《这样做不好》说课稿

第第页《这样做不好》说课稿

一、说教材

该课呈现给同学的材料只有两幅图画，一幅是几个小男孩在草地上踢球，一位大姐姐在旁边劝他们不要在草地上踢足球，另一幅是一位阿姨在洗萝卜，水龙头开着，盆里的水哗哗地往外流，一位小伙伴看见了，劝告阿姨要节省用水。要让同学借着这两幅图，争论这样做为什么不好，应当怎样劝告，从而提高他们的言语表达技能。在全册教材编排的六个口语交际课题中，它是唯一一例让同学明辩是非、对错、劝告他人的课例，因而对于培育同学的是非观念，指导同学的行为习惯有很深的社会实践意义。

依据《语文新课程标准》对低班级口语交际教学的要求及同学已有知识和阅历，我从三个方面确定本课的教学目标：

１、知识和技能：认识到破坏绿地，糜费水资源的行为是不对的，学会用礼貌语言劝告别人，能比较完整地用一般话说二到三个句子。

２、过程和方法：使同学养成自主、合作学习的好习惯。

３、情感立场价值观：能积极发觉、关怀身边事情、勇于说明自己的立场，懂得维护公共利益人人有责的道理，培育同学之间的协作精神。

本次说话课题主要以图画为凭借，因此引导同学观测图画，理解图意是把握说话方向的关键，而让同学弄明白“在草地上踢球”和“糜费自来水”这两件事的做法为什么不对，该怎样劝告就成为了本课的重点，在农村学校，受同学的语言沟通环境和习惯的制约，让同学大胆地在集体场合说一般话，成了本课的难点。

二、说教法、学法

依据本课教学内容及目标的要求，考虑学龄初期儿童富于想象，但缺理性思维的心理特点，我在本课教学过程中，运用谈话引导法。以谈话的方式导入话题，以谈话的方式引导同学探究深入话题，以老师的谈话总结深化主题。在谈话中，还适时运用反馈调整的方法，可以实时订正同学中间一些不正确的看法。

本着“为了每一位同学的进展”这一新课程进展的`核心理念，在本节课中，我引导同学综合采纳自主探究、合作争论、表演等学习方法，让每一位同学都参加到教学中来，体味学习的欢乐。把老师的引导与同学自主学、合作学结合起来，形成合力，营造开放创新的新课堂。

教具预备：除了假设干小奖品外，还有两幅挂图，考虑到同学留意力不集中，便于同学一幅幅的观测。

三、说教学过程

１、以题激趣

在教学中，导入课题往往成为一节课成败的关键。在本课中，既要紧扣课题，又要让同学靠着两幅图画，打开话匣子，畅所欲言，就要拉近师生之间的心灵距离，让同学勤于思索，乐于表达。我的导语是这样设计的

发问：“同学们，有的同学上课坐得不端正，这样做好不好？”同学回答后适时表扬坐得端正的同学。追问：“今日老师要让大家大胆地说话，假如有些同学不敢说，这样做好不好？”

同学用自己已有的阅历很快就能回答这个“好与不好”的问题，还要进一步提问：“既然这样做不好，那应当怎样做？”同学很自然就能回答“应当大胆地说”，一下子就把他们的心情调动起来了，主要为下一步的口语交际打下伏笔。老师趁机导入课题：今日我们就来了解两件不好的事。〔板书：这样做不好〕

２、自主探究图画

我是这样引导同学探究图画。

⑴出示第一幅挂图，问：“第一幅上那几个男孩在干什么？旁边的那位大姐姐在干什么？谁做了不好的事？”让同学带着问题自主探究图画的意义。

⑵用同样的方法引导同学探究第二幅图画。

⑶反馈点拨。同学经自主探究图画后，基本上能认识到那几个小男孩的做法不对，我就顺势点拨旁边那位大姐姐在讲道理不让他们这样做。〔板书：劝告〕

３、合作争论

在引导同学初步看懂图画的基础，继续提出问题。你知道在草地上踢球和开着水龙头洗菜这样做为什么不好？假如你是旁边的那个人，你会怎么劝告呢？再次提示同学“劝告”是用讲道理的方法使别人不要这样做。激趣：我们现在分两个组来争论，呆会儿还要让每个组推选一名代表发言，看哪个组做得最好。

⑴自由分组。基于关注同学的个体差异和不同需要，爱惜同学的新奇心和学习爱好，在合作争论时采用自由搭配，自主选择学习内容，把全班同学分成两个组。

⑵组内沟通

为有效地完成本阶段任务，保证每位同学都参加沟通和表现。我预备做好以下几点：

①老师参加到小组中，以师生互动带动同学互动，引导同学之间对共同活动进行加工完善和评估，培育他们的合作精神和集体意识。

②老师起到组织者、引导者的作用。适时地规范沟通行为，擅长发觉火花，摒除障碍，引导深化。

③予以足够的时间。

４、全班沟通

焦灼的组内争论后让同学自己推选一名中心发言人〔非老师指定〕，先让他在组内试讲，其它同学帮他完善讲话的语气和语句，然后再在全班沟通。

５、老师总结评估

新课标指出，评价的本质功能在于促进进展，为呵护孩子的自信心，我以激励性评价为主，重在评价全体参加者的学习立场和合作意识，对表现好的同学让同学们相互表扬，老师发放奖品，并适时总结：破坏绿地，糜费水资源等行为都是损害公共利益的事情，我们每个同学看到这些不好的事，都应当像今日这样，用讲道理的方法劝告他不要这样做。

６、情景表演〔作为机动调整的内容〕

各组选一幅图演一演，加上被劝告人的语气动作。

四、说板书

我设计的板书，主