2022中考语文一轮复习写作指导《学习抒情议论》（连滚带爬式写作教学设计）(部编版九年级)共3篇

2022中考语文一轮复习写作指导《学习抒情议论》（连滚带爬式写作教学设计）(部编版九年级)共3篇2022中考语文一轮复习写作指导《学习抒情议论》（连滚带爬式写作教学设计）(部编版九年级)12022中考语文一轮复习写作指导《学习抒情议论》（连滚带爬式写作教学设计）(部编版九年级)

现如今，文化素质的提升已经成为了国家和社会发展的重要指标，而有效的写作能力则是衡量文化素质的重要标准之一。因此，写作的训练也成为了中小学生必须重视的课业之一。针对2022年中考语文考查的抒情议论题型，本文将从“连滚带爬式写作教学设计”入手，为大家提供一些有效的写作指导。

一、教学目标

通过本次写作教学，学生应该了解抒情议论的特点及写作方法，在实践中掌握一定的写作技巧，提升自己的语言表达能力。

二、教学内容

本次教学我们将以“谈对待成绩的态度”作为抒情议论题材。在这个主题中，学生应该有自己的看法和态度，能够运用丰富的语言技巧，通过叙述、描述、比喻等手法来表达思想和感情。

三、教学流程

1.了解抒情议论的特点和写作方法

首先，我们需要让学生了解抒情议论的基本特点。抒情议论是一种写作形式，旨在通过个人感性体验的叙述，使读者真切地感受到作者的情感，并让读者对某个主题有自己的看法和态度。要写好一篇抒情议论，需要具备以下要素：

（1）主题明确：作者应该选取一个独特的主题，明确要表达的观点和感情。

（2）真情实感：作者要全情投入，将自己的真实感受融入到文章之中，使文章更具有亲和力和感染力。

（3）语言生动：作者应该运用生动、形象的语言来描述自己的情感和思想。

（4）感情领袖：作者应该通过自己的言行，引导读者产生共鸣，形成思想共识。

2.初步构思写作内容

在掌握了抒情议论的特点和写作方法之后，我们可以在学生之间开展一些“口述写作”练习。例如，让学生说出自己对成绩的看法，讨论成绩对人生的意义等等，以此引导学生初步构思写作内容。

3.进行教学点突破

现在，学生可以开始写作了。在这一阶段，需要针对学生写作过程中出现的问题进行教学点突破。例如，学生可能会遇到以下问题：

（1）缺乏句式变化

在句式方面，学生可能会存在单调、重复的问题，缺乏变化和创新。这时，教师可以针对学生的写作进行点评，帮助学生找到句子中缺乏变化的部分，并引导他们拓展语言表达。

（2）词汇有限

词汇贫乏也是学生写作需要解决的问题之一。在这种情况下，教师可以鼓励学生积极查阅词典，提升自己的词汇储备。

（3）缺少情感表达

在写作中，学生可能会存在感情表达不够强烈的问题。这时，教师可以结合学生的写作内容，引导他们思考和寻找更生动、形象的语言，以提升文章的感染力。

4.进行写作综合训练

为了帮助学生更好地掌握抒情议论的写作方法和技巧，我们可以从以下几个方面进行训练：

（1）阅读多样化的范文

通过阅读各种类型的范文，可以让学生更全面地了解各类抒情议论文章的特点和写作方式，提高学生自身的审美水平，从而更好地进行写作训练。

（2）引导学生平时积累

积累是写作的重要前提。学生应该平时注意积累各种阅读材料，以期在写作时有充足的素材支持。

（3）定期进行模拟考试

模拟考试可以帮助学生更好地复习和总结所学知识，从而在实际考试中更好地应对各种题型。

四、总结

抒情议论作为语文中的重要写作形式，不仅能够培养学生的语言表达能力，同时也可以让学生在写作的过程中深刻感受到生活的美好。通过“连滚带爬式写作教学设计”，学生可以更好地掌握写作技巧和方法，从而进一步提高自己的写作水平抒情议论作为一种重要的写作形式，对于学生来说具有重要的作用。通过连续不断的写作训练，学生可以提高自己的语言表达能力，同时也可以帮助他们更好地感受生活中的美好。在实际的写作过程中，学生可能会遇到各种各样的问题，比如思路不清晰、缺乏丰富的语言表达能力等。因此，针对这些问题，教师可以结合适当的教学方法和技巧，帮助学生更好地进行写作。总之，通过不断的练习和积累，学生可以更好地掌握抒情议论的写作技巧和方法，从而在今后的学习和生活中更好地运用自己的语言表达能力2022中考语文一轮复习写作指导《学习抒情议论》（连滚带爬式写作教学设计）(部编版九年级)22022中考语文一轮复习写作指导《学习抒情议论》（连滚带爬式写作教学设计）(部编版九年级)

一、教学目标

通过学习本次抒情议论写作指导，使学生掌握抒情议论的写作技巧，理解评价的方法，并在写作中增强语言表达能力、自我控制能力以及思维能力，同时提高全面语文素养。

二、教学重点

1.学生理解抒情议论的特点、结构及写作方式。

2.学生掌握在抒情议论中合理运用丰富的词汇、恰当的修辞和强有力的论证手段。

3.学生能够借助“连滚带爬式”写作教学设计提高自我控制、思考和策略规划的能力。

三、教学内容及方法

1.学习抒情议论的写作技巧

通过观看优秀的抒情议论作品、分析作品中的优势及技巧，学生能够更好地理解抒情议论的特点、结构及写作方式，并提高写作的能力。

2.丰富的词汇、恰当的修辞和强有力的论证手段

通过大量阅读、写作练习和词汇积累，以及修辞手法、论证手段的讲解和实践，学生能够更好地理解运用相关手法的优势，并能够灵活运用到自己的写作中。

3.连滚带爬式写作教学设计

首先，老师可以通过导入故事情节、音乐、美术作品等多种方式调动学生的写作兴趣，然后引导学生进行“连滚带爬式”写作练习——即在教师引导下，学生运用自己的掌握的知识、技巧，快速地独立完成一篇抒情议论。

3.1.教师引导

教师利用“注意事项”、“优秀范文”等方式导入本次写作的主题及形式，激发学生的写作兴趣和积极性；同时提醒学生注意写作细节和技巧，充分发挥个体差异，以保证每个学生的写作质量和效率。

3.2.丰富写作语言

在写作过程中，教师根据不同的学生情况提供各类丰富和恰当的词汇，引导学生积极使用地、灵活地，并帮助学生总结、归纳典型的语言表达方式和修辞手法。

3.3.快速反馈

教师在学生完成写作后进行快速反馈，根据每位学生的实际情况及表现进行评分、分析、提醒和建议，并帮助学生总结、归纳每个学习环节中所掌握的知识和技能，提高学习效果。

4.语文素养的提高

通过本次写作练习，学生能够提高自己的表达能力、思维能力和控制能力等方面的语文素养。例如，学生能够启发自己更深刻地思考问题、用合理的语言和结构表达自己的意见、和更好地掌握自我表达和沟通的能力等等。

四、教学步骤

1.教师对学生进行开展口头预习、引导讨论等方式，让学生明确写作的主题和要求；

2.教师继续呈现有效范文，向学生阐明写作的主要特点和运用策略，同时建议并记录学生的写作的策略、过程等信息；

3.学生进行连滚带爬式写作，教师利用教师监察、问题解决、倡导交流等方式引导学生快速回答多样性的问题，并提供恰当的反馈和建议；

4.学生反思和复盘，以巩固自身掌握的技能和技巧。

五、本次写作的评价标准和评价方法

评价标准：结构合理，逻辑清晰，内容丰富、语言准确、地道、恰当性正确；营造唯美自然、情感真挚的抒情氛围；用恰当的修辞手法、论证手段强化抒情信息的表达。

评价方法：针对每个环节，从语言锻炼、知识掌握、思维表达、写作效果等方面进行综合评价，通过适当的量化权重，以提高评价的可信度和可靠度。

六、教学反思

语文是全面素养的重要组成部分，写作教学的关键是营造合适的教育环境和让学生在这种环境中足够的体验和实践。本次学习通过引入启发思考和理解的学习方式和连滚带爬式的写作教学设计，以增强学生写作的兴趣和参与度，提高写作能力、创造力和表达力，同时也有助于更好地实现全面素养的提高和镜像式的知识学习的效果通过本次写作教学的实践，我们深刻认识到了合适的教学设计和引导方式对于提升学生写作能力和兴趣的重要性。在今后的教学中，我们应该更加注重启发式的教学方式和情境化的教育环境的构建，使学生在感知、体验和实践中不断提高自己的写作水平。同时，针对不同层次的学生，我们也要根据其实际情况量身定制教学方案和评价标准，以便更好地发挥每个学生的优势，促进各方面的素养提高。这将不仅有助于学习语文这门学科，同时也更好地促进学生的全面发展和未来的幸福生活2022中考语文一轮复习写作指导《学习抒情议论》（连滚带爬式写作教学设计）(部编版九年级)32022中考语文一轮复习写作指导《学习抒情议论》（连滚带爬式写作教学设计）(部编版九年级)

语文写作是中考的重要考察内容之一，学生需要具备一定的写作基本功和写作思路才能在中考中获得好的成绩。其中，学习抒情议论是写作的重要方向之一，它既可以表达自己的感受，同时也可以对社会现象、人生经验等进行探讨，是一种富有情感和思想深度的写作方式。本文将从连滚带爬式的教学设计出发，为中考复习的九年级学生提供一些抒情议论写作的指导。

一、阅读篇章模拟

1.标题《生命的轨迹》，体裁为叙事抒情

前三个要点：

第一段：介绍主人公，人物形象描写，生命轨迹

第二段：主人公幼年时的经历，挣扎与成长

第三段：主人公成年后的经历，困惑与挣扎

第四段：主人公的选择，即将走向充满希望的未来

2.标题《生命中的起点》，体裁为抒情议论

前三个要点：

第一段：生命的价值，生命中的起点

第二段：生命的高原，拼搏和奋斗

第三段：生命的归宿，关爱和珍惜

二、连滚带爬式写作教学设计

第一步：导入篇章

读取教材中的篇章模拟，学生可以选择其中的一篇进行阅读。通过老师的讲解和巩固学生的阅读理解能力，使得学生能够清晰地了解篇章模拟的形式和内容，基本掌握其语言特色，理解故事情节和人物性格。

第二步：构思文章

在了解篇章模拟的基础上，老师引导学生从中挑选一个喜欢的主题进行构思，适当调整结构，充分展示个性与特色，并进行脉络上的补充和延伸。学生可以自己找到自己的创作灵感和方向，根据自己的思考和感受，来构思论述的内容和构思文章。

第三步：寻找素材

为了使文章更加有说服力和充分展示个性，学生需要寻找一些丰富生动的素材，比如文学作品、新闻报道等，为自己的话题提供更多的思想支撑和论述。同时，老师也可以通过多媒体教学方式，让学生广泛了解现实生活中的事件和事实资料，了解时事热点和社会变化。

第四步：进行文体仿写

在熟悉教材篇章模拟的基础上，学生需要进行文体仿写来提升自己的写作技巧和语言表达能力。根据自己所选择的主题来进行仿写，比如仿写抒情议论的写作方式和语言特色，实现写作的自我理解和个性化表达。

第五步：学生自行完成写作练习

在此过程中，老师可以采用互动问答、讨论、课堂展示等多种教学方式来帮助学生逐渐锤炼出敏锐的观察力、反应能力和思维能力，使其在写作方面有所提高，同时也提高了自学能力和接触学习的兴趣，实现了教学的双赢。

三、小结

以上是对于中考复习九年级学生抒情议论写作的连滚带爬式写作教学的指导，这是一种深受学生欢迎的写作方式，它可以使学生更好地体现出自己的思考和感受，同时也更加有说服力和吸引眼球。学生在写作初期可能会遇到很大的困难，但只要坚持不懈地进行练习和思考，重复模仿和创新，针对不足进行调整和改进，就可以在中考中获得好的成绩。作为教师，我们应该相信学生的潜力和能力，并