飞车玩碰球游戏，就能带着小朋友们到神秘的地方游玩。〞引发幼儿参与活动的兴趣，复习了7的组成。接下来的其次块是活动的重难点部分了，幼儿要理解什么是加法的意义、学会看图列算式，并理解发现交换加号前后两个加数的位置而总数不变。在这个环节中我通过三个层次引导幼儿观测列式，并通过动手操作、表格记录等形式让他们获得更直接的知识积累。让幼儿带着任务去观测，既培养了观测兴趣，满足了他们表现的欲望，又增进他们对“加法〞含义的理解。再接着引导幼儿与同伴、听课老师表达交流自己从三组算式中发现的交换规律，并以获得确定作为进入狼堡大门的密码游戏验证操作结果。最终在“狼堡内救羊〞的小组操作中将本次活动的重点知识进行稳定加深、内化迁移。整个活动中幼儿都能积极参与，兴趣很高，思路始终跟随着老师，所有幼儿都能正确列出7的加法算式。在这次活动后我发现了：

优点：

1、创设的情境极大地吸引了幼儿参与活动的兴趣，幼儿的常规有了明显的进步。

2、活动中各环节层次明白，能层层递进。

3、在让幼儿动手操作前能及时的讲明白要求，使幼儿能按要求操作。

4、本次活动幼儿能达到预期的效果。

不足：

1、活动中因过于急于让幼儿表述并运用交换规律，引导幼儿发现规律的问题提得不够多，在幼儿还没来得及表达出来教师就小结了。

2、在第三个交流验证环节，教师的引导语可以更加明了，结合挂图和手势。

3、课件中有些页面，画面有些繁杂，如花、树不够突显。

通过这次的活动对于今后在组织数学活动时我有以下几点感悟：首先，教师必需观测孩子的生活需求，走进孩子的生活，了解并理解孩子，用孩子的眼光去对待世界，引导孩子去理解生活中的数学；其次，教师要有全面、科学的数学教育的新的价值观，使幼儿的日常生活数学化，摸索研究生活化、情境化的幼儿数学活动的模式，是贯彻《纲要》精神的有效途径；再则，教师必需要学习数学理论，弄清数学概念。用规范的语言深化他们对数学知识的认知，使他们加深对相关概念意义的理解，只有在充分了解数学理论、科学全面地理解数学概念，及在充分了解幼儿的思维特点、学习规律的基础上，才能将数学概念正确地运用到教学活动中去。才能有效地引领孩子们在生活中学习、理解、运用数学。

七的加减教案篇五

以前我们玩过数字5、6的开火车游戏，今天，徐老师带大家要玩数字7的开火车游戏。嘿嘿！我的火车一点开，你的火车几点开？嘿嘿！我的火车6点开。（集体、个别）

你们看，火车已经把我们开到城堡王国，一共有四座城堡，有绿颜色、红颜色、黄颜色、蓝颜色四座城堡，这么漂亮的城堡你们想不想进去参观参观啊（电话响）是城堡国的国王打来的，说这四个城堡里分别有三副图片，请我们小朋友分别用三句话来陈述图上的事情，要是谁能正确的说出这事情的话就能顺利的进入城堡。你们愿不愿意来说一说（愿意），那好，就请我们小朋友开始去说一说吧。

（1）问：请你来说一说，你选择到了什么颜色的城堡？里面讲了一件什么事情？（树上有一只鸟，又飞来了6只鸟，树上一共有7只鸟）集体验证，并集体把这件事陈述。

（2）分别请到其他颜色城堡的小朋友来陈述（得到大家验证后，再集体陈述）。

呀，我们小朋友真能干，一下子就能把四个城堡里的事情讲的很明白了，国王还夸我们都是最聪明的小客人呢。赶快表扬表扬自己。

（电话再次响起），又是城堡国的国王打电话给徐老师，说，它还想考考我们小朋友，方才是让小朋友分别讲了四个城堡里的事情，现在让小朋友根据方才讲的事情分别用一道算式题把它记录下来。

交代幼儿操作要求2）集中提问：这件事你用一道什么方法的算式记录下来？为什么用加法算式？请一位小朋友上来边讲边记这道加法算式。（1+6=7）大家一起把算式读两遍。依次类推，分别得出其他三个算式。6+1=7、7-1=6、7-6=1。再次把算式认读两遍。

1）请幼儿观测这些算式题，他们有个小机要？看谁先能找出机要来。

小结：1+6=7、6+1=7数字一致，位置不同。但总数不变，所以看到1+6=7，马上就想到6+1＝7。我们把它称做为朋友题。同样看到7—1=6，马上就想到7—6＝1。我们也把他们称做为朋友题。

2）练习互换，老师拿出题卡，请我们小朋友马上说出他的朋友题是谁？1+6=7（6+1=7）、7-1=6（7-6=1）

（1）每个鞭炮里面也藏着一个算式题，要是谁能把算式答对，鞭炮就能放的很响，而且还能得个小红花，同样，要是没能把算式答对，鞭炮就放不响。

（2）每次请每队选一个小朋友参与进行比赛，看看到最终那队得到的小红花最多，那么就能得到金牌。

颁发游戏中金牌得主、银牌得主。

七的加减教案篇六

1、引导幼儿在欣赏动画的过程中，学习7的第一组加减。

2、借助动画演示，引导幼儿初步感知加减的互逆规律。

3、培养幼儿的动手操作能力和逆向思维能力。

教学课件《学习7的第一组加减》

幼儿每人一套数字

开始部分：

问答游戏：复习7的组成与分解

点击课件，出现猫妈妈：“小朋友看，谁来了?猫妈妈要和小朋友做一个问答游戏!

点击课件，猫妈妈问：小朋友，我问你，7可以分成1和几?

幼儿回复：7可以分成1和6

依次复习7的组成和分解，猫妈妈表扬小朋友“棒极啦!〞调动幼儿学习积极性。

基本部分：

(一)欣赏“小猫钓鱼〞，学习7的第一组加减。

1、演示课件，幼儿欣赏动画，回复问题。

(1)小猫咪也来啦，看一看，猫妈妈和小猫一共有几只?你是怎样算出来的?可以怎样表示。学习1+6=76+1=7。

(2)猫妈妈带小猫到河边钓鱼，观看小猫钓鱼、吃鱼，学习7—1=6

7—6=1。

2、动画演示加减互逆规律

动画演示数字和加减号的移动、变化，引导幼儿发现规律。

(二)欣赏“小猫扑蝶〞“小猫追鸟〞自编应用题。

1、课件演示小猫扑蝶：来了几只蝴蝶，飞走了几只，还剩几只?

操作练习：6+1=71+6=77—1=67—6=1

2、课件演示小猫追鸟：树林里有几只小鸟，飞来几只，又飞走几只?

幼儿自编应用题，操作练习：6+1=71+6=77—1=67—6=1。

(三)根据实物编应用题。(泥工在计算活动中的应用)

(四)看算式编应用题

终止部分：

数学操(声势表演)：

点击课件，出示算式，老师带幼儿随音乐表演数学算式操。

七的加减教案篇七

1、根据不同的画面进行陈述，并列出相应的算式，从而感知加减法算式表达的数量关系。

2、理解互换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。

3、积极摸索数学活动，乐于陈述摸索过程。

4、培养幼儿对数字的认识能力。

5、有兴趣参与数学活动。

四座城堡图，四幅画、数字1—7、符号+、—、=，信封活动过程：

1、复习稳定：玩"碰球游戏"师：我的1球碰几球？

幼：你的1球碰6球。

2、情境感知———看图学习7的第一组加减法、

你们看，火车已经把我们开到城堡王国，一共有四座城堡，有绿颜色、红颜色、黄颜色、蓝颜色四座城堡，这么漂亮的城堡你们想不想进去参观参观啊（电话响）是城堡国的国王打来的，说这四个城堡里分别有三副图片，请我们小朋友分别用三句话来陈述图上的事情，要是谁能正确的说出这事情的话就能顺利的进入城堡。你们愿不愿意来说一说（愿意），那好，就请我们小朋友开始去说一说吧。

1）幼儿第一次摸索操作———看图陈述

（1）问：请你来说一说，你选择到了什么颜色的城堡？里面讲了一件什么事情？（树上有一只鸟，又飞来了6只鸟，树上一共有7只鸟）集体验证，并集体把这件事陈述。

（2）分别请到其他颜色城堡的小朋友来陈述（得到大家验证后，再集体陈述）。

小结：呀，我们小朋友真能干，一下子就能把四个城堡里的事情讲的很明白了，国王还夸我们都是最聪明的小客人呢。赶快表扬表扬自己。

2）幼儿其次次摸索操作———边陈述边列出算式（电话再次响起），又是城堡国的国王打电话来了，它还想考考我们小朋友，方才是让小朋友分别讲了四个城堡里的事情，现在让小朋友根据方才讲的事情分别用一道算式题把它记录下来。

1）交代幼儿操作要求2）集中提问：这件事你用一道什么方法的算式记录下来？为什么用加法算式？请一位小朋友上来边讲边记这道加法算式。（1+6=7）大家一起把算式读两遍。依次类推，分别得出其他三个算式。6+1=7、7—1=6、7—6=1。再次把算式认读两遍。

3、体验理解———互换规律

1）请幼儿观测这些算式题，他们有个小机要？看谁先能找出机要来。

小结：1+6=7、6+1=7数字一致，位置不同。但总数不变，所以看到1+6=7，马上就想到6+1＝7。我们把它称做为朋友题。同样看到7—1=6，马上就想到7—6＝1。我们也把他们称做为朋友题。

2）练习互换，老师拿出题卡，请我们小朋友马上说出他的朋友题是谁？1+6=7（6+1=7）、7—1=6（7—6=1）

4、内化迁移———幼儿游戏游戏规则：

（1）每个信封里面也藏着一个算式题，答对的得一朵小红花。

（2）每次请每队选一个小朋友参与进行比赛，看看到最终那队得到的小红花最多，那么就能得到金牌。

四：幼儿练习主题数学操作题

本次活动通过创设孩子们熟知的动画片“喜羊羊和灰太狼〞中的“智救懒羊羊〞故事情境引起幼儿参与活动的兴趣。同时设计层层递进的问题，配以形象生动的课件，让幼儿在游戏中开心学习7的加法，并发现使用交换规律。

首先，根据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我主要把活动分成四大块进行组织。“碰球〞游戏导入——情境中感知学习7的加法——交流验证——分组操作，内化迁移。引入部分我以“与时光飞车玩碰球游戏，就能带着小朋友们到神秘的地方游玩。〞引发幼儿参与活动的兴趣，复习了7的组成。接下来的其次块是活动的重难点部分了，幼儿要理解什么是加法的意义、学会看图列算式，并理解发现交换加号前后两个加数的位置而总数不变。在这个环节中我通过三个层次引导幼儿观测列式，并通过动手操作、表格记录等形式让他们获得更直接的知识积累。让幼儿带着任务去观测，既培养了观测兴趣，满足了他们表现的欲望，又增进他们对“加法〞含义的理解。再接着引导幼儿与同伴、听课老师表达交流自己从三组算式中发现的交换规律，并以获得确定作为进入狼堡大门的密码游戏验证操作结果。最终在“狼堡内救羊〞的小组操作中将本次活动的重点知识进行稳定加深、内化迁移。整个活动中幼儿都能积极参与，兴趣很高，思路始终跟随着老师，所有幼儿都能正确列出7的加法算式。在这次活动后我发现了：

优点：

1、创设的情境极大地吸引了幼儿参与活动的兴趣，幼儿的常规有了明显的进步。

2、活动中各环节层次明白，能层层递进。

3、在让幼儿动手操作前能及时的讲明白要求，使幼儿能按要求操作。

4、本次活动幼儿能达到预期的效果。

不足：

1、活动中因过于急于让幼儿表述并运用交换规律，引导幼儿发现规律的问题提得不够多，在幼儿还没来得及表达出来教师就小结了。

2、在第三个交流验证环节，教师的引导语可以更加明了，结合挂图和手势。

3、课件中有些页面，画面有些繁杂，如花、树不够突显。

通过这次的活动对于今后在组织数学活动时我有以下几点感悟：首先，教师必需观测孩子的生活需求，走进孩子的生活，了解并理解孩子，用孩子的眼光去对待世界，引导孩子去理解生活中的数学；其次，教师要有全面、科学的数学教育的新的价值观，使幼儿的日常生活数学化，摸索研究生活化、情境化的幼儿数学活动的模式，是贯彻《纲要》精神的有效途径；再则，教师必需要学习数学理论，弄清数学概念。用规范的语言深化他们对数学知识的认知，使他们加深对相关概念意义的理解，只有在充分了解数学理论、科学全面地理解数学概念，及在充分了解幼儿的思维特点、学习规律的基础上，才能将数学概念正确地运用到教学活动中去。才能有效地引领孩子们在生活中学习、理解、运用数学。

七的加减教案篇八

1、根据不同的画面进行陈述，并列出相应的算式，从而感知加减法算式表达的数量关系。

2、理解互换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。

3、积极摸索数学活动，乐于陈述摸索过程。

1、教具：四座城堡图，四幅画、数字1-7、符号+、-、=。

2、人手四幅图片，笔、鞭炮四串、自制金牌、