人教版八年级下册第4单元第20课《好嘴杨巴》教学设计及点评共3篇

人教版八年级下册第4单元第20课《好嘴杨巴》教学设计及点评共3篇人教版八年级下册第4单元第20课《好嘴杨巴》教学设计及点评1人教版八年级下册第4单元第20课《好嘴杨巴》教学设计及点评

一、教学目标：

1.掌握本课时的语言知识。

2.培养学生积极参与听、说、读、写的能力，使其能够自信地运用所学语言进行交际。

3.提高学生的阅读能力，加深对西藏地区的了解与文化认识。

二、教学重点：

1.学习本单元的生词和词组。

2.了解西藏地域文化的相关知识及风俗习惯。

三、教学难点：

1.提高学生的语言应用能力，使其能在不同语境下进行有效的交流与表达。

2.对学生的阅读能力进行培养与提高。

四、教学方法：

1.交互式授课法：引导学生积极参与课堂讨论，提高口头交流表达能力。

2.情境教学法：营造一种情境，帮助学生贴近故事情节，理解文中人物的性格特点，更好的吸收语言知识。

五、教学设计

1.预备知识：介绍作者、作品及故事情节，引导学生理解课文，私下自行阅读并把阅读中的难点及不理解的问题用配有图片的PPT展示出来，拓宽学生的知识面。

2.讲解课文：通过老师的介绍学生对故事有了一定的了解，也预设了接下来学习的语言知识。通过清晰的语音、简洁的语言和有趣的配图，引导学生将故事的主要情节全面、深入地掌握起来。

3.语言实践：以小组讨论的形式，展现学生在语言实践中的信息沟通能力和思维转换能力。在讨论中，要求学生根据所学知识与讨论者进行交流表达，同时培养学生的团队协作意识。

4.情境模拟：通过模仿杨巴的表演，设计多种情境模拟，营造生动形象的交流环境，提高学生的语言应用能力。其中，教师可以给予学生实际的情境，通过让学生表演、模拟，自行扮演人物的方式，提高学生的口语表达能力和语言交际能力。

5.学生作品展示：最后，学生们进行展示优秀的作品，让学生感觉到学习的成功和成就感。

六、教学效果评价：

1.各类测评：通过作业、测试、报告等各类测评，检测学生的语言知识储备水平与语言技能的提升情况。

2.学生反馈：同步获取学生的学习反馈意见，了解此课程的优缺点，为日后的教育教学提供参考。

七、教学建议：

1.教师需要把握课程进度，注重对学生的反馈引导和建议。

2.学生需要多做课后练习，加强巩固课堂所学的知识。

3.学生需要积极主动参与活动，大胆走出去交流，学会运用所学的语言知识进行交往。

以上是本文对于人教版八年级下册第4单元第20课《好嘴杨巴》教学设计以及点评。通过这些教育教学设计调动学生兴趣，提高学生语言技能，充分发挥了师生两方的长处，完善了相关的教育教学体系通过对人教版八年级下册第4单元第20课《好嘴杨巴》的教学设计与点评，我们发现该设计旨在通过兴趣导入、真实情境、互动讨论、情境模拟以及学生作品展示等多种方式激发学生的语言学习兴趣，提高学生的口语表达能力与语言交际能力，同时兼顾了相关的教育教学评价体系。因此，该设计不仅能够提高学生的学习效果，同时也提升了师生之间的合作与交流，完善了相关的教育教学体系。同时，我们建议教师需要把握课程进度、重视学生反馈意见，并鼓励学生多做课后练习、积极参与相关活动，从而不断完善教育教学体系人教版八年级下册第4单元第20课《好嘴杨巴》教学设计及点评2一、教学设计

一、教材分析

本单元以综合阅读为主线，通过一系列文章，深入浅出地讲述了西藏人民的生活经历和风土人情。本课是本单元的最后一课，是一个故事类的文章，通过一个故事，让学生了解藏族生活的细节，感受西藏的民族风情。本文适合学生通过阅读理解的方式来了解藏族民俗，同时可以通过本文激发学生对生活、民族文化的独特见解。

二、教学目标

知识与技能：

1.学生能读懂本文，正确理解文章意义。

2.学生能用简单的语言回答一些关于文章的基本问题，并用自己的话复述文章。

3.学生学会去分析文章中的细节，深入感受藏族文化。

过程与方法：

1.通过预习准备和课堂讲解，引导学生通过阅读理解的方式来了解文化和生活的联系。

2.采用问答等方式让学生获取信息和提高语言表达能力。

3.重点培养学生的分析能力和理解能力。

情感态度与价值观：

1.培养学生关注民族文化的兴趣。

2.教育学生热爱生活，关注文化差异，包容不同民族文化之间的不同点。

三、教学过程设计

1.课前准备

先引导学生通读一遍《好嘴杨巴》,分析文章内容和情节，有目的地阅读。

通过问题导读，提高学生对西藏文化的了解。

2.教学活动

Step1：导入

通过一个问题引导学生思考：你们最熟悉的藏族文化是什么？了解藏族文化的方法有哪些？通过本单元你们有什么新的收获？

Step2：讲解文本

通过整篇文章的串讲和解读，引导学生理解文章。着重讲解几个重难点的概念。

Step3：课堂探讨

针对一些细节部分，进行逐句逐段讲解，询问学生的看法，以此调整学生的阅读方法。

Step4：思维导图

将学生的思路进行整合，进行思维导图的绘制，让学生加深对文本的记忆，同时更好地把握文本的线索。

Step5：个性化拓展

通过引导学生手抄文本的形式，对文本进行深入探讨，同时培养学生保留和整合信息的能力。做到让学生自主探索、主动学习。

Step6：总结

对学生的收获和感悟进行总结和归纳，激发他们对不同文化的关注和兴趣。

三、教学点评

本单元的最后一课《好嘴杨巴》是一个故事类文章，全文通过一个富有生活情节的故事，向我们讲述了藏族人民的一种文化特征，既有思想性，又有趣味性，富有感染力。

本课以综合阅读为主线，是在前面所讲的非虚构类文章之外，又增加了虚构类文章，以其独有的故事情节，来更好的展现藏族的风土人情、民俗文化。教师在讲解课文过程中应通过问题引导的方式，让学生在理解文章的基础上，能够通过各种问题的思考，来独立的完整文章主题。同时可以通过思维导图和分组讨论等方式来激活学生的思路，帮助学生更深入的了解藏族文化通过本单元的教学，学生不仅能够学习到藏族文化的风土人情和民俗文化，更能培养学生的综合阅读能力和跨文化交流能力。教学过程中，教师通过引导学生的思考和讨论，激发学生对文本的兴趣和热情，同时也能够让学生在思考的过程中培养独立思考和解决问题的能力。在培养学生全球化视野的同时，也能够增强学生的文化自信心和认同感，促进教育公平。因此，本单元的教学能够在文化交流和全球化背景下，对学生的综合素养进行有益的提升人教版八年级下册第4单元第20课《好嘴杨巴》教学设计及点评3一、教学背景

本单元是八年级下册的第四单元，主题为“百味齐飞”。本课是该单元的第二十课，讲述的是小说《好嘴杨巴》的故事。该课旨在培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

二、教学目标

1.能够听懂并理解故事的主要内容。

2.能够理解并记忆关键词汇和短语。

3.能够用自己的话复述故事内容。

4.能够就故事中的人物特点发表个人看法。

三、教学内容及难点分析

1.理解故事的情节发展：本课主要内容是小说《好嘴杨巴》。学生需要通过阅读故事理解主人公的性格特点和成长过程。

2.记忆关键词汇和短语：本课的关键词汇包括“嘴巴大”、“轻盈”等。学生需要通过反复的朗读和理解，掌握这些词汇的含义。

3.用自己的话复述故事内容：这是本节课的重点和难点。学生需要通过理解整个故事，将其转化为自己的思维方式，从而能够流畅地复述故事。

4.发表个人看法：故事中的人物性格特点是本节课的重点。学生需要通过深入思考，发挥个人想象力，从而能够发表属于自己的看法。

四、教学设计

1.导入新知识

老师向学生展示一些图片，比如大嘴巴的图片等，问学生：“你们看到这些图片有什么感受？”引导学生进入本节课的主题。

2.展示故事PPT并讲解故事的情节发展

老师先给学生播放故事封面，学生通过封面推测有关本节课的主旨，然后通过阅读故事内容，理解故事情节的发展。

3.小组合作理解关键词汇和短语

老师将关键词汇和短语写在黑板上，要求学生按照小组合作的形式，共同理解并记忆所有的关键词汇和短语。

4.朗读、理解及讨论故事

老师要求学生朗读故事，理解并讨论故事的主题、情节、人物性格等方面。

5.用自己的话复述故事内容

老师要求学生根据自己的理解和记忆，用自己的话简要复述故事。

6.发表个人看法

老师要求学生就故事中的人物特点发表个人看法。

五、教学点评

本次教学设计采取了多种教学方式，比如实物展示、图像阅读、小组合作讨论、朗读理解等，使得节课整体流畅、生动。在「发表个人看法」这个环节，也更加注重了学生对于阅读的理解度和个人想象力的运用能力，这也是能够衡量学生阅读能力的重要指标之一。可以说，这种方式不仅可以培养学生阅读理解