小学英语教师培优补差的工作总结

小学英语教师培优补差的工作总结一、指导思想：

培优重在拔尖，辅差重在提高，在课堂上有意识给学生制造时机，让优生吃得饱，让差生吃得好。提高优生的自主和自觉学习力量，进一步稳固并提高中等生的学习成绩，帮忙差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高学习成绩，并培育较好的学习习惯，形成根本力量。携着“爱心、信念、细心和急躁”，将培优规划落到实处，开掘并培育一批尖生，挖掘他们的潜能，从培育力量入手，训练良好学习习惯，从而形成扎实根底，帮助教师进展辅差活动，提高整个五年级的英语素养。

二、主要目的：

1、让学生树立起学习的信念和士气，克制自卑的心理；

2、全面提高学生学习的主动性和积极性；

3、使学生转变观念，仔细学习，进展智力，陶冶情操；

4、使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢着慢学，先慢后快，全面提高；

5、在学生中形成“赶、帮、超”深厚的学习气氛，使每个学生学有所长、学有所用。

三、优等生状况分析及相应措施：

1、优等生状况分析：

学习习惯较好，能仔细听讲、思维活泼、勤学好问，擅长发觉解决问题的关键，对学问的应用力量较强；课堂积极发言，课后准时复习；根本上把握了初步的英语学习的学习方法和学习技巧。

2、培优措施：

①、课堂上拓展学生学问面，扩大阅读量。

②、加强根底学问与交际运用力量的训练。

③、对个别突出的学生进展单独辅导。

四、学困生状况分析及相应措施：

1、学困生状况分析：

缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不仔细听讲，常常开小差，对根底学问没有根本的了解和把握；学习态度不端正，学习态度消极，无所谓的态度很突出；没有根本学习方法；不能完成教师布置的要求和任务；对不懂的学问点也经常不理睬，对学问的应用较差。

2、辅差措施：

①、对书本根底学问点进展过关。

②、上课多提问，抓住差生的留意力，留意培育他们的英语学习兴趣。

③、抓反复，反复抓，留意差生状况更糟的消失。

④、努力培育他们的英语学习方法和英语学习习惯。

⑤、多沟通、多鼓舞、多关怀、多辅导。

⑥、要求他们课后准时辅导，并进展检查。

五、主要综合措施：

对于差生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的根底上不断提高自己的力量，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。优生要鼓舞他们多做创新的事情积极参与校组织的信息技术兴趣活动小组。

1、培育英语晨读习惯。每个班级一天一个早自修由较好的学生领读全班读英语，教师辅导。

2、鼓舞优等生帮忙学困生，学困生要向优等生学习。通过优等生带动学困生，形成良好的英语学习气氛。

3、对班级的学生进展比拟深入细致的了解。

4、仔细备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和学问性相结合。

5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。

6、对自己班级的优等生与后进生确实定要慎重，特殊是潜力较大的学生，应安排重点辅导。

7、课堂上制造时机，用优生学习思维、方法来影响差生。对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度。

8、采纳鼓励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和胜利感。

小学英语教师培优补差的工作总结2

始终都比拟喜爱英语教学，由于在教学的过程中，孩子们带给我许多的欢乐，轻松开心的课堂气氛，和谐友好的师生关系，这都让我深深喜爱上我工作。但在这几年的英语教学中，始终有一个最让我头疼的问题，那就是培优补差的问题。这可能也是其它学科要面对的问题，但英语学科有所不同的是：

一、英语教师任教的班级较多，差生总数就更多，

二、大局部家长是不能够辅导英语的。

三、学生的根底不一样，贫富差距悬殊。导致每次测试优生率上不去，差生分数更是上不去。该如何培优补差呢？针对这一问题，我始终在查找答案。

这学期的英语教学，接手起始年级三年级，在教学中我不断的思索培优补差的问题，不断的寻求方法，在与三年级的班主任搭班时，我的收获很大，这两个班的班主任都是特别优秀的教师，很擅长与孩子沟通，她的语文课上的更是好得没法说，我最佩服的是，她的一套套培优补差的好方法。她的方法使我豁然开朗，这几年的迷惑一下子就揭开了，我把这两位教师的方法结合英语学习的详细状况，运用到我的各班，渐渐的，差生就少了，优生更优了，培优补差齐头并进，双收！

我现将我的详细做法给大家沟通一下：首先，思想发动，营造和谐积极的学习气氛，还得让孩子们有充分的集体意识，某一位同学学得不好，不仅仅是他自己的问题，还是大家的问题，每个学生都应当去帮忙他，鼓舞他，特殊是班委和学习优秀的学生，要让他们知道，教师需要他们的帮忙，我们班的后进生更需要他们的帮忙，全班的优秀才能表达出他们是真正的优秀！这一步思想发动特别重要，但这是一个长期的过程，同时需要班主任和其他各科教师的教育。其次，师徒结对，首先教师要对学生充分的了解，认真观看学生的学习状况，并做好记录，依据学生的不同状况，包括性格特点，实行优差生搭配坐位。优生就是师傅，稍差的就为徒弟。用师徒这两个词的缘由在于，学生会觉得这两个词比拟新奇，做师傅的也会觉得很傲慢，做徒弟的也会觉得要乖乖听师父的话，由于他们看过很多关于”师徒”这样的电视。

第三，布置详细任务，在明确了各自的身份后，教师就要知道师傅们的详细辅导方法。除了统一的要求以外，我会依据我平常对后进生的观看记录，给其结对的小师傅们布置有针对性任务，比方某某的发音没过关，定要留意订正其发音，某某字母书写不标准，定要让其写标准，某某上课爱开小差，留意提示，等等，给小师傅们的培训时一一指明。教师还得规定时间，要求小师傅要在指定的时间内完成任务。特殊是在期末复习时，课堂上还没能过关的孩子，我就要求师傅定在课余时间把徒弟教会。

第四，监视完成任务。孩子究竟是孩子，没有大人的监视，事情总是不会完成得那么好，所以我会不定时的抽查小师傅的补差记录本，查看日期，内容，备注（完成状况），听小师傅汇报详细的状况，对做得好的师徒进展表扬，并在全班作沟通，供大家学习。对完成不好的，请小师徒自我批判，说说哪些地方做得不好，以后如何改正。第五，持之以恒，在这师徒互助的过程中，也遇到许多问题，许多孩子在英语学习上的确比拟吃力，学习效率比拟低，很多小师傅会因此比拟的烦躁，甚至想要放弃。一次，一个小女孩带着他的徒弟找到我，哭着对我说：“教师，他总是教不会，怎么办？别人的徒弟都会了，可他就是不会，教师，我该怎么办？”接着哭得更厉害了，再看看她身边的小徒弟，一胖胖男孩，一副可怜巴巴的样子望着我：“教师，我仔细读了的，可就是记不住，我没得法”。说完，就啪嗒啪嗒掉眼泪，看着他们俩，我触动了，一阵心酸，我好心疼！觉得对不住他们了，都快忍不住眼泪了。我劝慰了他们，说了许多是教师都会说的好听的话。在班上表扬了他们，对他们的表现做出了确定。经过急躁地教导和帮忙，这一对师徒也有了明显进步，事后我通过反思，觉得还需要做一件重要的事情，就是常常找小师傅谈谈心，沟通他们在辅导徒弟时的感受，多给他们些鼓舞，解决他们的一些困惑，交给他们一些更有效的辅导方法。让他们不泄气，干劲十足的投入到自己的学习和师徒互助上。

培优地工作我也是同时绽开的，英语对于大局部初学的孩子是很简洁的，很多孩子在学前还有不同程度的根底，很多孩子一二年级就有肯定的根底，这些孩子往往比拟急躁，觉得教师教的简洁了，便不专心课堂，或是草草听些也许，一旦考试就不如人意了，总会消失马虎大意的状况，总是改不了这样的毛病。记得一次半期考试下来，本该拿总分值的孩子都因马虎失分，看得我很伤心，所以在半期反思中给他们开了一剂药，决心让他们来做教师，在发觉并改正徒弟错误的`同时，也改掉自己的毛病。英语免不了有抄写，以前很多孩子总爱少抄或是错抄字母，问题还比拟严峻，有的孩子抄四个单词就会错三个，我就让他们相互检查抄写，他们就一遍一遍的订正彼此的错误，正是这样的反复过程让绝大局部孩子改掉了少写漏写的坏习惯，很多优生在每次的考试中都能轻松拿总分值。

收获是喜悦的，看到今日的成绩，想到更多的是以后的工作，我要把今日的这份热忱，加上不断的学习与努力全部投入到以后的工作中。

小学英语教师培优补差的工作总结3

一学期以来，这个学期我在对学生进展培优补差方面付出了许多努力，也有很大收获。现将本学期工作总结如下。

一、细心设计教案，创设轻松开心的学习环境

后进生由于根底差，许多时候都听不懂，对英语学习会产生惧怕抵触的心理。假如这时我们还用一些枯燥乏味、陈旧的方式教学，只会使这群孩子更加厌学，甚至会扩大“后进生”的队伍。因此，在平常的教学中，我总是细心设计每节课，利用多种教学手段，如卡片、头饰、图片、模型、多媒体课件等把教学内容安排在学生所熟识的情景中，并依据需要给教学内容配上音乐、动作，还可以自己编歌谣、歌曲，利用形式多样的嬉戏进展操练稳固。让全部的学生在教中乐，乐中学，学中玩。在无形之中把握当天的内容。

二、狠抓细节，“强迫”后进生养成良好的学习习惯

很多学生成为“后进生”不是智力不够，而是学习习惯不好。大多数优等生都有很好的学习习惯。所以平常我特别注意“后进生”学习习惯的养成。比方有的学生上课不仔细听讲，总喜爱做小动作。我就静静跟他达成协议，假如他表现好我就会嘉奖他小红花，表示对他的欣赏，假如他表现不好我就会看看他然后很大声的讲课以示提示。还比方有的“后进生”总不按时完成作业。

我就让他和四周的同学进展竞赛，谁最先仔细完成作业谁就可以在评定表上加红花。一学期下来有20朵的我将有奖品，作为鼓舞。现在的孩子都很有思想，一般都比拟爱面子的。为了不让自己丢面子有时会“无奈”地去做一些事情。利用这点，我就把一些“后进生”分成几组，每天一上课就轮番到黑板上带读单词，那些孩子为了自己的“面子”在课后总是积极的读单词和背单词，生怕出错，一时不敢放松。通过等等这些做法渐渐“强迫”他们养成良好的学习习惯。

三、给后进生“加餐”，丰富的养分使他们不断成长

所谓的“加餐”就是在课后给学生进展额外的辅导。要辅导首先要明确对象，明确告知他们辅导中要完成的任务，明确他们的学习责任，对他们全面关怀，全程关注。其次辅导要有明确的方法。许多学生之所以成为“后进生”很大程度上是思想不够重视。所以教师要坚持思想上引导，情感上护导，心理上疏导，学问上辅导，方法上指导等方法有机结合，慢慢改善他们的学习态度，培育他们的学习兴趣，减轻他们的学习压力。

四、关注优等生，成为班上领军

优等生是班上中差生学习的表率，前进动力和目标。这些优等生有时也会自满，由于课堂上讲授的学问他们一般都是很轻松、简单就汲取把握了。对这些学生“吃不饱”的现象，也不能轻视，否则会使他们盲目自大，进而丢失积极的思维和剧烈的求知欲望。我就在上课的时候，适当增加一些有难度的内容。对待这局部智力因素突出的学生还让他们做些阅读性强，推理性强的练习，在练习或检测中增加信息量。同时开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。课后辅导他们参与学校及校外组织的各项英语竞赛活动。他们也取得了较好成绩，进一步增加了他们的兴趣。苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”通过这些活动可以让学生把所学学问运用于实际，使学生熟悉了自我，取得了不同程度的成就感，更增加了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长期保持其对英语学习的兴趣。

一、正确对待每一个学生，把每一个学生当成一个人来对待，以培育学生素养的提高为自己工作的重点积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓舞性评价，使各科任教师能热心协作，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学心情抑制在一个最