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文档简介

第第页《读书要有选择》语文教案

1、知识与技能目标：正确地朗读课文，能联系上下文理解重点词语，了解课文的主要内容。

2、过程与方法目标：在自主阅读过程中，能运用批注式阅读方法进行阅读感悟，并在自主读书过程中随时记住自己的收获，能与同桌沟通、汇报。

3、情感、立场、价值观目标：通过对此文的学习，培育同学阅读的爱好，并能自主地选择一些优秀的书籍来充盈自己，培育质疑的习惯，树立正确的读书观。

㈡、学习过程：

一、唤起生活积累，激发“阅读期盼”

在生活中，同学们肯定都学过或读过一些“关于读书方法”的一些名言警句和课文吧，想一想，都有哪些？

听了同学们的介绍，你知道了些什么？还想知道些什么？

你觉得在我们已掌控的这些好的读书方法中，还应当留意些什么？

小结，揭题板书：读书要有选择

读了课题，你有什么想说的？最想了解什么？

归纳：为什么读书要有选择？可以选择哪些？怎样选择？

二、自主阅读感悟，开展“阅读反思”

1、初读：请同学们带着自己的问题走进课文，相信你们自己能解决的。在读书的过程中，首先应当把课文读正确，你行吗？老师特别相信你们的技能，到时候，让我们大家观赏你的读书状况。

2、指读：安排同学汇报自己读书的状况，并随机正音和理解重点词语，如“无可厚非”“日新月异”等。

3、了解：感知课文的主要内容。

4、品读：开展阅读思索。你读懂了什么？运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时记住你的收获。可以是关键词，重点词等等。也可与同桌小声地进行沟通，共享彼此的收获。

5、评读：沟通自己在读书时的感受，随机进行朗读指导。

6、小结：

三、再读课文质疑，培育“阅读批判”技能

1、同学们在读书的过程中产生了哪些迷惑？请你们再快速地阅览一下，记住你的'迷惑，可先与同桌进行沟通。

2、沟通：

A、我觉得书中对“学校生可以选择哪些读物说的不够全面，我认为我们学校生可选择的读物还可以再拓宽些。如一些儿童漫画、反映生活的漫画我们也可以作为我们的读物；

B、我觉得一些“幽默故事”也可作为我们的读物；

C、我们还可以上网阅读，读同龄人的一些著作，由于它贴近我们的生活实际。〔提示这是一个好去处，但同时介绍一些留意点〕

D、我觉得一些好的《习作选》也可成为我们的读物。

………………

除此之外，还可引导同学对“为什么要选择？”“怎样选择开展补充和沟通”。

老师小结。

四、再读感知写作特色，进行迁移练习

同学们在读2~5小节的时候，看看有什么新的发觉？

沟通〔条理清晰，分类说明等〕

依据这样的写作特色，开展迁移性练习。

如：抓住“读书为什么要有选择”这个话题开展表达，可分类进行；如抓住“我们在读书过程中应当怎样选择

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