中班分享阅读活动教案：《我会读书》

中班分享阅读活动教案：《我会读书》中班共享阅读活动教案：《我会读书》篇1

活动目标

1．阅读图书，熟识读本内容，能精确     指读书中的句子。

2．围绕图画和文字，结合自身阅历，进行主题争论。

3．在争论中进一步丰富读书的学问，熟悉读书的意义和作用，培育乐观的阅读情感。

活动过程

1．老师示范指读图书上的文字，孩子仿照跟读。

2．读完文字后，结合每页图画，师生做如下沟通：

小姑娘在给谁读书?在哪儿读书？你觉得她读的是什么书？

她为什么要读给妈妈(爸爸、奶奶等)听？妈妈(爸爸、奶奶等)为什么不自己读呢?

妈妈听了心里是什么感觉？妈妈可能会对小姑娘说什么？

假如是你，你还会给谁读书？在哪儿读？读什么书？这样做会有什么结果？

争论涉及到如下内容：

关于读书的对象：除了书中提到的人物以外，孩子们还想给哥哥姐姐、邻居家的爷爷、眼睛不好的婆婆、老人院的奶奶、上次来讲平安学问的消防员叔叔、家里的鹦鹉……

读书的地点：孩子们提到书店、老人院、公园、院子里、图书馆……

读书的内容：有英语、故事、儿歌、童话……

位什么给他们读：妈妈上班很辛苦、婆婆眼睛看不见字、邻居家的爷爷不熟悉字、老人院的奶奶很孤独、爸爸要检查我学到本事、妹妹不熟悉字、伴侣没有听过这个故事、消防员叔叔教给我们许多学问对我们很好、我想教鹦鹉学本事……

他们为什么不自己读：“太累了”、“不熟悉字”、“看不见”、“身体不好不能出去买书”、“我的声音很好听”、“我会边表演边讲故事”……他们的感觉如何：“故事很好听”、我“很有本事”、我“很乖很懂事”、“哥哥太厉害了”、“小伴侣真有爱心”、“这本书不错我也去买一本”……“我还要给他们读书”、“我想多买一些书”、“我以后还要把更难的书教给妹妹”、“我明天把我的书带来幼儿园给大家看”、“我自己学了许多许多学问”、“我也想去老人院给他们表演讲故事”、“我想把自己画的共享阅读书送给孤儿院的小伴侣”、“他们看我会读书、爱读书，都特殊兴奋，总是夸我”、“我也觉得自己特殊能干”……

活动小结

孩子们通过争论，了解了读书对于自身、家人、伴侣和社会的意义，特殊是从情感上真正认可读书的价值，并为自己设定不同的读书目标。我把孩子们关于读书的争论以及他们各自的阅读抱负记录下来并张贴在教室中。后来围绕孩子的阅读抱负组织各种活动，如“好书推举会”、“为孤寡老人送故事”、“我是小老师”、“我的阅读档案”等活动，让孩子们体会成为“读书人”的乐趣，体会自己作为“读书人”带给别人乐趣时的成就感。

中班共享阅读活动教案：《我会读书》篇2

教学目标：

1、学问目标：关心同学调整学习心态，提高学习爱好与信念。

2、力量目标：引导同学学习增进阅读理解力量的方法。

3、情感目标：帮助同学进展自己的阅读策略。

教学重难点：关心同学调整乐观乐观的心态既是重点也是难点。

课时支配：一课时

教学过程：

预备活动：看漫画说心情

老师说明：同学们，漫画中的小萱为什么一筹莫展呢？

1.请同学翻开同学用书第9页。

2.请同学阅读四格漫画。

3.请同学自由发言，介绍是否与漫画中的小萱有同样的经受。

老师小结：看来，还有不少同学与小萱有着相像的苦恼，告知大家吧，想要了解书中的含义和要点也是要讲究策略的。

二、进展活动：重点在哪里

老师说明：同学们，你们在读书时一般运用什么方法来关心自己更好的阅读呢？画重点是许多人常常应用的方法之一。

（一）标准画法

1.请同学翻开同学用书第10页。

2.同学阅读两段文章，比较小萱画重点的方式有什么不同。

3.请同学说出哪种方法更好，并说明理由。

4.老师将同学提出的有效的重点画记方式一一书写于黑板上。

5.老师和同学一起归纳画重点的方法。

（二）六问法

1.请同学在同学用书第11页的文章《这头牛是谁的？》上画出重点。

2.同学在小组中传阅同学用书，彼此说说标画的`是否恰当。

3.老师请同学思索：大家刚才都已读了《这头牛是谁的？》这篇文章，假如你是小老师，可以在这篇文章中提出多少问题来问问同学呢？

4.请小组同学争论，并在小白板上记录下来。

5.请每一组同学将争论好的问题逐一提出，看看哪一组题目多。

6.老师引导同学归纳各组的提问。

7.老师由此提出“六问法”，即“6W”，并请同学阅读同学用书第11页下半部分的举例。

8.老师依据“6W”，引导同学一一分析各组所提出的问题，如：何人——Who。

（1）在每一组的问题中找出属于Who的问题。

（2）全班一起再从文章中检查尚未列出的有关Who的问题。

9.运用以上的程序将其他：“W”的问题共同分析完毕。

10.请同学再自行阅读短文，并依据同学用书上所列的“6W”自问自答。

老师小结：两种阅读理解策略各有优势，也适用于不同类型的文章，请大家在实际运用时多加体会。

三、综合活动：

1.请同学们谈谈这节课的收获。

2.老师总结：

（1）增进阅读理解力量的学习策略有许多种，需在平常多加练习。

（2）在阅读文章时，应依据文章的性质运用不同的方法来增加了解。

（3）多运用各种阅读策略，能让自己更深化的理解文章。

四、活动评价：

老师引导同学阅读同学用书第12页的评估表，要求同学依据活动状况进行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂颜色。

中班共享阅读活动教案：《我会读书》篇3

一、教学内容：《我会读书》

二、教学目标：

让同学初步学会一些读书的方法，并养成喜爱读书的好习惯。

三、教学重点：

关心同学理解读书的含义，查找读书的欢乐。

四、教学难点：

指导同学阅读适合自己的课外书籍，并感受读书的乐趣。

五、教学预备：

课前让同学有目的地将自己读书的方法进行思索，并有条理地写出来。

六、教学过程：

（一）嬉戏

同学们，上次大家收集了你喜爱的书目，（开火车的方式）每个同学将你看过的、知道的书名说出来，一个人说一部，一个接一个地说。

（二）谈话

同学们，我们都看过课外书，只不过有的书篇幅长，有的长，有的短，你是怎样记住或理解书中的内容的？你有什么好方法，向同学们介绍一下。（提名回答）

（三）争论

有些同学不喜爱看书，就替自己找理由，有的同学说：“学习作业多，没时间阅读课外书籍。”有的同学说：“看书太麻烦，有很多字不熟悉。”这些是理由吗？说说你们的看法（提名回答）

（四）大家谈

读课外书有诀窍，除了合理支配时间外，我们还要选择适合我们阅读的书籍，我们不仅要有好的读书方法，还要有选择读书的技巧；我们要读名闻名篇，还可以读报刊杂志，还要选择健康的少儿读物，并学会做读书笔记。

（五）推举一本书（活动）

向同学们推举一本好书，可以是同学们看过的一本书，号召同学们相互借阅。

（六）小结要点

要学会合理支配时间，查找适合自己的读书的方法和技巧，要有选择，和好书交伴侣。

（七）板书

我（一）说书名：听过的、看过的

会（二）如何记住书中内容

读（三）查找阅读课外书籍的好方法

书（四）向同学推举一本好书

中班共享阅读活动教案：《我会读书》篇4

活动目的

让同学学会一些好的读书方法，从小和好书交伴侣。

活动预备

课前让同学有目的地将自己的读书方法进行思索并有条理地写出来。

活动过程

一、“说书名”嬉戏。

同学们都读过不少书，下面我们来开火车，每人将自己看过的书名说出来，一个接一个。(不会说的跳过去，老师记住哪些同学没看书，为后面说理由作预备。)

二、读书方法大家谈，介绍自己的读书方法。

同学们都看过书，只是有的同学看的书长，有的同学看的书短。那么你是怎么记住或理解书的内容的呢?你有什么好方法，请向同学们介绍一下吧。(先在小组介绍，然后小组推举说得好的向全班介绍。)

三、依据典型介绍，集体总结。

读课外书有诀窍，除了合理支配时间外，我们还要会选择适合我们阅读的书籍;我们不仅要有好的读书方法，还要选择读书的技巧;我们不仅要读名闻名篇，还可读报刊杂志;要选择健康的少儿读物，并学会做读书笔记。

四、大家谈

有些同学不喜爱读书，就替自己找理由，有同学说:“学习作业多，没时间读课外书。”有同学说:“看书太麻烦，书上的很多字又不熟悉。”这些是理由吗