一年级数学教学反思

一年级数学教学反思教学反思可以快速提升我们的教学能力，我们该怎么去写教学反思一起来看看吧。一年级数学教学反思1活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。通过实际教学，感触颇深，有以下两方面的反思。一、教案设计1、苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。”所以，我一直在思索，怎样从一上课就拉近师生之间的距离，使学生马上处于振奋状态呢？于是，我利用课件，先让学生听一段有关钟表的歌曲，学生非常感兴趣。通过听觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为第1页共34页学习新知创设良好的情境。2、抓住学生年龄特征，整节课以生活的时间为主线，把教学内习。课中让学生亲自动手写时间，激发了学生的参与意识和积极性，切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学生。3、在教学中，我根据学生实际情况设计一些开放性的问题，使学生围绕问题畅所欲言，这样，同学间也有了相互学习的机会。但也存在着许多不足之处：1、由于我对新课程教材的理解不够深刻，仅让学生初步认识钟面，认识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步验”简单的在再现和累积。2、学生自主探索的机会不够，让学生猜是什么时刻，虽然也请学生交流讨论，但小组合作流于形式。学生没有独立思考和观察，就急于和小组内同学去说，有的甚至在玩。结果既没观察清楚，交流的效果也不是很好。二、课堂实践教案设计虽然较全面，但是在实践中还是有很多不足。1、学生动手实践还是不够。因为学校没有一人一份的学具，所第2页共34页的理解时间。2、由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程如，认识哪个是时针，哪个是分针时，让学生分辨时不够深入，没有让学生放开说，师有代说的地方。再例如：你是怎样知道是8时的，指名说拨钟的方法等等，学生语言组织有问题。3、老师说得较多，让学生思考的太少。整堂课气氛比较好，但入的理解时针分针的走向，还有“一小时之后是几时”这样的问题，需强化。所以，在今后的教学中，应多注重培养学生的实践操作能力，培环节，千万不能“拔苗助长”。同时，教师在课堂上还要有足够的应变能力，不断提高自己的业务水平。这样才会使学生学会数学、热爱数学。一年级数学教学反思2第3页共34页11-20各数的组成和写法，学生在这样的过程中掌握知识。在教学中发现学生的书写也很成问题了，数字写的越来越差了，得让学生加强练习规范书写。《比一比》教学反思今天上了比一比，课堂上还是比较完整的将这课的内容上完了，但仍发现有很多问题。能很好的进行比较，并能说出谁比谁长，谁比谁短。示之后学生就更清楚怎样比较高矮了。轻重的比较，是个难点，在介绍天平的时候，告诉学生这个和跷中的第二个题目是难点中的难点，很难和学生说清楚，从“一个红萝卜和三个胡萝卜是一样重的”到比较“一个红萝卜和一个胡萝卜”的第4页共34页真不知道怎么讲！在课堂上能够合理地运用课上的资源，找些学生感兴趣的活动，学生会很积极地跟着你的活动进行学习。比如，在比较高矮的时候，观地理解比较高矮的方法，也促进他们数学能力的提高。一年级数学教学反思3念改变，以实现由静态的，片面的、反论的数学观向动态的，辩正的向自觉认的转化。要以发展的眼光对待学生，做到眼中有人，心中有人。眼中有人是指关注现在的学生，培养学生的自主性、主动性和创尊心与自信心。培养学生自觉自理能力，激发学生的兴趣和求知欲，主动参与性，要尊重学生的差异，不以同一标准去衡量学生，更不要鼓励学生敢于反驳，挑战权威，挑战课本。培养学生的创新精神。了反思：一、课堂教学的思索1、因材施教学生的个体差异是客观存在的，每个学生都有独特的个性和特第5页共34页后进生的转化，所以在教学过程中要因材施教，实行分层次教学，加的机会。2、抓好三基三基教学是指基础知识教学、基本技能训练、基本能力培养。初中数学教学大纲中指出初中数学基础知识是初中代数、几何中概念、法则、性质、发展的基石。3、发展思维生的思维。4、思想教育学习毅力，实事求是的科学态度，独立思考、勇于创新的精神和良好第6页共34页心。使学生意识到有责任继承民族的光荣传统。使学生有良好的思体学生的素质教育落实到数学教学的全过程才能适应21世纪人才素质需要的根本要求。二、备课的修正了。反思一下，着重修正三点：1、备教材。进一步花功夫吃透教材，科学处理教材。课本中的哪些地方还需改进。不断总结成败得失。2、备学生。我感觉备学生是备课的难点，难在每一个学生都是可能亲自来到每一位学生身边，问：你是怎么想的?让学生在交流中展示自己的认识过程，边探讨，边批改。改善师生感情，使学生做作业更具有纠正错误的主动性。3、备练习。要从巩固教学成果、检测教学效果的前提出发，精的练习;②要符合本课的练习，需要以前学过的哪些知识，这些知识第7页共34页在学生脑海里的生疏程度如何，怎样诱导;③针对学生出错的原因，供一个对基础知识重新理解的机会，从而深刻理解基础知识。三、数困生的转化1.正确认识学生的差异绩。这就要求教师在教学过程中要选择适合学生不同特点的教育方法，有效地因材施教2.培养良好学习习惯思调控自己的数学认知过程与方法。教师应在弥补知识缺陷的过程确定不等式组的解集的方法感到抽象难掌握。我教给他们两种方法。学生觉得易懂、好记、轻松。二是数形结合法：先通过画线把各不等示的数，即为不等式组的解集。学生感到这样的方法形象、直观，便第8页共34页于操作理解，收到了很好的教学效果。3.注重培养学习数学的兴趣首先，通过直观教学吸引学困生的注意力，使学生理解概念、性质。其次。加强对教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。课堂教可以进行教学的再创造，再发现，再探索等等，使得学困生在愉快的理抚慰，主动帮助他们分析原因和克服困难;当他们有进步时，要及到自己的进步和希望，同时又找到了自己的错误与不足。4.分层设计练习和试题及时补充讲解，起强化、调节作用;第二次反馈课堂作业，如再发现缺陷，当堂就能补救。精心设计每个练习，做到有的放矢，在反馈基学知识，并在实际运用中，逐渐形成技能技巧。在布置作业时，要注意难易程度，要对学困生辅导、转化，督促他们认真完成。对作业做第9页共34页要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的，并在考试前对他们提出具体的要培养他们，激励他们积极争取，努力向上。学习的过程，也是教师指导自己认识自我的过程。我决心大胆探索，应有的努力。一年级数学教学反思4进行了为期一个月的研讨，从刚开始的提出问题，到寻找资料，然后设计教案，最后网上交流，第一次体会到了网络教研的魅力。4月份的研究主题是《如何进行扎实有效的试卷讲评》，首先发表一写自己的观点~1、讲评前一定要做好学生答卷的记录，哪些题目是答得好的，哪些是普遍现象，哪些是个别现象等等。2、讲评试卷不能面面俱到，要根据题目的中出现问题的情况，有主有次分层次进行点评。3、点评的过程要教会学生解题的思路，并且加强对学生答题方第10页共34页法的指导，一般来说：第一，指导学生学会读题、审题、理解题意，性和规范性。学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。”数学考试是对学生后，往往需要把评价的结果反馈给学生，这就需要有试卷讲评课。进行了第五单元人民币的认识（一年级下册）的考试，改完试卷答案一一进行分析，然后设计了一节讲评课的，流程大概是这样的：一、导入。小结本次考试的情况，让所有的学生都知道自己的考试成绩在考试中自己处于怎样的地位。二、讲评过程。开设“数学门诊部”，让学生充当小医生，为小“病人”诊断病症，从中找到自己的错误，从而改正，例如：我出示“5角+8角=58角”，问“这道题目哪里有问题？怎么治疗？”把错题进行整合，比如人民币换算的题目，解决问题的题目等，进行归类讲评。三、巩固拓展。讲评错题之后，还要针对错的较多的类型，再出题进行巩固，对于一些较好的学生还可以出一些拓展题进行练习。老师一些讲评课的“绝招”，比如刘老师的“学生反思小结”法，黄老师“对差生的单独辅导”法，梁老师进行的“一题多变”，陈老师第11页共34页的“归类讲评”。今后的讲评课，相信我一定能从容面对。一年级数学教学反思5组的老师们便经常坐在一起研究、探讨“新课程标准”，找到更新教课堂教学中尽量做得更好，以学生为本，处处为学生着想，所安排的堂上有所体现。这学期，我们小组教学所定的专题是“运用多种评价手段鼓励激励孩子，培养孩子们的学习兴趣”，因备课，共同探讨所授的内容及教学策略，内容、授课环节层次尽量安排合理，在通过各种评价手段、方式来帮助学生学好知识，提高学习语言表达的能力，也为孩子们今后的学习打好基础。根据自己的教学风格及本班的学生特点，灵活运用教学方法评价手段，大家听课后，有很大的收获，之后我们再及时总结，为今后的授课做好铺垫。总结如下：优点：1、教学目的明确，内容安排合理，能准确把握教材，并结合学第12页共34页生特点灵活运用教材。2、层次清楚，重难点在课上能够突破。3、教学方法选择恰当，适合一年级学生学习的特点，有利于激发学生学习的兴趣。4、注意在教学过程中引导学生学会学习，掌握学习方法。5、在教学过程中能够给孩子正确的、积极的、多种方式的评价，通过评价调动学生的学习兴趣。6、能够调动学生的原认知进行学习，运用所学知识解答生活中的实际问题。7、教师教态富有亲和力，教学方法很适合学生的年龄特点。习过程中，得到锻炼、掌握知识。不足：1、培养良好的课堂常规及学习习惯，为今后孩子的成长做好准备。2、多关注对学困生的辅导，做到宝底不封顶。一年级数学教学反思6一、从感兴趣话题引入，注意数学与生活的联系。兴趣时，他会主动与它接近，并运用已有的知识，经验和认知方法对其进行再创造。爱玩玩具是小学生的天性，我从学生喜欢玩玩具、做第13页共34页主动性和积极性。二、灵活处理教材，重视学生的已有经验。“从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合圆的技能都看成空白。故我在课一开始就让学生画圆，事实也说明，过感知便能知道，不再需要老师的画图三步曲了。三、关注学生的学习方式，让学生在操作中感悟。动手实践、自主探索、合作交流是小学生学习数学的重要方式，大量的数学活动经验，特别是运用数学解决问题的策略。因此，教师习活动。如在这节课中，让通过“做玩具”等一系列活动，变被动地“学数学”为主动地“做数学”。在“动手操作、自主探索、合作交第14页共34页学生的个性得到张扬。本节课的设计充分考虑了学生原有的认识结要求上，并没有强加给学生圆的科学概念，而是让学生通过观察、动手操作等活动进行学习，在头脑中自然形成圆的概念。四、教学中重视培养学生的空间观念的问题。《标准》还指出“空间与图形”的教学，应该从学生的生活经验和已有的知识出发，给学生呈现现实的、有意义的、富有挑战性的“材料”。作为数学教师要合理利用资源，尽可能的来培养学生的空间观念。例如：在本节课的教学中，我通过一组连线题，使学生进一步明白各种大小不同的圆和它的直径有关，并通过对错题，如“自行车车轮直径75分米”等的辨析和借助手势比划来增强学生的空间想象力，发展学生的空间观念。给学生合作交流的空间。在教学时，教师也应多关注学生，要敢于摆脱教材、教案的束缚，根据学生出现的实际情况，临时适当地调整教案，开发和利用课堂的'生成资源，使课堂成为一个资源生成和动态第15页共34页生成的过程，成为促进师生生命共同发展的场所。一年级数学教学反思7际，从学生的经验和已有的知识出发。在本节课的教学中，注重学生悟分类的含义。整节课我围绕“自主、合作、探究”的方式来进行教学，突出了我们数学的研究课题。如：完成教材第39页的“做一做”出示图片，操作，给学生提供一个分类活动的平台，这样更让学生一目了然，同方法，让数学走进生活、联系生活实际学习数学。这节课虽然经过了经心准备但在教学过程中仍有一些不足之处：么，不能感觉到同类的商品分类放在一起，起不到导课的作用。低年级开始要指导学生看图。学生要思考和回答问题时都是可以适时点拨，指导，不应该替学生说出答案或是说出后半句，都应该让学生自第16页共34页课改的理念，如：学生板演时“可不可以按颜色分？”书包内课本分类，学生如何分的应该让学生自己说出道理，不应该教师说；货架上的问题应该当作错例来分析、指导如：5比3少几时有几个学生答5减2时，学具数量和种类都单一，所起作用不明显，像是个小练习。小组究但教师在小组合作交流过程中不单单是了解交流情况还应该注重一下儿指导，低年级孩子还不知道如何小组学习。如：图中都看到了什么东西？起来。轻松地就学到了知识，感受到了学习的快乐。一年级数学教学反思8生活是数学的源泉。起始阶段的数学学习如果离开了学习的生意义，建立良好的数感例如，教学“数一数”时，我就引导学生观察书上的主题图，欢快、温馨、富有童趣的画面带给学生对幼儿生活的第17页共34页架飞机……无一不是他们生活中常见的东西，数学就是这样的无处不在；数完了，学生之间就要互相说一说图上有些什么，于是，数成为学生之间进行交流的必不可少的工具，因为如果没有数，想说清图中有些什么几乎是不可能的。再如，教学“10的认识”时，同样引导学生观察少数民族小朋友跳舞的主题，数一数，发现有10位小朋友，从而引出“10”这个的认识”，不仅借助小白兔拔萝卜的情境使学生体会表示没有”，借助米尺体会0还可以表示“从这里开始”，等等。对一年级的孩子学习数学帮助很大，学生很容易接受，避免了孩子因为陌生而产生的恐惧感。一年级数学教学反思9教学内容：上下。教学目标：1、知识与技能：能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。2、过程与方法：在具体的活动中，让学生体验上、下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。3、情感态度与价值观：初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。教学重点：能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物第18页共34页体的相对位置是重点；惯是难点。教学方法：自主、合作、探究。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。茂盛的大松树，树上结满了松籽，饱满的松籽引来站在树枝上不停地唱歌，树爷爷问小松鼠：“你的上面是谁呀？”“你的下面是谁呀？”二、掌握新知、合作探究活动一：先出现小鸟和小兔图，把松鼠从情境中去掉，重点观察小鸟和小兔的上、下位置关系。（学生小组活动，充分自主地说出小鸟和小兔的位置关系）说出谁在谁在上面，谁在谁的下面。1、再出现三个小动物的位置关系（电脑显示）。（通过小童话剧的情节揭示小动物位置关系的相对性，老师扮演松树爷爷说：“小松鼠，你的上边是谁呀？”学生扮演小松鼠说：“我的上边是小鸟”。（在这里老师要强调学生语言的完整性）“你的下边是谁？”第19页共34页“小兔的上面是谁，下面是谁呀？”“小兔在小鸟的哪面？”“小鸟在小兔的哪面？”“小松鼠，你在小兔的哪面？”“小松鼠，你在小鸟的哪面？”2、大家小组合作，在一起讨论一下，还能提出什么问题？如果小松鼠和小鸟交换位置，又该怎样呢？3、如果森林的医生啄木鸟也落在这棵松树上，该怎样描述这些小动物的位置呢？（小组讨论、合作交流完成）活动二：摸鼻子，眼睛游戏学生指嘴巴，老师喊“眼睛”学生摸“眼睛”由发言）。活动三：请同学们根据自己的生活经验，说一说生活中的上、下位置关系。活动四：请同学们说一说教室中物品的上下位置关系。三、巩固练习、扩展思维。1、说一说65页3题（投影片）2、请你分房子（第65页的4题）（设影片）（要求把确定的位置与简单的推理结合起来）3、第59页的5题：小红住在小英楼上，小英住在小兰楼上，谁第20页共34页在最上面？谁在最下面？四、课堂总结：同学们通过“观察”“说一说”“摆一摆”等活动，能用自己的语言说出小动物及其物体上下的位置关系，也已经体验到：一个物体的上下位置不是绝对真理的，而是相对的，并且还可以变化。在我们生活中，有许多这样上下关系的例子，数学就在我们身边，让我们用自己的眼睛去发现我们身边的数学吧！一年级数学教学反思10好的条件。由于一年级的学生好动且注意力集中的时间不长等原因，我们总是担心他们不能很好地进行合作学习。学生在讨论交流的时候，往往有部分学生漫不经心地看着别人操作，听着别人发表意见，小组交流合作是教学的重点任务。喜欢童话故事，教学中我通过在改编过的故事中穿插数学学习的知识，让他们在听的过程中找到问题，解决问题，这时老师与学生之间小组内的同学了。合作能力得到了提高。第21页共34页一年级数学教学反思11示一个也没有，但0还表示开始，从刻度尺子上面可以看出来。这节课的重点是书写“0”，这个“0”确实是很难写，在我示范以后让他们再写，发现写得很糟糕，要么就是头写得尖尖的，要么就是肚子写得大大的，全都贴在了线上面，写得好看的很少。“0”这个数字要写好是不容易的，要多多练习才行。生活中的“0”，学生们想到最多的就是家里的门牌号，也有聪的。一年级数学教学反思12的分与合》这一内容的教学活动，我深有体会：这一节课，我觉得学生学得很有趣，学生都“动”起来，思维都“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的内容，引发学生兴奋感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、第22页共34页结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。机械训练的做法，使学生形成积极主动的学习态度，敢于探索，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。现将我个人在教学活动中的所获如下：(一)、在操作实践中，培养学生思维的灵活性。之间的关系，渗透加、减法的意义以及掌握10以内的加、减的基本计算方法，都是十分重要的。为了使学生不死记硬背数的分与合，所以教学中，让学生自己动手、动脑、尝试体会，可以使学生在生动、活泼的学习中，培养思维的灵活性。（二）让学生动手、动脑主动参与，培养迁移能力。利用迁移能力学习后边的知识，从而培养了学生的迁移能力。（三）采用小组合作学习，让每个孩子都有获得成功的机会。要让每个学生都有机会获得学习的成功，这是我们教育者的责任。因此在教学中采用小组合作学习的方法，让每个孩子都去参与，第23页共34页去选择，都有获得成功的机会。在此，我认为让学生动手操作应注意以下几个问题。（1）要留给学生足够的思维空间。因为动手操作的目的在于让念、思想和方法，因此必须给学生留有足够的思考空间。（2）操作活动要适时、适量、适度。适时就是说并非所有的教抽象，由直观水平向抽象水平转化。一年级数学教学反思13大家都知道，一年级的小朋友喜欢玩，喜欢游戏。因此在教学中如能多创设游戏情境，让小朋友在玩中学，在学中悟的话，定能起到事半功倍的效果。这是我上完《玩具》一课的体会。《玩具》一课除了让学生能正确数出5以内物体的个数，学习用操作、画图等方法，表示出5以内物体的个数，会读、会写1-5各数1-5这5用1-5都会关注得比较多，基本上能达成。可对于比较隐蔽的第二个目标，相信很多老师会关注得比较少。回想起两年前教一年级的这一课时，第24页共34页8面的第四题让学生数一数、填一填，从而知道1-5也可以用来表示事物的顺序。通过作业反馈发现非常糟糕，“第2个”孩子基本上都分不清，要涂第2个，大部分孩子都涂了前2个。由于有外，我还创设了这样的情境：请5个小朋友上讲台按老师的指令来玩游戏，其他小朋友当评委，看哪一个小朋友表现得最好。1．5个小朋友按顺序报数。2．第5个小朋友出列。在游戏中，刚5个和55个出列，也有其他小朋友出列了。不过在其他小朋友的帮助下最终能得以完成。第一轮游戏过后，很多小朋友的积极性很高，很想上台来，于是们进步了，大多能理解“第几个”和“几个”也就是基数和序数的区3个”变成划“3个”了。因此，在教学中，一定要遵循学生的年龄特点，多创设学生喜闻乐见的游戏情境，让学生在活动中学数学，在生活中学数学，让学生多体验成功的喜悦，激发了学生学习数学的兴趣。一年级数学教学反思14第一单元生活中的数可爱的校园教学内容：可爱的校园。第25页共34页教学目标：10会写0——10各数。2、过程与方法：激发学生学习数学的兴趣．在学生已有生活经验的基础上体会数的意义，初步形成良好的观察习惯．3、情感态度与价值观：使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验．教学重点：使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用．教学难点：初步形成良好的观察习惯——有序化．教学过程：一、创设情境，引入教学．谈话引入：学习，一起游戏．你们喜欢我们的学校吗？二、探究新知。活动一：我们的校园1．在我们的校园里你都看到了什么？（我们的校园里有操场，我们的学校里有老师，我们的学校里有小朋友……）2．你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？（我看到了1个老师，我看到了3座楼，我看到了一年级有7个第26页共34页班，有6个年级，有好多小朋友……）教师：对了！你们说的真好！我们的校园里还有许多的树、许多们的大朋友，如果你有什么困难就来找我好吗？活动二：动物王国的校园校，你们想到它们的学校看看吗？（想）1．出示主题图：2．观察小动物（1）你们都看到有哪些小动物来上学了？（小熊、小松鼠、小兔子）（2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？（有6只小熊）（3）我们一起数一数，看看是6只小熊吗？（师生共同数）（4）有几只小松鼠呢？（有4只小松鼠）（5）小兔子呢？（有2只小兔子）（6）它们的老师是谁呀？（大象）（7）有几位老师呀？（1位）3．用带有数量的话说一说在动物王国的学校里你还看到了什么？能用带有数量的话说说吗？生1：有3座小房子教师：对！这是动物学校的三间教室，分别标着一（1）班、一（2）班、一（3）班．第27页共34页生2：有小鸟.教师：数一数有几只小鸟？（9只）你们是怎么数的？（用手指着数）哪个小朋友愿意到前面带着大家数一数？生3：还有蝴蝶．教师：蝴蝶可真多呀！有几只你们知道吗？（10只）右数……）4．观察静物教师：你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？生1：校门口有5个大字．教师：你们知道写的是什么吗？（欢迎新同学）生2：教师的后面还有8棵松树．教师：我们一起数一数．生3：学校的门前还有花．教师：一共有几朵花呢？（7朵）5．小结（1）教师：刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？（2）教师：有没有更好的参观办法呢?（从门口开始往里走、从上到下看、从左到右、按照数量从小到第28页共34页大或从大到小）（4）教师：我们就请你们这些小向导带领我们进行参观．活动三：有序观察目的：引导学生学会观察的有序性．由门口开始参观门外：看到了2只小兔子，4只小松鼠门口：有1只大象，它是这里的老师.门上：有5个大字（欢迎新同学）门边：有7朵花学校里和学校外一共有6只小熊学校里：有3个教室天上：飞着9只小鸟、10只蝴蝶学校后面有8棵松树2．从上到下看天上：9只小鸟，10只蝴蝶中间：8棵松树、3间房子地上：跑着小动物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1头大象57朵花3．从左到右或从右到左左边开始有花，左右一共有7只小兔子、4只小松鼠、5个字、3间教室、6只小熊、9只小鸟、10只蝴蝶、8第29页共34页棵松树．按照数量从小到大1头大象2只小兔3间教室4只小松鼠5个字6只小熊7朵花8棵松树9只小鸟10只蝴蝶三、小结爱的校园，我们以后就可以用这些方法观察我们身边的事物．四、板书设计：可爱的校园1、2、3、4、5、6、7、8、9、