《老王》教学案 (人教版八年级上册)共3篇

《老王》教学案(人教版八年级上册)共3篇《老王》教学案(人教版八年级上册)1《老王》教学案（人教版八年级上册）

一、教学目标：

1.了解小说《老王》的作者，及其写作背景与文本；

2.理解故事情节，分析故事结构；

3.能运用一定的语言表现手法，借助相关语言材料，逐步提高阅读和写作能力。

二、教学重难点：

1.理解和分析小说《老王》的人物形象及其作用；

2.学生能够把握小说的核心情节，建立故事的时间线索，合理运用具体的文本细节，了解文本的易于模仿的语言手法；

3.培养学生的口语、写作和阅读能力，为其他文体（小说、散文等）的阅读打下基础。

三、教学方法：

1.启发式教学法：在学生接触小说之前，教师可通过事例、图片等多种渠道激发学生兴趣，对小说的背景、作者及文本进行开发。

2.交际教学法：在学生接触小说之后，教师通过可视化教学、情景模拟等多种方法促进互动交流和语言运用。

3.学习小组教学法：学生进行小组合作学习，运用集体智慧讨论分析，对写作和阅读技能进行提升和总结。

四、教学过程：

一、理解小说《老王》

1.小说的作者和写作背景

小说《老王》的作者是著名的作家杨绛。在文章中，她说：“我总是想写一些东西以安抚自己，暂且从疲惫的日常事务中抽离出一段时间。”

2.故事情节

小说《老王》讲述了一个一对年迈夫妇与陌生人的故事。王太太正在做饭，孙女儿看到外面的狗骂了一声：“这些傻狗！”老王生气地说：“狗儿子们是聪明的，你不要骂他们。”这时，一个陌生人敲了门，请求老王给他提供住处。老王同情他，让他住在客厅。后来，老王和他聊天，发现他是一个株洲人，因各种原因远离故乡。在交谈中，老王多次感慨地问他：“你是一个好人吗？”最后，看到陌生人起身离去，老王深情地对他说：“对不起，我们不能为你做太多。”

3.小说中出现的核心语言表现手法

①童话式的语言表现手法：老夫妇的生活像故事情节中的童话一样温馨而琐碎。

②雕琢精细的人物形象：小说中三个主要的人物形象均为圆人，突出了他们的感情、人格和思想。

③配乐和场景描述：作者巧妙地使用描述来创造优美的场景，协调城市的噪音以及老夫妇的日常生活，以形象地展示出情感的美。

二、小说《老王》的讲解

1.《老王》的主题

小说《老王》的主题是什么？通过仔细阅读，学生可以得出：这是一个关于老年人对生命、人生的认识和体验的故事。

2.理解人物形象

小说中出现的三个主要的人物形象均是完整的，深刻且独特的。

①老王：他是小说的主人公，是一位背负着生活辛酸的老年人。

②老王的妻子：她是老王生命中最重要的人。

③陌生人：他是小说的另一个关键人物，是老夫妇正值壮年时所遭遇的难题。

3.理解故事结构

①小说的形式：曲线故事

②故事的矛盾和高潮

③情节叙述和时间线

三、阅读小说《老王》

1.教师引导学生进行小组活动，首先让学生讨论这篇小说在课外阅读中的意义，以及它对他们生命中要素的建构的作用。

2.学生通过阅读小说，完成小组讨论，互相分享体会，并运用创造性写作的方式表达感受。

3.学生进行小组合作分析和阅读这篇小说，将研究结果与整个班级分享。

4.学生继续进行小组学习，讨论教材中的某些阅读材料，并凝结出一些新的观点和见解。

五、课程总结

本节课的目的是使学生理解小说《老王》的核心内容，同时提高学生口语、写作和阅读能力。在教学过程中，老师应该注重鼓励学生，让他们在课堂上发挥主观能动性，借助集体智慧对故事中的形象、情节、语言表现等展开研究。同时，让学生理解文章的基本结构、主题和内容，增加学生的阅读兴趣，以达到教学的目标本节课采用小组讨论和创造性写作的方式，通过对《老王》这篇小说的阅读和分析，让学生理解故事的核心内容，并提高学生的口语、写作和阅读能力。在教学过程中，学生有机会发挥主观能动性，借助集体智慧对故事中的形象、情节、语言表现等展开研究。同时，通过让学生理解文章的基本结构、主题和内容，增加学生的阅读兴趣，以达到教学的目标。这种教学方式不仅提高了学生的阅读能力，还激发了他们的学习兴趣，有助于培养学生的创造性思维和合作精神。通过这种方式，可以让学生更好地理解故事的内涵，更深入地思考人生的意义《老王》教学案(人教版八年级上册)2《老王》教学案(人教版八年级上册)

作为一篇充满人性关怀和情感渲染的中短篇小说，《老王》无疑是值得我们在教学中深入拓展的优秀文本。在深入挖掘主线情节、分析人物性格和情感关系的基础上，我们可以引导学生深入思考人生和社会的真谛，从而培养他们积极向上的心态和生活态度。

一、教学内容及目标

1.精读《老王》文本，了解主线情节、核心主题和社会背景。

2.分析小说人物形象、心理特点和行动表现。

3.探讨小说中所体现的人生真谛和社会现实，通过文本阐释，提高学生的思维深度和文化素养。

4.提高学生的阅读、分析和表达能力，培养他们的综合语文素养。

二、教学过程及方法

第一课时

1.导入(5分钟)

选取小说节选，结合图片或音乐引导学生进入故事情境。

2.讲解故事情节(15分钟)

逐一讲解《老王》小说的主要情节，培养学生对全文的整体把握和细致分析能力。

3.阅读文本(20分钟)

要求学生阅读故事全文，提醒他们注重细节描述，突出人物性格特点，感受情感冲突。

4.分组讨论(10分钟)

以小组为单位，对文本中的重点情节和细节展开思考、讨论和交流，加深对小说所有线索的理解和掌握。

5.总结概括(10分钟)

结合学生的讨论和感悟，教师进行概括性总结，强调小说的核心主题和所表达的人生感悟。

第二课时

1.回顾梳理(10分钟)

教师引导学生回顾上节课的内容，梳理出小说的结构和情节发展。

2.分析人物形象(20分钟)

教师根据小说情节和人物性格描述，引导学生分析每个人物性格形象、内心变化和行动表现，从而更好理解故事情节。

3.探讨主题思想(15分钟)

围绕小说所要表达的人生、生命、爱情等主题，教师组织学生讨论其深层意义和现实意义，引导学生树立正确的生活态度。

4.文本解析(15分钟)

针对文本中的经典语句和富有思想性的描写，教师引导学生开展文本解析，分析作者的叙事手法和表达效果。

5.情感体验(10分钟)

结合电影版《老王》的相关片段，引导学生深入感受和体验故事中所体现出的情感和价值。

三、教学效果评估

一、学生评价：教师与学生进行反馈评价，从学生角度评估教学效果。

二、测试评估：通过小说阅读、思考题、文本解析等多种方式进行测试评估，检查学生对课堂学习内容的掌握和理解能力。

三、课堂表现评估：通过平时表现、答问动手等方式进行课堂表现评估，检查学生对教学内容的积极参与程度和反馈态度。

四、家长评估：通过家长会议、电话、微信等多种方式进行家长评估，了解学生在家庭环境下的学习情况和家长的反馈意见，帮助学生更好地融入课堂学习和生活中本次课程的设计旨在通过小说《老王》的阅读和分析，引导学生分析人物形象和情节，理解故事深层意义，掌握文本解析方法，并深入感受和体验故事中的情感和价值。通过教学效果评估，可以检查学生对课堂学习内容的掌握和理解能力，以及课堂表现和家长反馈情况，为教学改进提供有效反馈。通过本次课程，学生可以掌握更多的阅读和思考技巧，培养正确的生活态度和价值观，并提高自身的文学素养和综合能力《老王》教学案(人教版八年级上册)3《老王》教学案（人教版八年级上册）

一、选题背景

中国现代文学作品是学生了解和掌握纯文学基础知识的重要内容。现代文学的发展离不开一代代作家的努力，他们以自己的文学实践，反映时代的变迁，生动地展现了人类精神世界的丰富多样性与不同形态的生命感受。现代文学的经典作品为学生创设了宝贵的思想矿藏，激发了学生对文学的热爱和对人生的思考，增强了他们的启迪性与批判性思维能力，是现代教育在素质教育的框架下重要的一组内容。

二、教学目标

1.掌握现代文学写作的基本特征；

2.理解文本的主题思想，使学生在阅读过程中加强思考能力；

3.培养学生成为一个有情感、有思考、有文化的人。

三、教学内容

《老王》是杨绛女士所著的一篇小说，女性的写作风格始终细腻、隽永。文章讲述了一个老艺人辛劳一生，只为了在儿子的婚礼上演唱几曲，但最后却因病无法完成诺言的故事。这篇作品描写了命运的无情、年龄的衰老和亲情的力量，生动展现了老年人深刻的人生哲理和感人的人情味道。

四、教学过程

1.导入

（1）以小组形式，谈论中国的现代文学。

（2）让学生了解小说的基本概念：小说是以故事为主线，以人物性格、情感、思想等为中心，整饬语言，塑造美感，把现实展开，发掘人性，反映社会，表现作家心灵的感受的一种艺术形式。

2.讲授

（1）了解作者的生平及其文学成就。

（2）讲解小说的生动的情节和丰富的内涵，使学生理解小说的精神内涵和作者的写作意图。

（3）通过个人或小组阅读、讨论，深入探究小说的思想内容和艺术特点，学生根据自己的认识和体会进行交流和讨论。

（4）阅读死板，只能达到了解的程度。如何读小说？可以让学生进行速读，快速把握故事情节；反复细读，注重描写人物性格、情感、思想等方面的细节，领会小说的内涵；阅读之后在同伴中分享其感受和思考。

3.情感教育

老年人拥有宝贵的经验和经历，学生应该做到尊重他们，了解和感悟他们的人生。教学过程中可以对比现实生活中老年人的处境和人生故事，让学生领会到人生的真谛，感悟亲情至上的重要性。

五、教学反馈

老师可以通过布置作业，写自己的读书笔记，让学生分享自己的读书体验，相互交流，既可以展示出学生的学习成果，又能够加强学生的写作技巧和读书能力，丰富学生的生活阅历。

六、教学评价

教学结果可以根据学生的讨论、笔记、阅读反应等同多个方面综合评价。特别是在情感教育方面，可以从学生的对老年人的尊重程度、对人生的感悟和内化等关键点进行评价。

七、结论

现代文学的经典作品对学生人生的启迪有着不可估量的作用。通过了解和研究现代文学作品，学生可以拓宽自己的视野，丰富自己的思想，增强自己的人文素质，形成主流价值观。教师应该注重学生的感性体验，坚持以学生为本，促进学生的全面发展在现代社会中，现代文学作品对于学生的人生