小学信息技术教案范文汇总五篇

小学信息技术教案范文汇总五篇

小学信息技术教案篇1

学习目标：

1、了解文件夹的作用和根本概念；

2、学会建立文件夹；

3、把握文件和文件夹的复制、移动和重命名操作。

教学重点：

1、学会建立文件夹；

2、把握文件和文件夹的复制、移动和重命名操作。

教学难点：

把握文件和文件夹的复制、移动和重命名操作

教学过程：

小明想要在计算机中建立起自己的文件夹，这样使用起来就便利多了。

一、建立文件夹

在C盘中创立一个文件夹。

1、双击“我的电脑”图标，翻开“我的电脑”窗口；

2、在“我的电脑”窗口双击〔C：〕，翻开“WINXPC：”窗口；

3、单击“文件”菜单，将指针指向“建”，在消逝的子菜单中单击“文件夹”命令；窗口中消逝一个“建文件夹图标”。

二、文件夹的重命名

1、选定“建文件夹”；

2、单击“文件”菜单中的“重命名”命令；

3、在“建文件夹”框中输入“小明文件夹”，并按回车键。

三、移动文件夹

小明想把保存在“我的文档”中的“房子”文件移动到“小明文件夹”中。

1、选定“房子”文件；

2、单击“编辑”菜单中的“剪切”命令；

3、翻开“小明文件夹”窗口，单击“编辑”菜单中的“粘贴”命令；窗口中显示“房子”文件，说明文件已被移动。

四、复制文件

1、选定要复制的文件“房子”；

2、单击“编辑”菜单中的“复制”命令；

3、将软盘插入软盘驱动器，翻开“我的电脑”窗口，再双击软盘驱动器；

4、单击“编辑”菜单中的“粘贴”命令，窗口中显示复制的文件。

议一议：

文件的复制和移动操作有什么区分？

练一练：

在E：盘建立一个“我的作业”文件夹，然后把C盘上的“小明文件夹”移到里面；

将保存在磁盘中的画图文件复制到“我的作业”文件夹中。

文献摘抄：

假设需要同时选取多个文件，可以按住键盘上的CTRL键，再依次单击所要选取的文件，这些文件反色显示，表示都被选取。

要选取连续排列的多个文件，可以先单击么一个文件，然后按住SHIFT，再单击最终一个文件，松开SHIFT键。

假设要撤消选取的文件，可单击选取的文件旁边的空白处。

教后小记：

其次课时练习

练习上节课所学内容

小学信息技术教案篇2

实践目的

1．学会图片处理，把握图文混排的一般技巧。

2．把握页眉、页脚和页码的设置方法。

3．学会按实际纸张进展页面设置的方法，并能打印出一份象样的文档。

学问预备

1．图文混排

在Word20xx中，剪贴画、图片、公式、艺术字、自选图形、文本框和图文框一律作为图形对象来处理，有关图形处理的按钮都在“图片”工具栏中，单击图片将自动翻开此工具栏。单击“图片”工具栏中的“设置图片格式”按钮，可以对图形进展“颜色和线条”、“大小”、“版式”“Web”和“图片”5个选项中的各种参数进展修改，这5个选项包括了对图形处理的全部功能，其中常用的几个在工具栏中有按钮，如图像把握、文字围绕等。假设要对图形进展准确处理，则要通过对话框进展。

2．页眉和页脚

在页眉和页脚中，可以输入章节标题、、页码、日期和时间等信息，且页眉和页脚是针对整个文档而言的，假设在某一页设置了页眉和页脚，那么全部的页都具有同样的页眉和页脚。页眉和页脚在文档中的位置可以调整。在水平方向，可以通过对齐按钮来转变；在垂直方向，可以通过“页面设置”对话框中的“边距”来调整。另外，假设要转变页眉和页脚与文本之间的距离，只要先进入“页眉和页脚”设置状态，然后拖动垂直标尺中页眉和页脚与文本顶端或底部的分界限即可。

3．页面设置

要打印出一份像样的文档，必需依据纸张的大小、内容的多少、版面的编排等多种因素来综合布局，这就是页面设置。在页面设置对话框中，有很多的参数可以自己定义，只有依据阅历来合理安排，才能打印出美观的文档。

4．打印

〔1〕预览

Word有四种视图方式，默认一般视图，一般的文档处理在一般视图中就可以完成，但一般视图所显示的效果与最终的打印结果不同。为了预览打印结果，可以选择页面视图。假设同一屏幕无法显示完整，则需要转变显示比例，以便看到整篇文档的排版效果。固然，承受页面视图时，扫瞄速度比一般视图慢一点。使用“打印预览”也可以先扫瞄打印结果。

〔2〕打印

正确安装了打印驱动程序后，才能打印文档。单击常用工具栏中的“打印”按钮，将打印整篇文档；通过菜单项选择择“打印”，则弹出“打印”对话框，在对话框中可以设定各种打印参数，如打印页码范围等，依据需要可以打印整篇文档、选定内容、指定页等，默认整篇文档。

4、内容及步骤

1．启动Word，翻开lsxl.doc文档。

2．图片处理：拖动剪贴画和图片四角的把握点，调整图片的大小。

3．将艺术字标题的围绕方式设置为“上下型围绕”，放在文档顶部中间。

操作步骤：

1单击艺术字，

2选定操作对象。

3单击“艺术字”工具栏中的“文字围绕”按钮，

4在下拉菜单中单击“上下型围绕”。

5拖动艺术字至适当位置。

4．将剪贴画的围绕方式改成四周型，置于第一段左上角。

操作步骤：

①单击剪贴画，选定图形。

②单击“图片”工具栏中的“文字围绕”按钮，在下拉菜单中单击“四周型围绕”。

③拖动剪贴画至左上角。

5．页眉和页脚

操作步骤：

①依次单击菜单“视图〔V〕”、“页眉和页脚〔H〕”，进入“页眉和页脚”状态。

②在页眉区域输入“绿色旋律——树叶音乐”，单击“两端对齐”按钮。

③单击“在页眉和页脚间切换”按钮，切换到页脚区域。

6单击“插入页码”按钮，7插入页码。

⑤单击“页码格式”按钮，翻开“页码格式”对话框，选择一种格式，单击“确定”按钮。

⑥单击“关闭”按钮，退出“页眉和页脚”状态。

6．在页面设置中，将左右页边距定义为2厘米，上下页边距定义为3厘米，纸张大小定义为A4。

7．预览文档，并转变显示比例，从100%、50%到10%，比照预览效果。

8．调整版面，使内容与纸张大小相适应。

9．打印。

10．保存文档，退出。

小学信息技术教案篇3

【教学目标】

学问目标：了解调查的一般步骤和方法。

力气目标：能综合运用实地考察、网络搜寻、信息询问等方法进展信息的收集。

情感目标：培育学生环保意识。

教学重点：能综合运用实地考察、网络搜寻、信息询问等方法进展信息的收集。

【教学重难点】

【教学预备】

【课时安排】1课时

【教学流程】

一、导入

1、奇特的校园环境需要大家共同来制造。要美化校园，有必要了解一下目前校园的环境状况，而“调查”是一种特别好的方法。

2、谁知道我们的“调查”该如何进展呢？

3、提示课题：校园环境调查，并出示一份完整的调查报告。

二、授

〔一〕确定目标范围

1、在我们的调查开头之前，我们首先要确定我们的调查范围，例如：“校园环境卫生状况”，你觉得需要调查哪些内容？

2、接下来，请同学们以四人小组为单位，确定小组的调查范围、调查内容，并做好记录。

3、将各小组做好的调查规划上传到学科平台进展沟通。

4、反响小结：〔如有需要可以请一名学生示范操作。〕

〔二〕运用调查工具

1、我们制订了我们的调查规划以后，接下来我们需要进展实际的调查工作了。

2、学生依据规划，以小组为单位进展具体的调查活动，教师赐予时常的指导。

3、调查过程中留意学生的进展状况，把握时间。

〔三〕调查数据整理

1、我们的调查活动完成得很好，同学们都按规划获得了具体的数据，接下来你觉得该干些什么呢？

2、你觉得该如何整理你的数据呢？

3、请大家把获得的数据输入电脑中去，并以你的方法进展确定的整理。

小学信息技术教案篇4

教学目标：

1.学问目标：学生能针对主题收集相关资料，并将资料分类保存。

2.力气目标：娴熟地运用Word制作相关的小报。

3.情感目标：培育学生猎取信息、分析信息、处理信息的力气。

教学重点：

相关主题小报的制作。

教学难点：

信息的收集与整理。

课时安排：

2课时。

教材分析：

这一课的任务是制作有关“世界之最”的作品。资料收集除了通过网络收集外，还有很多渠道，在教学中应让学生清楚这一点。对其他资料收集的方式可由教师演示，如数码相机、扫描仪的使用，也可鼓舞学生参与其中，有条件的学校可以让学生亲自动手。要留意培育学生有目的地收集资料，在开头制作前，应让学生确定其介绍的主题。

在教学中，教师可以依据学生的学问构造、兴趣爱好等特点，承受大主题、小主题的方式，成立制作小组，充分发挥小组的集体才智。提倡多形式的小报版式，可用横向或竖向版式，报头也可以位于左上、右上、中间等形式，不要千篇一律，以表达小学生的共性进展。

评价的内容可以包括小报的内容与主题的贴切度、吸引力，小报版面的合理性、美观度，内容的协调度、创程度等方面。可承受小组自评、组间评、教师评等形式开放。

教学建议：

1.置疑引入。

教师提问：“你知道哪种树木只剩一株了吗？”

让学生自己提出想了解、介绍“世界之最”学问的想法。

2.确定主题。

小组争论，确定本组的介绍主题，并进展相应的分工。

3.收集资料。

介绍“顺藤摸瓜”的收集方法。

请学生介绍一下资料保存应当留意哪些方面，回忆一下如何保存。

教师提示：除了网络外，还有其他的资料来源，如图书馆等。

教师演示将图书中的资料保存下来的方法，如通过扫描仪、数码相机等。

小组合作完成资料的收集。

4.动手制作。

小组争论预备介绍的内容，确定使用哪些资料，并对资料进展确定的整理。

小组争论并构思版面布局，可让学生在书上画一画。

争论：如何让排版更便利。

小组合作完成小报的制作，教师巡察，鼓舞学生发挥自己的想像力，不限于教师的演示文稿，并帮助学生准时解决问题。

5.典型沟通。

教师选取有特点的作品〔有创意的或有明显缺陷的作品〕，请学生说说自己的设计意图、制作方法、合作状况、遇到的问题等，教师从旁引导、点拨。

6.整理沟通评价。

各小组整理自己小组的作品，并回忆制作的过程，体会其中成功的地方和需要改进的地方。

把制作好的小报打印出来，在班中进展展览，相互沟通。

小学信息技术教案篇5

【教材简析】

密铺，也称镶嵌，是生活中特别普遍的现象，它给我们带来了丰富的变化和美的享受。本节课是一节依据平面图形特点进展观看、操作、思考和简洁设计的实践活动，集数学教育与美育为一体，对学生多种数学力气的进展格外有利。教材分三局部编排：第一局部，通过观看生活中常见用砖铺成的地面或墙面，初步感知、理解什么是图形的密铺。其次局部通过动手操作和思考，探究能够进展密铺的平面图形的特点，知道有些平面图形可以密铺，而有些则不能；有的还可以利用两种平面图形密铺。第三局部，通过赏识和设计简洁的密铺图案，进一步感受图形密铺的奇异，获得美的体验。这样编排的意图主要是引导学生在已有学问的根底上深入理解密铺的含义，探究常见的平面图形密铺的特点，在思考和创作活动中进一步感受、体验几何构图的美及数学学问在生活中的应用价值，培育学生的观看觉察、合作沟通、动手操作力气和创意识。

【学情分析】

在前边的“生活中的数学—密铺”这一内容，供给了长方形、正方形、三角形的密铺图案，让学生初步感知什么是密铺，了解图形密铺在生活中的广泛应用、体验密铺制造的美。经过前面的学习，五年级学生已经较好把握了常见平面图形的特征，初步了解了什么是密铺，知道长方形、正方形、三角形可以密铺，并感受了其在生活中的应用价值，具备确定的收集、观看、分析总结力气。

【设计思路】

教育要跟上时代的步伐，就必需加强信息技术与学科整合，实践证明，信息技术与学科课程整合是现代教学进展的必定趋势。本节课我设计了以“美”为核心的三个层次的数学活动：第一个层次是让学生在充分的观看、分析中感受到密铺在生活中的美和广泛应用，理解密铺的含义；其次个层次是让学生通过猜测、推理、试验、沟通、验证等活动探究密铺的特点，构建密铺相关的学问阅历；第三个层次是通过制造设计简洁密铺图形，经受赏识数学美、制造数学美的过程，激发学生学习数学的兴趣，体验密铺学问的应用价值。本节课承受网络环境下的自主探究式学习方法，借助电子教室及软件进展帮助教学，能获得较好的效果。

【教学目标】

1．通过观看生活中常见的密铺现象，初步理解密铺的含义，知道什么是平面图形的密铺；通过拼摆各种图形，探究密铺的特点，生疏一些可以密铺的平面图形。

2．在探究多边形密铺条件的过程中提升学生观看、猜测、验证、推理和沟通的力气，进一步进展学生的合情推理力气，能运用几种图形进展简洁的密铺设计。

3．通过赏识密铺图案和设计简洁的密铺，经受赏识数学美、制造数学美的过程，从而激发学生学习数学的兴趣，享受由美带来的愉悦。

【教学重点与难点】

教学重点：把握密铺的特点、知道哪些图形可单独进展密铺。

教学难点：理解密铺的特点，能进展简洁的密铺设计。

【教学预备】

专题资源、课件

【教学过程】

一、赏识美

1．观看实物，抽象图形，找准知切入点

师：你们生疏这些生活实物吗？

师：能从这些生活实物中找到我们学过的平面图形吗？

师：生活中很多实物的建制都要用到平面图形学问。此外，人们还常用平面图形密铺装饰建筑、美化布匹、进展商标设计等等。下面我们一起来赏识生活中的密铺图案，赏识后说说你有什么感受？说说密铺到底是怎么铺的？

[教学反思：教学中承受现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学生生疏到现实生活中隐蔽着丰富的数学问题。开课出示学生生疏的生活实物，以“看实物找图形”的方式，勾起学生对相关学问的回忆，帮助学生架起数学与生活的桥梁，为学生用数学学问观看、觉察、分析、解决生活实际问题埋下良好伏笔，同时表达了数学的生活性。]

2．赏识从古至今的密铺，加深理解密铺含义，深入感受其广泛应用

师：谁情愿沟通一下你的赏识？

生：密铺的用处真多。

生：我们的生活离不开密铺。

生：生活中的密铺图案很美。

……

师：是啊，密铺给我们的生活带来无限美的享受。你能用自己的话说说怎样铺才叫密铺吗？

生1：平着，一块接一块的紧挨着铺。

生2：中间不留空儿的平着铺。

……

师：这些同学都说出了自己对密铺的理解，你们也认为密铺就是无空隙的平铺吗？[板书：无空隙平铺]

问：这样叫密铺吗？[师用手比划演示重叠]

生：不叫。

师：那我们还应当给密铺再加一个什么条件？

生：不重叠。[板书：不重叠]

师：对，象这样无论什么外形的图形，假设既无空隙，又不重叠地铺在平面上，这种铺法在数学上就称为“密铺”。[板书课题：平面图形的密铺]现在我们一起边说边比划什么叫做密铺。[边做边说：无空隙、不重叠、平铺]

[教学反思：课堂教学中，利用信息资源跨越时空界限的特点，转变传统的学科教学内容，将信息技术融合到数学学科教学中来，充分利用各种信息资源，引入时代活水，丰富学习内容，使学习素材更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；同时拓展学问视野。学生带着问题赏识从古至今的密铺实例这一环节，不仅仅是让学生赏识密铺的美、感受密铺在生活中的`广泛应用、初步明确密铺的含义，更是有意识引导学生学会用数学的眼光去觉察、思考生活中的数学问题，培育学生认真观看、勤于思考、擅长概括、总结、沟通表述的学习力气。学生在丰富素材呈现，真实情景体验，贴切体态演示中，心理轻松，参与乐观，课堂气氛愉悦和谐。]

二、探究美

1．说一说、猜一猜：

师：秀丽密铺离不开数学的根本图形，通过赏识，你觉察哪些图形能够单独进展密铺？

〔课件出示根本的几何图形〕

正方形、长方形、等边三角形、等腰梯形、圆形、正五边形、正六边形

生1：正方形、长方形。

生2：三角形、梯形。

生3：六边形。

师：有不同看法吗？他们说的对不对呢？我们动手验证一下就知道了。

2．操作、验证：

要求：

〔1〕同桌为一组公用一台电脑，利用专题网站的资源，将画板中现成的平面图形自由拖动、旋转进展验证。

〔2〕汇报沟通：呈现验证结果。

〔3〕得出结论：

可以单独密铺：正方形、等边三角形、长方形、等腰梯形、正六边形

不能单独密铺：圆、正五边形。

师：看来，实践最有说服力！那是不是圆和正五边形在密铺中就没用了呢？

3．两种不同平面图形的密铺

师：请同学们再认真观看一下这些图片，你又有什么的觉察吗？

生沟通：圆、正五边形这些图形单独不能密铺，但是与其他图形合在一起可以密铺。

师：是的，象这样用两种或两种以上的图形既无空隙，又不重叠地铺在一起，也是一种密铺。设计师们正是将数学与艺术严密地结合起来，用密铺的方法为我们设计了各种秀丽的图案。今日我们也可以用我们学到的密铺学问进展秀丽图案的设计。

[教学反思：操作验证是数学证明的常用方法，也是学生猎取学问最有效的途径之一。在常规环境下进展操作验证、创作呈现有诸多不便：一是教学具的预备相当麻烦，不仅要预备假设干个不同类型的平面图形，还要预备粘胶和呈现板；二是学生创作设计时画、涂等做法比较费时，且不利于修改；三是常规环境下的呈现可能局限呈现的作品量。而利用网络资源在电子教室上课就能较好解决这些问题。]

三、制造美

1．阅读、赏识

A．密铺的历史

B．蜂巢的隐秘

C．埃舍尔的奇异世界

师：通过阅读和赏识，你又什么感受？想说些什么？

生1：这些图案太美了。

生2：埃舍尔特别擅长观看和思考，很会创！

生3：小蜜蜂也很了不起！

生4：数学很浅显也很奇异。

生5：生活离不开数学！

……

师：同学们说得真好，假设我们也像埃舍尔一样勤于观看、擅长思考，我们也可以创作出更美，更宏大的作品！

2．开动脑筋，为教室窗帘、地板砖设计一组把戏

创作要求：

〔1〕以小组为单位，进入网站，选两种或几种图形进展密铺，在画板中自己设计一组把戏设计。

〔2〕标注一组把戏占用的面积。

〔3〕时间限制：8分钟。

2．呈现评比，说说把戏的面积是多少？怎样计算的？

[教学反思：学习的最终目的是学以致用，本节课在最终安排了设计密铺作品。依据学生的认知特点，需要在积存大量素材的根底上才能激发学生的创作灵感。因此我在设计密铺图形环节中我设计了赏识和创作两步。在这一环节中学生进入网站自由点击，阅读密铺的历史，了解蜂巢的隐秘，赏识传统的漏窗艺术，进入埃舍尔的奇异世界，自主探究学习。丰富的网站资源，可以使学生对密铺有比较全面的了解，充分感受数学学问与生活的亲切联系，激发学习数学的兴趣并且积存创作的素材。学生进入网站，在画板中自己设计，选两种或几种