数学同课异构听课心得体会

数学同课异构听课心得体会对“19.2等腰三角形与全等三角形的证明举例”课堂听课反思在进华中学202室，我听了初中数学“同课异构”评比活动课。我有幸学习，听了俩位数学教师的课，对“证明举例”的课，收益匪浅，有所思索。同一“证明举例”课题，教师们的教学构造，教学方式以及教学活动各有千秋，但都以学生为主体，引导学生自主学习，沟通合作，在各个环节引导学生反思。教师们从学生认知起点发，引导学生反思，猎取学问、方法和力量，呈循环螺旋上升，把学生思维的火花，从一个起点向另一个更高的起点点燃。这里就此，谈自己浮浅的熟悉。

一、在运用概念中，反思技能，归纳方法

概念形成后，必需加强概念的稳固和运用，以到达对概念的内涵与外延的理解和把握。在引导学生运用概念解决问题的过程中，教师们匠心独运。正在“同课异构“课题讨论的探究中，两位教师设计了“等腰三角形性质“一节的两种教学设计方案。通过听课及评课争论后，探究、发觉了“等边对等角“的证明新思路，经过深入地探讨设计了第三种教学方案。经过教学实践的检验，发觉这一方案更大程度地调动了学生探究问题的积极性。从而既反映课堂上轻松的学习环境和师生的和谐关系，又展现学生课堂学习的效率。曹教师的方法更“绝”，运用简洁的问题：到达多种成效。一是稳固加深概念，二是引导学生反思方法，让学生在解题中反思方法，培育思维的深刻性，三是加强数学思想方法的培育，四是用不同的解题方法，激发学生探求更简化的方法。教师的超群课堂技艺，贵在哪里？贵在对情景创设的巧安排，对问题的妙引导，创设一个又一个良好的思维情境，引导学生的数学反思。在教学中打破“教师讲，学生听”的常规教学，变“传授”为“探究”，充分暴露学问形成的过程，引导学生多方位观看，多角度思索，广泛联想反思，培育学生敏锐的观看力和活泼的灵感，促使学生一开头就进入反思思维状态中，以探究者的身份去发觉问题、归纳方法。

二、在敏捷运用方法中，反思拓展，引导创新

数学反思引起学生胜利的体验，得到不断的进展。数学课堂教学，在“反思、竞赛、合作”中，形成师生间良性促进的和谐关系，给学生足够的时间和空间，让学生主动寻求解决问题的方法和途径。在感受学习数学乐趣的同时，创新力量也得到了进展。教师们利用问题引导学生反思，点燃学生才智的火花。下面选两位教师的案例说明。

案例一，朱教师的《请你评判》。案例二，曹教师的《合作探究》。

这两案例都是两位教师细心编写的，从不同的角度引导学生反思拓展。在学生易错处引导学生反思，加强方式方法的正确培育。案例二的形式类同课堂的前一局部，先用⑴⑵两小题为⑶小题预备，“你们小组还能提类似的猜测吗？”“类似”就是让学生类比、反思，进而引导创新。对很多重要数学学问的熟悉不是一次完成的，需要在各种场合，从不同角度，不断地进展再组织的再思索，这是数学自身特性所打算的，全部这些通过数学反思是能完成的。

正等腰三角形具有某些特别的性质（等腰三角形的两腰相等、两底角相等等）由此涉及等腰三角形的很多问题都有多解的特点。同学们常因受到思维定势的影响，考虑不周，导致漏解、错解的现象。预知这些“错误“，防患于未然，在学习中则能少走弯路，提高学习效率。在实际解题过程中，只要我们留意运用分类思想，就可以得到这些多解问题的清楚、完整、严密的解答。

三、“等腰三角形”中不行或缺的分类思想

分类，是讨论数学问题常用的一种思索方法。分类的思想，在数学学习里有着广泛的应用，下面就“分类思想”在解有关等腰三角形问题中的应用例说如下：11已知等腰三角形一个内角，求其他内角对于等腰三角形，只要已知它的一个内角的度数，就能算出其他两个内角的度数。假如题中没有确定

以上是我听数学课的几点心得体会，由于各科的教学理念都是相通的，我以后要把通过听课学习到的优秀阅历，用到自己的历史实际的教学工作中，让自己的课堂也更加活泼起来，真正让学生在欢乐的气氛中学习。充分让学生参加到历史的教学中来，从而切实感受到了历史课的魅力！充分表达”教师以学生为主体，学生是学习的仆人，教师是学习的组织者、引导者和合”的教学理念。

数学同课异构听课心得体会2

20xx年10月9日，我参与了泰安市教研室组组织的在泰安师范附小进行的山东省优质课一等奖获得者的同课异构活动。通过倾听五位优秀教师的，让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念。在一天的听课里，观摩了几位教师的小学数大学同课异构优质课，课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，对家教材的钻研都有自己独特的见解。下面是我个人听课的一点浅薄的看法。

各位教师讲课独具特色，艺术性很强。特殊是刘万元教师的整个教学过程，他的这节课没有强迫，不算喧闹，一切看似简简洁单，但学生的思维状态自然活泼，参加热忱非常高涨，学生被深深地吸引，自主探究的行为主动而积极。教师首先要营造出学生感兴趣的、愉悦的、轻松的学习气氛，使学生有剧烈的求知欲望，积极主动参加到探究新知的活动中。使学生对原来枯燥的数学教学，产生一种亲切感，调动了学生的心情，营造出活泼的课堂气氛。在本节课中，他大胆地放手让学生依据已有的生活阅历去探究，去发觉。让学生时刻感受自己是学习的仆人。学生在这样的活动中积极思索、大胆操作，且争先抢后地上台呈现自己，既熬炼了学生的动手、动口力量，又培育了他们勇于创新的精神，并从中体会到探究的价值。

山师大附小泰安分校的隋天龙教师在新授《分数乘分数》的过程中，没有单一地把今日所要学习的内容直接出示给学生，而是把一种静态的数学学问变为一种让学生在一种大问题背景下的探究活动，使学生在一种动态的探究过程中自己发觉分数的根本性质，从而体验发觉真理的曲折和欢乐，感受数学的思想方法，体会科学的学习方法。整个课堂创设了一种“猜测验证反思”的教学模式，以“猜测”贯穿全课，引导学生迁移旧知、大胆猜测试验操作、验证猜测质疑争论、完善猜测等，把这一系列探究过程放大，把“过程性目标”凸显出来。

在这一过程中，学生不仅学得欢乐，而且每个学生的共性也充分得到了进展，为学生的长远进展奠定了良好的根底。柯教师设计的练习题的也是由浅入深，形式多样。既复习了新学问，并让学生在练习中有所提升，组织学生自己争论寻求解决的方法，表达了自主学习。在这五节课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进展有效的引导，充分表达“教师以学生为主体，学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓舞性的语言特别值得我学习。这些优质课授课教师注意从学生的生活实际动身，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，表达了新课程的教学理念。结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中肯定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学阅历丰富的教师学习，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教育教学工作中。

数学同课异构听课心得体会3

我们学校在上周进行了“同课异构”教学研讨活动，虽然时间短暂，但我也获得了收获，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我跟大家沟通我个人听课的一点浅薄的看法。

对同课异构有了一点自己的理解。我认为同课异构要从三个方面来理解：首先，同样的教学内容，不同的教师都有自己的教学设计和教学理念等诸多方面的不同，因此教出的课效果不同，各有千秋。其次，同样的教学学问点，教师可以依据教学实际，适当转变教材内容，或者教材学问点的呈现方式，实现形散神不散的教学特色。另外，同课异构可以充分调动教师的主动性和制造性，不必拘泥于固有的教学策略，可以每节课删除不必要教学环节，甚至挑战教学策略，逆策略而动，突破常规，实现效果好的课堂，形成自己的教学风格。通过听课，让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念。

这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学效劳。例如白教师在整个教学过程都紧紧围围着教学目标，特别详细，有新意和启发性。用故事激发学生学习的兴趣，又能很好的突破重难点。而武教师通过数轴直观地让学生熟悉了近似数的取值范围，学生很简单把握用四舍五入方法求近似数。

在教学中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进展有效的引导，充分表达“教师以学生为主体，学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。这两节课授课教师注意从学生的生活实际动身，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，表达了新课程的教学理念。

结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中肯定要发扬优良作风，找出教育教学方面的差距，向教育教学阅历丰富的教师学习，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教育教学工作中。

数学同课异构听课心得体会4

20xx年11月22日，我有幸参与了“肥城市小学数学第三届同课异构课堂教学观摩研讨会”，在一天的时间里，观摩了来自肥城市南片区五个乡镇的五名小学数学教师的课，这次听课收获很大，受益匪浅。下面我谈谈自己的体会。

1、我深刻地感受到了小学数学源于生活，表达于生活。教师作为学生学习的引导者为学生供应活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的`是从学生的生活阅历来编材。与生活贴近的学问，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高，也表达出教学面对学生，面对生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中常常见到的，使学生感到数学问题新奇亲近变得摸得着，看得见，易于承受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培育，也实现了“生活阅历数学化。”

2、在这5节课中，教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进展有效的引导，充分表达“教师以学生为主体，学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。

3、精彩的导课特别重要。讲课的教师几乎都细心设计了课堂导入，像袁辉教师，就以学生亲身经受的兴趣小组的活动场景导入新课。好的导课可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极参加教师的教学活动，提高课堂学习效率。

4、教师评价要准时到位并且多方位。教学过程中，几乎每位教师都留意了准时评价及鼓励评价，对学生的赞扬和鼓舞不断，同时也准时订正学生的行为习惯。这些看似微缺乏道的语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。

总之在这次活动中，上课的教师都能依据小学生的特点为学生创设布满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生奇怪、好动、好问等心理特点，并严密结合数学学科的自身特点，启迪他们积极思索，激发学生的求知欲，激起他们探究、追求的深厚兴趣。在今后的教学工作中，我肯定要努力探究，找出教育教学方面的差距，向这些教育教学阅历丰富的教师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教育教学工作中。

数学同课异构听课心得体会5

在邯郸市新课堂“同课异构”教学观摩活动中，我有幸倾听了邯郸市优秀教师赵艳和武汉常青试验小学教师李文燕两位教师分别执教的李清照的《如梦令》，这两节课听下来使我对古诗词教学有了重新的熟悉。

在这一课的教学中，两位教师都合理利用了多媒体，通过课件运用，极大地调动了学生多种感官的综合作用，诱发了学生的情感共鸣；采纳新的教学模式，变学生配角为主角，最大限度地调动了学生自主学习，合作探究的积极性，使课堂到达高效，令学生收获颇丰，让听课者也感受甚多：

1、课堂层次清楚明白。赵艳教师在古词教学中，总结了古词的五步教学法，即：知，读词文，品词意，悟心境，诵词文。根据古词教学的五个步骤一步步引领学生悟出词的学习和观赏的方法。赵教师引导学生通过品读词句把课文读活读美，告知学生李清照留下来的词并不多，但是首首精，字字妙，提示学生体会33个字包含了无比丰富的内涵；通过词牌名、小令等古文学问的点拨，使学生了解文言文的相关学问；通过时代背景的介绍，使学生为李清照先甜后悲的生活经受唏嘘不已，直到最终跟着音乐吟唱本词，全部这些，都使学生感受到了学习《如梦令》的乐趣，从而激发了学生对祖国语文的喜爱。

2、教师语言美丽丰富。美妙的意境需要精到恰当的语言的诠释，两位教师都很好的做到了这一点，精湛的承接、转合、总结，精确而动情，每个听课者在教师富于激情且美妙的语言中感受到其中的诗情画意。

3、点拨引导恰到好处。语文教师带着学生一起观赏文学作品时，要带着学生进入到文字深处，要引导学生通过语言文字的感悟提高他们的审美情趣。李文燕教师在引导学生找到本词所描绘的三幅画面之后，想方设法将学生引入到三幅画所展现的意境之中。在学生想像了这三幅画面之后，再让学生把想象的这三个画面用语言写出来，