高中英语-高中英语必修二第四单元写作教学设计学情分析教材分析课后反思

NEWSENIORENGLISHFORCHINASTUDENT’SBOOK2Unit4Wildlifeprotection写作课——HealTheWorld教学设计Part1AnalysisoftheteachingmaterialStatus本课以HealTheWorld为话题，旨在通过模块教学使学生了解保护环境的重要作用。写作部分要求学生给杂志社投稿，为建设节约型社会提出自己的建议。英语写作是一个创作性的学习过程。它对语言表达的正确性和准确性、思维的逻辑性和文章的条理性都比口语要求更高。也因为在reading等输入之后，写作做为输出上升到一个更高的层次，本单元的写作课，以说为基础，引导学生自由发挥，说出保护环境的具体建议，在此基础上连句成篇。2.TeachingaimsKnowledgeaims:Bytheendofthelesson,Sscanfinishacompositiononthegiventopic“Healtheworld”.Abilityaims:1)Developthestudents’writingabilityandlearnhowtopolishtheircomposition.2)Improvethestudents’abilitytocommunicateandcooperate.Moralaims:After

this

period

of

study,

the

Ss

can

raise

the

awareness

of

protecting

wildlife

andthe

environment.3.TeachingaidsIwillusemultimediaandblackboardasmyteachingaids.Part2Teachingmethods1.Multimediateaching2.Cooperativeteachingandlearning3.P-T-PTeachingmethod(Task-basedteachingandlearning)Part3Learningmethod1.Independentlearning2.Cooperativelearning3.InquirylearningPart4TeachingProceduresStepI:Lead-inStepII:GroupWorkStepIII:Self-explorationStepIV:WritingskillsStepV:Homework课前学生活动：完成调查问卷Asurvey1.Howdoyougotoschool?A.BybusB.BybikeC.OnfootD.Bycar2.Howdoyoulikeourschoolyard?A.Good

B.

Not

bad

C.

Bad3.Doyoubringtheplasticbagstoschool?A.OftenB.SeldomC.OccasionallyD.Never4.Haveyouevercollectedwastethingsforrecycling?A.OftenB.SeldomC.OccasionallyD.

Never5.Haveyoueverpurchasedbottledwater?A.OftenB.SeldomC.OccasionallyD.

Never6.Which

do

you

think

has

the

greatest

influenceonourenvironment?A.Haze(雾霾)B.SecondhandsmokeC.WaterpollutionD.Allkindsofrubbish7．Doyouhaveanysuggestiononprotectingtheenvironment?Writeitdownandsharewithyourclassmates.课堂活动设计：StepI.Lead-inTask1.对接《考试说明》，明确考纲对写作的要求。分析2011-2014年全国新课标卷写作的体裁及话题。Task2.Playavideoofwildlifeprotectiontointroducethetopicofthisclass.StepII.GroupWork小组合作探究，就Howtosaveourworld?的话题进行讨论，每组至少提出3-5条建议。StepIII:Self-explorationTask1.Finishthecompositionbyyourselfinfifteenminutes.Task2.Exchangewithyourpartnersandgradethem.Task3.Cometotheblackboardandpresentsomecompositions.Writing(写作)假如你是李华，近日你所在的学校开展了“为建设节约型社会献一计”主题活动，同学们提出了许多建议。请你根据以下要点，写一篇文章向EnglishHorizons杂志编辑部投稿：你的建议:1.不浪费粮食和纸张2.尽量不使用方便筷、塑料袋3.毕业生将书赠给低年级同学循环使用。注意：1.不少于100词2.可适当增添细节，使行文连贯。3.开头和结尾已给出。参考词汇：方便筷disposablechopsticks※五档21-25分（精彩迭出），四档16-20分（清清楚楚），三档11-15分（马马虎虎），二档6-10分（糊里糊涂），一档1-5分（一塌糊涂）。StepIV:Writingskills1、Polishyourcompositionusingadvancedvocabularyandpatterns.如何使我们的句子更亮眼？Weshouldcuttreesinaplannedwayinsteadofrandomly.(变为被动语态)→Tips:被动语态的使用,增强句子的表现力。TherewasterriblehazeintheNorthChinaPlainlastweek.→Terriblehazehit/strucktheNorthChinaPlainlastweek.Tips:另辟蹊径的句式完胜therebe句型，语言更地道。2、观看微课视频，提出具体写作建议。StepV:HomeworkWatchthevideoagainandpolish(完善)yourcomposition,thenhanditin.课堂学生学习效果评测工具：assessment(评价表)Selfassessment(自评)GroupAssessment（互评）Selfassessment(自评)GroupAssessment（互评）structureIstheessaydividedintoparts?Doeseachparthaveatopicsentences?contentAreallthedetailsstated?Iseverythingtothepoint?(切题)languageDoyouuseanylinkingwords?Arethereanymistakes?Isthereanyadvancedvocabulary?(高级词汇)Arethereanygoodsentencepatterns?(句式)学情分析本节课授课内容为高中英语必修二第四单元写作，我将本单元话题与高三二轮话题写作相融合，加入高考考试说明及近5年全国新课标书面表达体裁及话题分析，高三学生词汇量还可以，但缺乏高级词汇及高级句式的灵活运用，说的训练也不够，依据这一现状，学生在自由讨论保护环境的建议的基础上，引导其下笔成篇，并给予高级句式方面的引导，切实增强学生的写作能力。效果分析通过学生上交的评价表，80%的学生能够做到审题准确，69%的学生能达到16分以上（写作满分为25分），35%的学生能达到20分以上。当然，通过本次写作课也发现一些不足。不少学生缺乏高级词汇及句型的储备，整篇文章平淡，缺乏亮眼的句式。还有部分学生书写不认真，卷面较差。此外，在单词拼写、主谓一致等方面还需进一步加强。教材分析本节优课内容为高中英语人教版必修二第四单元写作。本单元关于野生动物保护。随着经济的发展，环境问题越来越突出，人与自然如何和谐共处成为了我们必须面对的问题。作为高中生，应该了解野生动物的保护知识，并确立环保观念。希望通过对本单元的学习，能够让学生了解到那些濒临灭绝的野生动物的生存现状，并提高他们保护野生动物的意识。与此同时，希望学生能够知道如何去保护野生动物。本节课是针对本单元的的这一基本话题展开的，并在此基础上加以延伸和拓展，要求学生给杂志社投稿，为建设节约型社会提出自己的建议。英语写作是一个创作性的学习过程。它对语言表达的正确性和准确性、思维的逻辑性和文章的条理性都比口语要求更高。也因为在reading等输入之后，写作做为输出上升到一个更高的层次，本单元的写作课，以说为基础，引导学生自由发挥，说出保护环境的具体建议，在此基础上连句成篇，激发学生对学习本单元以及学习英语的兴趣。课堂学生学习效果评测练习学生写作学习效果评测表：assessment(评价表)Selfassessment(自评)GroupAssessment（互评）structureIstheessaydividedintoparts?Doeseachparthaveatopicsentences?contentAreallthedetailsstated?Iseverythingtothepoint?(切题)languageDoyouuseanylinkingwords?Arethereanymistakes?Isthereanyadvancedvocabulary?(高级词汇)Arethereanygoodsentencepatterns?(句式)HealTheWorld写作课教学反思

以往一说写作，学生们就很苦恼，写出的句子更让老师们头疼。不少学生苦于没的写，还有一些是一写就错，不敢写。针对学生的这些情况，结合考试说明对写作的具体要求及2011年-2014年全国新课标卷写作体裁及话题的分析，我是这样设计这节写作课的：

预学案

调查问卷的形式，轻松帮助学生快速回忆起有关环境保护的相关词汇，能引导学生提前对本课的话题进行回顾。

导学案

1、对接《考试说明》，让学生明确考纲对写作的要求。与学生们一起分析2011-2014全国新课标卷写作的体裁及话题。

2、以视频导入本课话题，并针对该视频说出自己的感想。

3、出口成句：小组合作探究，就“Howtosaveourworld?”的话题进行讨论，说出尽可能多的建议。

4、下笔成篇：在刚才造句、讨论的基础上连句成篇。给杂志社投稿，说出自己在保护环境的具体建议。要求是先独立完成，再小组内修改，最后展示。针对学生写作中的一些困惑