乘法的初步认识逐字稿

（一）创设情境，激发兴趣1．创设情境出示教材第46页游乐园主题图。师：有人说玩是你们的天性，有一个地方我猜你们肯定很想去或者经常去，是哪里呀？（游乐园）聪明的孩子不仅能在玩中体会到快乐，同样我们在玩中也可以学到许多数学知识，今天就让我们一起走进游乐园，看看能学到哪些数学知识。（二）自主探究，合作交流师：同学们，这是什么玩具呀？（小飞机）那你能从数学的眼光看看，其中有哪些数学信息吗？生1：一架飞机有3个人，5架，师：那我们能提出什么数学问题？生：小飞机里一共有多少人？师：应该用什么法？（加法）谁能列出加法算式？生：3+3+3+3+3师：同学们我们一起说一遍（板书）这么多3加在一起等于？（15）师：刚刚你们在和周老师汇报的时候是几个3相加？生：5个3相加师：非常的棒的小朋友，我们从中学到了我们的数学知识出示问题二：师：那这次又发现了什么数学信息?生：每个车厢有6个人，师:你们会列算式吗？6+6+6+6师：谁能用一句简单的话语告诉老师？四个6相加同意吗？哦，6+6+6+6我们把它说成4个6相加，一个6，帮我数着，2个6，3个6，4个6，这里是4个6相加。真简便！3．加深体验，感受学习乘法的必要性。（1）出示问题三：过山车里共有多少人？这个就不用老师教了吧？/这个可以自己完成吗？发现了什么？和同桌说一说。会列算式吗？在数学本生独立完成学生列出算式：检验一下，用一句简洁的话语说一说师：刚刚在写的时候，你有什么感受？生:2太多了，容易多写或少些。要写正确，要边写边数（4）按要求列算式：现在是7个2相加，如果这列过山车再长些，需要10个2相加，20个2相加呢？100个2相加呢？你有什么感受？生：太长了，容易错，写不下如果是你现在可以怎么办？换一种新方法我们的科学家创建了一种新的方法，他是这样写的2×7，7×2，它读作：2乘7，7乘2这个符号是乘号，读作乘老师把它标准的读一遍，听清楚了：2乘7等于141谁听清楚了，你在帮忙读一遍。2谁的声音更洪亮？这一个会读吗？7乘2等于14明确乘法的意义：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。科学家把这样的加法算是你写成乘法算式，2他是随便写的吗？7呢？它是怎么来的和同桌说一说。生：2是。。。。，7是。。。。。。如果从这个加法算式来看呢？2是（加数），7是（加数的个数）你理解了这个算式，前面的算式你能不能尝试着改成乘法算式?学生独立完成小组：100个2相加，怎样用乘法算式表示？师：比较每组乘法算式和加法算式。①你喜欢哪种？为什么？（突出乘法算式的简洁，感受乘法的必要性。）那是不是随便一个加法算式都能改成乘法算式？出示3=3=3，4=4=4=4=5，分类哪些能改成乘法算式？什么样的加法算式能改成乘法算式呢？生：加数相同（三）巩固练习，深化理解。1．基本练习

（1）教材第48页“做一做”第1题。摆一摆，说一说，再填一填。（2）教材第48页“做一做”第2题先说一说，再填一填。2．变式练习（1）教材第48页“做一做”第3题。直接将加法算式改写成乘法算式。（2）教材第50页练习九第9题。根据“几个几相加”的描述写出乘法算式，再读出来。（3）游乐园中哪