《时间的脚印》名师教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇

《时间的脚印》名师教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇《时间的脚印》名师教学设计(部编人教版八年级下册)1《时间的脚印》名师教学设计(部编人教版八年级下册)

一、教学内容

1.本单元是人教版八年级下册语文教材的第二单元，全名为《时间的脚印》，主要以马德里之战为线索，介绍了中国官方收复南海诸岛的历史经过，强调了祖国统一、领土完整的重要性。

2.教学重点：理解马德里之战背景、中国收复南海诸岛历程与意义、发掘和运用文本语言。

3.教学难点:建立起主题叙事的认知思维，发掘文本中的隐喻、象征等修辞手法。

二、教学目标

1.知识目标：了解马德里之战的历史背景、中国收复南海诸岛的历程和意义，掌握文本中的语言技巧，培养学生的文化、历史素养，提高语文学习的能力。

2.能力目标：培养学生阅读理解能力，能够独立阅读、理解、吸收、运用课文知识；能够归纳总结、分析文本中的修辞手法，并学会举一反三。

3.情感目标：培养学生的民族荣誉感和爱国情怀，提高学生的历史感，鼓励学生为中华民族的繁荣和发展而努力。

三、教学过程设计

一、导入：欣赏《铁血威龙》的片段，了解中华民族的血性与勇气，以及抗日战争的背景，激发学生的民族荣誉感和爱国情怀。

二、自主学习：通过阅读、课堂讨论和预习学案等方式，让学生了解马德里之战的历史背景、中国收复南海诸岛的历程和意义，掌握文本中的语言技巧。

1.阅读理解：根据课堂讲解和学案预习等方式，让学生理解马德里之战、中国收复南海诸岛的历史背景和意义。

2.课后巩固：布置“读后练笔”的作业，让学生总结掌握的课文知识，熟悉文本语言的运用。

三、合作交流:在讲解完课文后，通过小组讨论等方式，让学生互相交流答案，加深对课文知识的理解。

四、重点讲解：在讲解课文的过程中，要重点讲解以下几点：

1.主题叙事的认知思维：理解主题叙事是对历史细节优美地安排而呈现在一篇文章中，彰显出作者鲜明的文学风格和思想境界。

2.文章的隐喻、象征等修辞手法：通过分析文章中的隐喻、象征等修辞手法，挖掘作者深层次的思想和表达意义，让学生理解并运用这些手法。

五、拓展延伸：通过让学生了解中国的领土状况、相关国际法规等知识，引导学生深入思考、归纳总结，拓展他们的学习视野。

四、教学方法

1.阅读分析法：引导学生根据自己的理解，分析文本中的主题、情节、人物形象等，深入挖掘作者想表达的思想。

2.课堂讨论法：根据学生的理解和思考，开展针对文本中的问题和难点的讨论。同时，教师还可以安排学生小组间的交流，让学生之间互相启迪和激发。

3.综合教学法：通过多学科和多方法的集成教学，让学生在语文学习之外，开拓文化、历史等多方面知识。

五、教学评价

1.基于学生的兴趣、知识点和阅读水平，在课堂中进行阶段性的测试和评测，跟踪学生的学习进步。

2.进行个性化评价，让学生分析自己的学习差距，列出对策及改进措施，使学生的学习更有针对性。

3.在学段末期进行全面的评估，衡量学生对各项知识点的掌握程度，提供提高学习成绩和技能的指导意见和建议。

六、教学反思

1.教师要有敏锐的观察力，结合学生的阅读和学习习惯，制定出有针对性的教学方案，让教育更加人性化。

2.对于那些文化基础薄弱或语言能力较弱的学生，应该有更多的耐心和关心，合理安排个性化教学，帮助他们更好地理解课文。

3.教师自身应该在教学范畴的丰富性和广泛性方面下功夫，提高自己的文化素养，让学生学到更全面、有深度，有深度、有价值的知识综上所述，针对初中语文阅读教学的设计应该面向文本、注重训练、多元化教法、个性化评价和不断反思。通过对文本中的主题、情节、人物形象等深入挖掘，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。注重训练，通过多种方式培养学生的语言表达能力和写作能力，深入挖掘学生的潜力。采用多元化的教学法，通过讨论、小组交流和综合教学等多种方式，提高学生的思维能力和文化素养。个性化评价和反思，让学生发现自己的不足，制定对策并加以改善，提高学习效果。同时，教师应该不断反思自己的教学方式和教育观念，提高自身的文化素养和教学水平，让学生学到更全面、有深度、有价值的知识，帮助他们成为具有批判性思维和创造力的社会主体《时间的脚印》名师教学设计(部编人教版八年级下册)2《时间的脚印》名师教学设计(部编人教版八年级下册)

教学目的：

1.了解时间的概念，明确时间的单位；

2.掌握计算时间的方法，提高数学运算能力；

3.培养学生探究时间的积极性和探究方法。

教学内容：

课时一：时间的认识

通过活动，让学生感受时间的流逝。举行“时间穿越大赛”，让学生站在一起，比赛谁首先能够喊出1秒钟过去了。引导学生：时间是人类用来计算自然运动的一种量度，我们可以用一些工具来测量时间，例如：钟表、日历、秒表等。

课时二：时间单位

通过观察秒表钟表的指针或数字，让学生了解时间单位的不同。引导学生得出小单位和大单位的关系，例如：1分钟=60秒，1小时=3600秒、60分钟等。通过游戏、填空等多种形式，让学生掌握不同时间单位的换算方法。

课时三：时间的运算

从日常生活中出发，引导学生思考时间的加减法，例如：早上7点起床，洗漱需要15分钟，那么何时可以出门？培养学生快速计算时间的能力，通过小组活动，让学生合作完成一些时间计算练习。

课时四：时间的探究

设计一场时间的探究活动，在班级内设立几个任务点，任务点上标注不同的时间点和距离，让学生按照指定的时间到达指定的地点。通过这个过程，让学生主动探究时间和空间的关系，了解时间和路程的相互联系。

课时五：时间的应用

通过生活实例和练习题的应用，让学生了解时间在日常生活中的应用：例如合理安排时间，制定学习计划，控制游戏时间等。通过小组活动、讨论等形式，让学生分享自己的时间管理经验，切实提高学生的时间观念。

教学方法：

数学活动法、探究式教学法、小组合作学习法、情境教学等。

教学评价：

一、知识及技能目标的评价：

1.理解时间的概念和单位；

2.掌握计算时间的方法及运算法则；

3.能够运用所学知识解决实际问题。

二、过程目标的评价：

1.教师布置任务，学生完成任务的速度；

2.学生探究问题的思考深度和质量；

3.学生在小组活动中合作与交流的精神。

三、情感目标的评价：

1.在学习过程中培养学生的探究精神和创新意识；

2.培养学生良好的学习习惯和时间观念，提高学生的自我管理能力；

3.通过生活实例的应用，让学生感受到时间在日常生活中的重要性。

综上所述，通过该教学设计，让学生在掌握时间基本概念的同时，探究时间的奥秘，提高他们的时间管理和综合运算能力，激发学生的学习兴趣和自主学习的能力通过本教学设计，我们旨在让学生深入了解时间的概念和单位，并掌握计算时间的方法和运算法则。同时，通过实际生活实例和练习题的应用，让学生感受到时间在日常生活中的重要性，培养良好的学习习惯和时间观念，并提高他们的自我管理能力。通过数学活动法、探究式教学法、小组合作学习法和情境教学等多种教学方法，让学生在合作与交流中不断提升他们的探究精神、创新意识和综合运算能力。这样的教学设计有利于激发学生的学习兴趣和自主学习的能力，为学生未来的成长奠定良好的基础《时间的脚印》名师教学设计(部编人教版八年级下册)3《时间的脚印》名师教学设计(部编人教版八年级下册)

一、教学背景

本教学设计针对部编人教版八年级下册的英语教科书《Unit2Timegoesby》中的主题单元《时间的脚印》进行设计。该单元主要围绕时间的历史变迁、技术进步以及个人时间管理等话题展开，涵盖丰富的语言素材和交际情境，可有效激发学生的英语学习兴趣，激发学生对历史和科技的兴趣和好奇心，同时也有助于提高学生的语言交际能力和跨文化交际能力。

二、教材分析

本单元主要包含以下四个部分：

1.Reading:TimeGoesBy:AShortHistoryofTime

通过一则有趣的故事，然后介绍时间的历史变迁，例如：太阳历、月亮历、一周七天的由来、钟表的发明。

2.Listening:TimeandTechnology

介绍一些与时间有关的新科技，例如计时器、闹钟、手机等，以及它们对我们日常生活的影响。

3.Speaking:TimeManagement

学会合理利用时间，例如规划时间，有目的地学习、做事情等。

4.Writing:ALetterAboutMyTime

写一封关于个人时间管理的信，谈谈自己的时间安排和时间管理的方法。

三、教学目标

1.知识目标

①掌握本单元所涉及的单词、短语和句型。

②了解时间的发展历史和最新发展技术。

2.技能目标

①能够借助图表或者时间线等方式展示时间的历史变迁。

②能够就自己做事的时间管理方法和体会进行自由交流。

③能够写一篇关于个人时间管理的信件。

3.情感目标

①培养学生对历史文化的兴趣和探索精神，尊重传统和历史。

②培养学生科学的时间观念，合理管理自己的时间。

四、教学过程

1.基础阶段：了解时间的历史和相关单词、短语和句型

(1)AssessmentandInput（15分钟）

通过看图片和识别单词等的游戏活动，引导学生了解与时间相关的单词和短语，例如：calendar,watch,clock,timeline等。

(2)ReadingandPractice（25分钟)

通过老师带读和个人阅读的方式，让学生理解《TimeGoesBy》这篇文章中的主要内容，了解时间的历史变迁和一周七天的由来。之后，通过音标学习和句型练习等活动，加深学生对文章内容的理解和巩固所学内容。

2.提高阶段：掌握当前时间发展的新科技并进行讨论

(1)Input（10分钟）

通过课件或图片等展示一些新科技设备的改变和时间管理的方式，例如计时器、数字表、手机等，展示这些人们的生活方式和时间观念的变化以及注意安全和正确使用的重要性。

(2)SpeakingandDiscussion（30分钟）

分为四组，让每组讨论一个问题，并提出自己的见解：Whataretheadvantagesanddisadvantagesofusingmobilephones?通过这个讨论会，学生可以互相交流想法，了解他人的观点，使得学生间的交际能力得到有效提高。

3.拓展阶段：个人时间管理和写作训练

(1)InputandPractice(15分钟)

老师通过课件或者其他资料，介绍一些对于个人时间管理有帮助的策略和技巧例如：制定时间表、目标管理等，学生们即可进行讨论并且试着制定属于自己的个人时间管理策略。

(2)Writing(30分钟)

学生们根据自己个人的时间管理策略和体会，写一封关于个人时间管理的信。老师通过点评、合作和互相评价等方式，帮助学生提高自己的写作能力和语言表达能力。

五、教学评估

1.口语交流：通过听取学生之间的互动交流，看到学生们是否掌握了本单元中的语言知识。

2.书面表达：通过学生的作文，检查学生是否掌握了本单元的写作技能，能否合理运用所学语言素材。

3.作业测验：通过课后的练习，检查学生对于本单元所学语言的掌握情况，作业可以设置填空题、选择题等练习题。

六、教学反思

通过本次教学，学生们对时间和其历史变迁的认识和理解更加深刻，相关语言素材和交际情境的训练也为学生提供了大量的练习机会，让学生们在语言交际和跨文化交际能力的