马说(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇

马说(人教版八年级必修)教案教学设计共3篇马说(人教版八年级必修)教案教学设计1一、教学背景分析

《马说》这篇文章是必修一中的语文教材，此课文主要通过故事的叙述方式来表现出“马”的情感以及人与动物之间的感情交流。在此，我们需要让学生感受到传统文化对人类社会的影响、以及启发学生对于保护动物、尊重生命的思考。因此，我们选取此篇课文教学，也是为了引导学生热爱生命、尊重生命、关注环境，增强生态环保的意识。

二、教学目标

1.纵向目标：通过本节课的教学，让学生通过文本叙事，感受到马的情感，并促进学生对于人与动物之间的相互关系、互动方式有深入的了解，启发学生对于保护环境、尊重生命的思考。

2.横向目标：

（1）知识技能：通过此节课课文的讲解，让学生能够准确地朗读文章，并初步理解文章的表达意义。同时，还要通过老师与同学之间的互动，培养学生的口语表达能力和逻辑推理能力。

（2）情感态度：让学生在日常生活中注重保护动物、尊重生命。同时，认识到人与动物之间的互动，让学生思考动物在生活中的作用以及与人类社会之间的相互关系。

（3）价值观：引导学生在生活中不仅要关注自己，更要关注其他生命的利益与权益。在学生的成长过程中，引导学生形成以人为本、爱护动物、关注环境、推行文明和谐的价值观。

三、教学步骤

（一）导入环节

教师介绍此次生动有趣的故事——《马说》，并让学生看图猜词，通过图片激发学生的兴趣，促进学生的学习热情。

（二）课文讲解

让学生朗读课文，教师重点讲解“马”作为一种动物更深层次的情感表现，包括马的糟糕情绪与绝境的情感抒发，以及在生活之中人与动物之间相互关系的渐进式体现等。同时，通过对于文本的讲解，引导学生对于保护环境、尊重生命以及推进人和动物、和谐的社会共生关系的理解。

（三）同学互动

展开同伴之间的情感互动，让学生以此课文为基础，组织小组内部演讲。同时，小组之间进行相互交流、互动，让学生在演讲过程中获得自我体验、总结提高的意义。

（四）巩固练习

根据此节课文的内容，可以在课后布置一定数量的自主性阅读，让学生自行总结，能够更加深入的理解课文的主要含义，在自主性阅读过程中培养出学生的阅读兴趣，提高语文阅读能力。

四、教学方法

（一）讲授法

通过对于课文的讲解，让学生更加全面的了解此篇课文的含义，包括情感表达以及社会启示等，增加学生对于此篇课文的理解程度。

（二）情感教育法

引导学生对于动物和生命的保护产生兴趣，让学生主动的参与到人与自然和谐共生的道路中去。

（三）交互式教学法

以这种教学方法，可以增进学生们之间的情感互动，同时为学生们提供更多的机会提高口语表达能力、增强团队合作精神、培养逻辑思维等方面的能力，以达到全面发展的目的。

五、教学反思与总结

在这一节课中，通过对于课文的讲解，让学生对于动物、环境保护等内容有了进一步的认识收获，同时引导学生与人和动物之间的和谐关系达到人和自然共荣的目标，达到了以此篇课文的背景下进行的教学目标，为学生们也提供了更多的思考的空间。（内容来自网络通过本节课的教学，学生们对于动物保护和环境保护有了更加深刻的认识与理解，在情感教育的引导下，也培养了学生们的社会责任感及保护意识。同时，采用交互式教学法和巩固练习，提高了学生们的综合能力和口语表达能力，达到了全面发展的目的。在今后的教学中，我们应当注重在培养学生兴趣、提高语文阅读能力和交流沟通能力等方面下功夫，让学生充分理解课文的内涵，提高语文素养马说(人教版八年级必修)教案教学设计2教案教学设计是任何一门学科的重要组成部分，尤其是在语文课程中。今天我们将深入探讨人教版八年级必修课程中的马说，如何制定教案教学设计。

一、教学背景分析：

在八年级必修课程中，马说是一个重要的话题，它是一个困扰学生已久的难点。在认真分析了学生的学习过程后，我们认为该教学内容需要突出以下几个方面：

1.学生的阅读能力

2.学生的写作能力

3.认知和思维能力，包括推理和分析能力

4.知识的掌握和应用

二、教学目标确定：

根据教学背景分析，我们确定了以下教学目标：

1.了解马说的历史背景、思想内涵和文化价值

2.提高学生阅读理解技能、写作技能和分析技能

3.帮助学生提高语言表达能力和表达思想的逻辑性

4.培养学生对文化传承的认知和感受

三、教学重点和难点：

教学重点是帮助学生具备深刻的马说内涵和文化背景的理解，并将其运用到写作中。同时，要提高学生的阅读理解和分析能力。

教学难点是如何帮助学生分析马说内涵，和将这种思想运用到写作中。

四、教学方法

1.阅读课文并分析

2.班级讨论

3.写作指导

4.互动学习

五、教学流程

1.课前预习阶段

在这个阶段，要求学生在家自行阅读马说，并用自己的话来概括其主旨和内涵。此外，还要寻找有关马说的背景知识，以更好地理解马说。

2.课堂阶段

第一步：阅读课文-Discuss

在这个阶段，教师首先提供给学生马说的原文，并请学生阅读文本。教师可以要求学生阅读一遍后梳理下文的主旨和内涵，然后分组进行讨论和分享。这个环节增强了学生的阅读理解能力，并提高了学生的交流和思考能力。

第二步：分析文本及讨论-Discuss

在这个阶段，学生将阅读的文本展开进一步的分析和探讨，讨论以下几点。

1.詹后雄对马说的看法及其原因

2.马说的主旨和内涵

3.马说对今天的启示

第三步：写作指导

在这个阶段，教师将要求学生像马说一样写作。教师将为学生提供关于结构、主题和语言的具体指导，并鼓励他们自由撰写实验性文本。

第四步：讲解经典读物及辅导学生如何写好作文

在这个阶段，教师将要求学生进行阅读和思考，并提供适当的指导和支持。教师可以阅读经典著作，如红楼梦等来讲解文学作品中的技巧和表达的思想内涵。教师还可以辅导学生如何在语言表达方面创造性地使用文学技巧。

3.课后练习阶段

在这个阶段，学生将按照教师的指导进行各种写作实践，可以是基于自己阅读的任何内容。教师通过反馈和鼓励来帮助学生发现和解决他们所遇到的问题。

六、教学过程中的考核

考核主要呈现在以下几个方面：

1.课堂参与:学生是否积极参与课堂讨论和展示

2.作业:包括每个学生自由写作和有意义的写作分享

3.考试：书面考试、作文考试，综合考核学生的阅读理解能力和写作能力。

七、教学成果的评估

在这个阶段，教师将对学生的总体成果进行评估。评估应该综合考虑以下几个方面：

1.学生是否掌握了马说的基本思想

2.学生的写作已经有了足够的细节和逻辑性

3.学生是否掌握了更深入的文化内涵

四、结论

针对教育教学中的难点与瓶颈，在课堂思维引导的指导下，兴趣会更加浓厚，能更深入地探索其中的奥秘，更好地完成任务。最重要的是，在我们的指导下，学生可以真实地体验到写作带来的愉悦，并更充分地展现他们的创造性与想象力本文探讨了如何通过课堂思维引导来帮助学生提高阅读和写作能力。我们提出了一个完整的教学流程，包括前期准备、课堂教学、课后练习和成果评估。在整个流程中，我们注重培养学生的兴趣和创造性，并通过多种方式来帮助他们掌握阅读和写作技巧。在这个过程中，教师扮演着重要的角色，需要提供指导和反馈，激发学生的潜力，并帮助他们充分发挥自己的想象力和创造力。通过这样的教学方法，学生可以更好地理解文学作品中的思想内涵，提高阅读和写作能力，同时也可以在写作中享受到创造的愉悦马说(人教版八年级必修)教案教学设计3《马说》是人教版八年级必修的一篇文章，以马的视角，介绍了马独特的生活方式和感受。在教学设计中，我们可以通过多种方式，帮助学生全面了解文章中所描述的内容，并进一步加深学生对自然和动物的认识。

一、教学目标

1.了解马的生活方式和日常习性；

2.理解马是如何与环境相互作用、适应环境的；

3.用正确的方式表达自己的感受；

4.培养学生的爱护动物和环保意识；

5.发展学生的语言表达能力和思维能力。

二、教学内容与活动

1.课前准备

学习《马说》之前，可以要求学生先了解一些马的基本知识，例如马的习性、居住环境、食物、行为习惯等。可通过小组讨论、演讲、资料搜集等形式进行。

2.感受马的生活

阅读《马说》时，可以请学生带上耳机，听一听马养殖场的真实录音，体验马的声音和生活状态。然后教师可以引导学生表达自己的感受，例如：是否有些许疑惑，是否感到兴奋和好奇，又或许有些愤慨和不解等等。

3.交流学习体会

让学生分组交流自己的学习体会，并汇报到全班，让其他同学听到不同的看法和感受。同时，可以引导学生从不同的角度对课文进行分析、解读，如文化、人与自然、动物保护等方面。

4.互动体验

为了深化学生对马独特的生活方式和感受的了解，可以设计一些互动活动，让学生通过直观的方式感受到马的生活状态。例如组织学生去动物园或马场，观察和接触马的生活，让他们亲自喂食马、洗澡、梳理马马尾等，感受马的柔和和舒适。

5.抒发感受

对于那些对马和自然有深刻的感受和体验的同学，可以邀请他们展示自己的表现，例如表演、歌唱、绘画、手工等。”

三、教学评估

1.问答形式的课堂测试：巩固学生对马的生活方式和简单事实的记忆。

2.小组展示：安排学生“在马的视角看我们的生活”主题小组展示，展示自己的创意和想象力，同时拓宽思路，并展示学生的合作能力和团体合作精神。

3.作文：通过提供指导思路，留给学生时间来表达他们的想法并以自己的语言写出自己对马的看法和对环保和动物保护的态度。

四、教学反思

1.教学减轻不必要的压力

不少学生在背诵和短期记忆方面面临巨大压力，所以尝试让阅读过程更具趣味性，例如融入音频、视频元素与有趣的互动环节。

2.培养互动与分享意识

让学生彼此分享异议与批评，课堂变得更为包容与亲近，是有利于在学习领域中相互学习和进步的体验。

3.把本地文化元素融入教学

把一些本地的文化元素与马有关的习性和环境进行结合，增强学生记忆帮助学生更好地理解，将复杂的教学概念转化成具有本地魅力的元素和概念，使学生更加乐于接受在本节课程中，我们以全新的视角回顾了马的生活方式和环保问题。通过互动