《念奴娇·赤壁怀古》教案 教案教学设计共3篇

《念奴娇·赤壁怀古》教案教案教学设计共3篇《念奴娇·赤壁怀古》教案教案教学设计1《念奴娇·赤壁怀古》教案教学设计

一、教学目标

1.了解杜甫的《登高》和陆游的《赤壁怀古》等历史背景，理解诗歌的文学性和感情性。

2.通过朗读和分析《念奴娇·赤壁怀古》这一经典诗篇，学生可以锻炼口语表达能力和写作能力，同时能够欣赏中国传统文化精髓。

3.利用课程来促进学生写作能力的发展，提高学生的思维能力，培养学生的想象力与创造力，帮助他们更好地理解和评估文本，并能够自如地批判和分析文本，提高学生的阅读和表达能力。

二、教学过程

1.开场环节：为了唤起学生的学习兴趣和情感体验，先放一个动人心弦的诗歌影片：《初夏》。画面上有花儿、树木、小鸟、小河等自然元素，配上诗歌的朗诵，可以让学生进入阅读和体验的氛围，为学习《念奴娇·赤壁怀古》做好心理准备。

2.引入新内容：让学生了解诗歌的构成要素：包括诗的主题、诗的结构、诗的语言、诗的韵律等，引导学生认真读懂《念奴娇·赤壁怀古》这一经典文本。

3.分析诗歌结构：由于《念奴娇·赤壁怀古》是由唐代诗人李白的“赤壁怀古”所变，所以最开始要先认识李白的《赤壁怀古》，并按时序位开展诵读和分析工作，以让学生对“赤壁”这一历史名地有所了解。

4.朗读《念奴娇·赤壁怀古》：询问一下班级中是否有学生接受过戏曲或歌舞等表演类的培训。请学生模拟唱念诗，根据自己的想象能力，以一个川剧表演者的角度去朗读这首诗，并理解诗歌背后的情绪和文化内涵。

5.欣赏诗的意境：认真品读《念奴娇·赤壁怀古》中赤壁江山、凯旋回京等内容，理解诗人的情感表述手法，思考作品背后的历史、文化和人性含义。

6.让学生自己试着写：让学生发散自己的思维，写一篇自己的《念奴娇·赤壁怀古》的续篇，或“有感而发”地写一篇与诗歌有关的文章或作文，或进行小组讨论来描述自己的思考与感悟。

三、教学方法

1.朗读与分析：教师可以通过口头讲解、问答交流、学生诵读等多种方式，让学生更好地理解和感受教学内容。

2.互动讲解：学生可以在教师的指导下，与同伴互动交流，讨论《念奴娇·赤壁怀古》中的情感表达和文化内涵等问题。

3.自主学习与写作：教师可以根据不同的学生需求和学习方法，分别在课堂内法或课外引导下，让学生进行自主学习、探索与写作等。

四、评价方法

1.评估学生作品：收集学生的作品并评估他们的文学水平和写作能力，以便监督和指导每一位学生的进步，同时也为后续的教学奠定基础。

2.课堂点名表现：教师可以通过课堂点名等方式，了解学生在教学过程中的表现，对学生的阅读、写作、发言和思考等方面进行评估和鼓励，以激发学生的学习热情和积极性。

五、教学反馈

1.课程评估：每次教学后，可以邀请学生进行课程评估，以了解学生对教学内容和教学方法的反馈，帮助教师及时修正和调整教学。

2.成果展示：将学生作品展示到教室或学校的文化长廊，以让更多的人欣赏学生的创作水平和文化内涵，同时也能更好地促进学生写作的自信心和价值观通过本文的分析和讨论，可以得出，教师在教授《念奴娇·赤壁怀古》时，应该注重激发学生的阅读兴趣和理解能力，采用多种教学方法，例如朗读与分析、互动讲解和自主学习与写作等，以便更好地启发学生的思考和感悟。同时，对于学生的评价方法也应该多样化，可以通过评估学生作品和课堂点名表现等方式进行评价。教师还应该关注学生的反馈和成果展示，以不断优化和提高教学质量。通过这些教学方法和评价模式，能够激发学生的学习热情和积极性，从而进一步提高教学效果《念奴娇·赤壁怀古》教案教案教学设计2《念奴娇·赤壁怀古》教案教学设计

课程背景：

本次语文课程主题是“诗词鉴赏与表达”，本节课将以唐代诗人杜甫的《念奴娇·赤壁怀古》为例，通过阅读、分析和表达，培养学生的诗词鉴赏水平和语言表达能力。

教学目标：

1.能正确说出《念奴娇·赤壁怀古》的基本情节和主题。

2.能理解文中的重要表现手法，如夹叙夹议，对比，铺叙等。

3.能运用所学知识，理解鉴赏诗词的方法和技巧，提升鉴赏诗词的能力。

4.能用恰当的语言表达个人感悟和理解。

教学过程：

一、导入

1.歌唱《青春舞曲》：在轻松愉快的氛围下，回忆过去的美好时光。

2.介绍学习内容：给学生展示《念奴娇·赤壁怀古》的诗歌和背景，引导学生对诗歌的情节和主题进行推测。

二、阅读与分析

1.看图预测：学生通过图片展示，联想到的历史事件，对诗歌的情节进行初步推测。

2.阅读理解：学生们通过课文的阅读，理解文中的表达手法、作者的结构安排和时代背景。

3.分析讨论：在老师的指导下，学生围绕“江山代有人才出，各领风骚数百年”这句话，探讨历史中的有才华的人物和他们在历史中的作用。

三、文学鉴赏

1.朗诵诗歌：通过学生朗读，展示诗歌中的节奏，韵律，和音乐性。

2.文学分析：通过交流和讲解，教授学生如何理解诗歌的意义，多层含义以及如何通过一些表达手法把诗歌的意义传递给读者。

四、表达与创造

1.讲述自己的感受：学生将自己对这首诗歌的感受进行表达，这可以是一个小游戏或学生自发的交流。

2.创造诗歌：学生将自己对这首诗歌的理解和感触，抒发为自己的创作。例如，学生可以自己写一首诗歌，表达自己对《念奴娇·赤壁怀古》的理解，并分享给其他同学。

五、总结和反思

学生进行自我总结和反思，老师和学生一起点评并给出建议。

教学方法：

1.任务型学习法：通过教师指导和学生自主学习的方式，培养学生的独立思考能力。

2.活动式课堂：鼓励学生提出自己的观点和建议，营造开放的探讨氛围。

3.游戏化教学：通过游戏化的方式，使学生对诗歌的阅读更加有趣，激发学习热情。

教学评估：

1.作业：学生需要写一篇评价《念奴娇·赤壁怀古》的文章或创作一首诗歌。

2.朗诵比赛：通过举办朗诵比赛，评选最佳的朗诵表演者和最佳诗歌创作者。

3.学习笔记：老师会基于学生们的笔记进行评分，并给出针对性的建议和反馈。

终结语：

本课程以《念奴娇·赤壁怀古》为例，让学生领略了杜甫诗歌的魅力，并为他们提供了一个发现并欣赏诗歌的平台。通过积极参与，学生不仅掌握了阅读和表达的技巧，而且更加深入地了解了中国文化的历史和精神内涵通过本课程的学习，学生们不仅掌握了杜甫《念奴娇·赤壁怀古》的诗歌技巧，更加领略了中国古典诗歌的魅力和深刻内涵。通过任务型学习法、活动式课堂和游戏化教学，学生们积极参与，提高了阅读理解能力、创作能力和表达能力。朗诵比赛和作业评估是鼓励学生发挥主观能动性，助推其学习成果的评价方式。此外，本课程也让学生更加深入地认识中国文化，这有助于提高学生对中国传统文化的认知和文化素养，加强学生的民族情感《念奴娇·赤壁怀古》教案教案教学设计3《念奴娇·赤壁怀古》教案教学设计

一、教学目标

1.了解《念奴娇·赤壁怀古》的背景和历史文化背景，了解杨炯的生平和贡献。

2.能够理解并朗读课文，理解诗词的意境和文化内涵。

3.在听懂的基础上，能够口头和书面表达自己的感想和思考。

二、教学重点

1.理解《念奴娇·赤壁怀古》的意境和文化内涵。

2.学会朗读和鉴赏《念奴娇·赤壁怀古》。

三、教学难点

1.领悟《念奴娇·赤壁怀古》中所蕴含的历史文化背景和文化内涵。

2.认识古代文艺作品承载着的重要意义。

四、教学过程

1.了解背景：杨炯是一位唐代诗人，其作品流传至今。其《念奴娇·赤壁怀古》描绘了东晋时期曹操和周瑜在赤壁上的历史战役，在表现历史的同时，也抒发了对家国情怀和对英雄人物的赞颂之情。

2.先让学生听读熟悉《念奴娇·赤壁怀古》这首诗，然后进行分析和鉴赏。

3.让学生结合《念奴娇·赤壁怀古》的历史文化背景，展开对唐代文化、历史的探究，为学生打开思路，引导他们深入理解《念奴娇·赤壁怀古》。

4.针对学生的普遍问题，教授学生一些基本的古代汉语词汇，帮助学生更好地理解和表达古代文学作品的内涵。

五、教学方法

1.课堂讲解。

2.学习与讨论。

3.朗读和表演。

六、教学评价

1.课堂参与的情况。

2.学生对于杨炯和他的作品的理解和掌握情况。

3.学生对于古代文学，特别是古代文学背后所蕴含的深厚文化背景的知识掌握情况。

七、教学反思

1.在教学中，学生的主动性可以进一步引导和提升。

2.针对学生的普遍问题，可以探讨更多的教学方法和交互形式，让学生更好地掌握课堂知识。

3.在后续课程中，可以结合同样的文化内涵和古代文学作品，帮助学生进一步提高其口语表达、书写和思辨能力以上是一份以杨炯的诗歌作品为主要教学内容的课程设计方案。通过诗歌，教授文化背景、编写教学方法和课程评价