《喂-出来》(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇

《喂——出来》(人教版八年级必修)教案教学设计共3篇《喂——出来》(人教版八年级必修)教案教学设计1《喂——出来》是一篇八年级必修的英语文章，文章主要讲述了一个公园工作人员在公园里发现了一只迷路的小狗，通过与小狗的交流和寻找主人的过程，最终找到了小狗的主人。本文将结合教学实践，针对本文章的教学设计进行详细的介绍。

I.教学背景

《喂——出来》是人教版八年级英语教材中的一篇文章，属于第三单元“从句和状语从句”的阅读篇章。在本单元的教学中，学生已经掌握了状语从句的概念和用法，可以通过这篇文章进一步加深对状语从句的理解和应用。

II.教学目标

1.语言知识目标：

（1）掌握本文中的重点词汇和短语，并了解其正确的词性和用法；

（2）理解文章中所用句子中的状语从句，并能够根据语境判断状语从句的类型；

（3）使用所掌握的语言知识，编写一篇类似的文章。

2.情感态度目标：

（1）培养学生爱护小动物、关注动物保护的意识；

（2）引导学生了解和尊重公共设施及城市规划。

III.教学内容

1.教学重点

（1）掌握本文中的重点词汇和短语；

（2）理解文章中所用句子中的状语从句；

（3）编写一篇类似的文章。

2.教学难点

（1）理解状语从句的类型及其功能；

（2）正确运用状语从句表达自己的意思。

IV.教学方法

通过阅读理解、听说训练、编写写作等多种教学方法，提高学生的实际运用能力。

V.教学过程

1.导入环节（10分钟）

通过问答方式引导学生了解公园里的设施和管理措施，提高学生对公共设施的认识，引导学生意识到公共设施的重要性。

2.阅读输入环节（20分钟）

通过师生共同阅读、分段解读、解析重点单词和短语来理解文章，加深学生对语言知识点的理解。

3.理解分析环节（15分钟）

（1）通过句子分析理解文章的语言结构、了解状语从句的类型和功能；

（2）介绍学生如何运用状语从句表达自己的观点。

4.听说训练环节（15分钟）

（1）听力部分：通过听力训练来巩固学生的听力能力，并对文章中出现的生词和语言结构进行深入学习。

（2）口语部分：通过让学生模仿课文中的角色，说出自己所思所感，让学生尝试使用状语从句表达意思，并互相交流。

5.写作环节（20分钟）

学生根据所学知识，编写一篇类似的文章，要求语言准确、组织有序、细节丰富，能够体现出学生的语言表达能力。

6.课堂小结（10分钟）

对课堂教学进行总结，回顾所学知识，梳理教学思路，引导学生在日常生活中保护小动物和公共设施，重视生态建设。

VI.教学评估

1.语言运用评估

评估学生在听说训练和写作中对所学语言知识的理解和运用能力，准确应用文章中的重点词汇、短语和状语从句。

2.情感态度评估

通过学生的言行举止、日常交流和课堂表现来评估学生是否正确对待小动物，是否关注城市规划及生态环境保护。

VII.总结与展望

通过本次教学实践，我们发现通过启发学生思考的方式来指导学生的阅读和语言运用是一种有效的教学方法，在理解文章的同时，也同时达到了营造积极向上的学习氛围，提高学生的英语语言素养和语言运用能力的效果。我们相信，在今后的英语教学中，我们应该继续探索这样的教学方法，以达到更好的教育效果本次英语教学实践通过启发学生思考的方式，结合有趣的课文内容，注重对小动物保护和生态建设的教育，达到了提高学生语言运用能力的效果。同时，也培养了学生正确对待小动物、关注环境保护的良好情感态度。在今后的英语教学中，我们应继续探索能激发学生学习积极性和创新精神的教学方法，以促进学生英语语言素养和综合能力的全面提升《喂——出来》(人教版八年级必修)教案教学设计2《喂——出来》(人教版八年级必修)教案教学设计

一、教学内容

本课时的教学内容是人教版八年级必修的英语书《喂——出来》第二单元。

二、教学目标

1.语言知识目标：

掌握喊叫、问候、道别等基本交际用语，并且能够在实际的情境中灵活运用。

学习和掌握现在进行时的用法和表示方式，使学生在了解时态的同时能够更好地掌握语言的使用。

2.语言技能目标：

通过实践和探究，发展学生的听说读写技能，提高其英语语言运用水平。

3.情感态度目标

通过对此单元的学习，让学生对与朋友见面、交谈、了解彼此之间的事情等等交流沟通的过程有更深入的认识，培养学生的主动交流、自信交流的态度。

三、教学重难点

1.重点：

重点是学生通过阅读，学习并掌握现在进行时的用法和形式，学习掌握基本的交际用语，能够在口语交流中灵活运用。

2.难点：

学生需要通过各种形式的练习，不断巩固和提高，才能真正地掌握和运用良好的语言技能。

四、教学过程

1.讲授重点难点的知识点和要点，梳理课文内容和结构，使学生能够更清晰地理解课文的分析和理解。

2.通过口语练习，帮助学生熟练掌握基本的交际用语，能够在实际的会话中灵活运用，并且能够在语音、语调等方面进行有效的修正和改善。

3.通过语法的学习和实践，帮助学生掌握现在进行时的用法和形式，尤其是在主谓一致的情形下，让学生在语言运用中更准确地表述自己的意思。

4.通过听读练习，帮助学生加强对词汇和句型的认知，提高听、说、读、写各方面的英语语言技能。

五、教师策略

1.因材施教，根据学生的学习水平和不同的学习速度，为学生提供相应的辅导和指导，并鼓励学生进行进一步的探究。

2.以讨论为主，与学生分享自己的见解和经验，让学生更好地理解新知识和概念，增强交流和互动。

3.注重语言实践，通过模拟实际情境，带领学生进行口头表达和写作，提高学生的语言运用能力。

六、教学方法

1.分组进行口语练习，让学生在实际的会话中体验语言的运用，提高交流和表达的能力。

2.听读练习，通过不断地听读，增强词汇和语法的认知，提高学生的语音和语调。

3.以讲授为主，通过讲解和讨论，帮助学生梳理知识框架和理解课文中的关键点。

七、教学评价

1.以学生为中心，注重学生的参与和反馈，鼓励学生提出问题和建议，主动探究知识。

2.通过测试等形式对学生进行考核和评价，总结和反思教学效果，不断优化教学过程和形式通过以上的教学目标、教学内容、教学策略、教学方法和教学评价，可以有效提高初中学生的英语语言水平和能力。教师应以学生为中心，因材施教，注重语言实践，以讨论和听读练习为主，帮助学生掌握词汇和语法知识，并且在口语和写作方面进行综合训练。同时，教师应注重学生的参与和反馈，以测试等形式进行评价，总结和反思教学效果，不断优化教学过程和形式，从而最大程度地提高学生的英语语言能力，使其在未来的学习和生活中更加自信和熟练《喂——出来》(人教版八年级必修)教案教学设计3《喂——出来》(人教版八年级必修)教案教学设计

背景介绍：

《喂——出来》是人教版八年级必修教材中的一篇短文，主要讲述了一件发生在英国科克河附近的鲸鱼搁浅事件，并介绍了当地人民所进行的急救和救援工作。通过学习这篇短文，学生们能够增加对于环保和自然保护的认识，理解人与自然间的关系以及文化差异所带来的思考和反思等方面的能力。为此，我们需要对于这篇文章进行全面的解读和深入的探讨。

教学目标：

1.了解英国科克河搁浅事件及其背景情况。

2.理解文化差异与不同文化观念所带来的头脑风暴和反思。

3.提高学生们的阅读理解能力和口语表达能力。

重点难点：

1.理解文化差异和不同文化观念所带来的影响。

2.提高学生们的口语表达能力。

教学过程：

Step1:导入环节

首先，可以通过一些互动和趣味游戏来激发学生们的兴趣，引发他们对于学习的愉悦感和积极性。

下面是一些导入活动的建议：

1.猜谜活动：通过询问一些问题，让学生们猜出题目，例如“在我们生活的地球上，有一个动物，它声音很大，体型非常庞大，你知道它是什么吗？”

2.小组讨论：把学生们分成小组，让他们通过讨论的方式，谈论一下自己对于环保和自然保护的看法。

3.话题分享：每个学生可以依据自己的兴趣和爱好，来分享一些关于环保和自然保护的话题。

Step2：阅读和讲解

在这一步，我们会对于文章进行详细的讲解，以提高学生们阅读和理解能力。可以采用以下的教学方式：

1.课前导读：给学生们展示一些文章中的图片或者视频，激发他们的兴趣和好奇心，并引发出一些问题。

2.讲解重点难点：通过关键词的提取和重点句子的理解，来讲解文章的主要内容和观点。

3.问答互动：可以采用教师提问、学生回答的方式，或者采用小组讨论，让学生自由发表意见。

Step3：实际运用

在这一步，我们需要让学生们进行口语表达和实际运用，以便他们能够真正地理解和掌握文章中的知识点。

以下是一些实际运用的方法和活动：

1.学生小组演讲：为了激发学生们的口语表达能力，可以安排让小组进行演讲，展示他们对于环保和文化差异的观点和看法。

2.头脑风暴活动：可以让学生们通过头脑风暴的方式，来探讨有关环保和文化差异的问题，例如：如何更好地保护自然环境？在不同文化中，我们应该如何理解自然？

3.实际情境模拟：可以让学生们在模拟情境中，演练一些救援和急救的技能，例如如何给受伤的动物进行急救等等。

Step4：课堂总结

最后，在课堂结束前，可以通过学生的表现和反馈，来进行总结和点评。同时，根据学生的表现，可以给予一些指导和建议，以便他们能够在今后的学习中不断地提高和进步。

总结：

通过《喂——出来》这篇文章的学习，学生们不仅能够增加对于环保和自然保护的认识，同时能够拓展自己的视野和思维方式，理解文化差异及不同的文化观念，更好地融入到多元文化的社会中去。因此，当我们进行教学设计时，需要注意让学生们